PUB - Publikationen an der Universität Bielefeld

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  2023 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2985947

  A. Stöcker, K. Korneli, Z. Zindel, P. Isenberg Lima, and C. Zurbriggen, 2023.

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  2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2950069

  M. Knickenberg, C. Zurbriggen, and P. Schmidt, “Peers als Quelle aktueller Motivation? Wie Jugendliche mit heterogenen Verhaltensweisen Peerinteraktionen in Abhängigkeit des behavioralen Klassenumfeldes erleben”, Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 2020, 1-15.

  PUB | PDF | DOI | WoS
   
• [35]
  

  2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2948642

  S. Schwab, C. Zurbriggen, and M. Venetz, “Agreement among student, parent and teacher ratings of school inclusion: A multitrait-multimethod analysis”, Journal of School Psychology, 2020, 82, 1-16.

  PUB | DOI | WoS | PubMed | Europe PMC
   
• [34]
  

  2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2941097

  C. Zurbriggen, and M. Knickenberg, “Perceptions of Inclusion Questionnaire (PIQ). Ein Feedback-Instrument für die inklusive Schule”, Schule inklusiv, 2020, 6, 35-39.

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• [33]
  

  2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2939879

  J. Gorges, B. Lütje-Klose, and C. Zurbriggen, “Editorial: Fachdidaktische und bildungswissenschaftliche Ansätze der Lehrerinnen- und Lehrerbildung für die inklusive Schule”, Herausforderung Lehrer_innenbildung. Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung, Diskussion (HLZ), 2019, 2, i-iv.

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• [32]
  

  2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2936543

  M. Venetz, C. Zurbriggen, and S. Schwab, “What Do Teachers Think About Their Students’ Inclusion? Consistency of Students’ Self-Reports and Teacher Ratings”, Frontiers in Psychology, 2019, 10, : 1637.

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• [31]
  

  2019 | Sonderausgabe Zeitschrift | Veröffentlicht | PUB-ID: 2940615

  “Lehrerinnen- und Lehrerbildung für die inklusive Schule - fachdidaktische und bildungswissenschaftliche Ansätze”, Herausforderung Lehrer_innenbildung : Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion : HLZ , 2019, 2.

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• [30]
  

  2019 | Zeitschriftenaufsatz | E-Veröff. vor dem Druck | PUB-ID: 2936695

  M. Knickenberg, C. Zurbriggen, M. Venetz, S. Schwab, and M. Gebhardt, “Assessing dimensions of inclusion from students’ perspective – measurement invariance across students with learning disabilities in different educational settings”, European Journal of Special Needs Education, 2019, 1-16.

  PUB | DOI | WoS
   
• [29]
  

  2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2936734

  C. Zurbriggen, M. Venetz, and C. Hinni, in Social participation of students with special educational needs in mainstream education (Eds.: S. Schwab, M. Nel, F. Hellmich), Routledge, London, 2019, p. 43-58.

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  2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2914725

  C. Zurbriggen, S. Schwab, A. de Boer, and U. Koglin, “Editorial: Assessing behavior difficulties in students”, European Journal of Psychological Assessment, 2018, 34, 65-68.

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• [27]
  

  2018 | Sonderausgabe Zeitschrift | Veröffentlicht | PUB-ID: 2932813

  “Assessing Behavior Difficulties in Students”, European Journal of Psychological Assessment, 2018, 34.

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• [26]
  

  2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2932688

  C. Zurbriggen, “Fortführung des Diskurses „Dabei oder nicht dabei? Soziale Partizipation im Jugendalter“”, Sonderpädagogische Förderung heute, 2018, 61, 428-433.

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• [25]
  

  2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2932686

  C. Zurbriggen, “Dabei oder nicht dabei? Soziale Partizipation im Jugendalter”, Sonderpädagogische Förderung heute, 2018, 61, 407-416.

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• [24]
  

  2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2921349

  C. Zurbriggen, “Methoden der empirischen Erforschung von Beziehungen und Einflussprozessen zwischen Klassenkameradinnen und -kameraden”, Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbarsgebiete, 2018, 87, 205-217.

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• [23]
  

  2018 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2921347

  C. Zurbriggen, in Leistung und Wohlbefinden in der Schule: Herausforderung Inklusion (Eds.: K. Rathmann, K. Hurrelmann), Beltz Juventa, Weinheim, 2018, p. 287-299.

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• [22]
  

  2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2921348

  C. Hinni, and C. Zurbriggen, “Intersektionalität in der Sonderpädagogik. Perspektiven für die Analyse der Wechselbeziehungen von Behinderung und anderen Ungleichheitsdimensionen”, Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbarsgebiete, 2018, 87, 167-172.

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• [21]
  

  2018 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2914708

  C. Zurbriggen, and M. Venetz, in Emotionen und Emotionsregulation in der Schule und Hochschule (Eds.: G. Hagenauer, T. Hascher), Waxmann, Münster, 2018, p. 87-102.

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• [20]
  

  2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2914711

  C. Zurbriggen, M. Venetz, and C. Hinni, “The quality of experience of students with and without special educational needs in everyday life and when relating to peers”, European Journal of Special Needs Education, 2018, 33, 205-220.

  PUB | DOI | WoS
   
• [19]
  

  2017 | Zeitschriftenaufsatz | E-Veröff. vor dem Druck | PUB-ID: 2914727

  C. Zurbriggen, M. Venetz, S. Schwab, and M. G. P. Hessels, “A psychometric analysis of the student version of the Perceptions of Inclusion Questionnaire (PIQ)”, European Journal of Psychological Assessment, 2017, 35, 1-9.

  PUB | DOI | WoS
   
• [18]
  

  2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2914713

  D. Orthmann Bless, and C. Zurbriggen, “Zur Variabilität adaptiver Kompetenzen von Erwachsenen mit geistiger Behinderung”, Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbarsgebiete VHN, 2017, 86, 41-55.

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• [17]
  

  2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2914712

  C. Zurbriggen, and D. Orthmann Bless, “Adaptive Behavior System II - Eine erste Überprüfung der psychometrischen Eigenschaften der deutschen Erwachsenenversion”, Empirische Sonderpädagogik, 2017, 9, 3-18.

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• [16]
  

  2017 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2914707

  C. Zurbriggen, in Inklusion: Profile für Schul- und Unterrichtsentwicklung in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Theoretische Grundlagen - Empirische Befunde - Praxisbeispiele (Eds.: B. Lütje-Klose, S. Miller, S. Schwab, B. Streese), Waxmann, Münster, 2017, p. 153-162.

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• [15]
  

  2016 | Sonderausgabe Zeitschrift | PUB-ID: 2914715

  “Themenstrang "Intersektionalität in der Sonderpädagogik"”, Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbarsgebiete VHN, 2016, 85.

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• [14]
  

  2016 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2914718

  M. Venetz, and C. Zurbriggen, “Intensity bias oder rosy view? Zur Diskrepanz habituell und aktuell berichtetem emotionalen Erleben im Unterricht”, Empirische Pädagogik, 2016, 30, 27-42.

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• [13]
  

  2016 | Monographie | Veröffentlicht | PUB-ID: 2914705

  C. Zurbriggen, Schulklasseneffekte. Schülerinnen und Schüler zwischen komparativen und normativen Einflüssen, Springer Vs, Wiesbaden, 2016.

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• [12]
  

  2016 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2914717

  C. Zurbriggen, and M. Venetz, “Soziale Partizipation und aktuelles Erleben im gemeinsamen Unterricht.”, Empirische Pädagogik, 2016, 30, 98-112.

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• [11]
  

  2016 | Sonderausgabe Zeitschrift | Veröffentlicht | PUB-ID: 2914724

  “Classroom composition research on social-emotional outcomes”, Journal of Cognitive Education and Psychology, 2016, 15.

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• [10]
  

  2016 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2914716

  C. M. Müller, and C. Zurbriggen, “An overview of classroom composition research on social-emotional outcomes – Introduction to the Special Issue”, Journal of Cognitive Education and Psychology, 2016, 15, 163-184.

  PUB | PDF | DOI | WoS
   
• [9]
  

  2016 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2914714

  C. M. Müller, V. Hofmann, C. Hinni, X. Müller, T. Begert, and C. Zurbriggen, “Häufigkeitsunterschiede von Cyberviktimisierung zwischen verschiedenen Bildungsgängen – Das Ergebnis unterschiedlicher Mediennutzung?”, Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 2016, 38, 163-184.

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• [8]
  

  2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2914720

  M. Venetz, and C. Zurbriggen, “Intensive longitudinal methods – ihre Eignung für die sonderpädagogische Forschung und exemplarische Anwendungsmöglichkeiten”, Empirische Sonderpädagogik, 2015, 7, 194-205.

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• [7]
  

  2015 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2914709

  M. Venetz, and C. Zurbriggen, in Empirische Forschungsmethoden in der Heil– und Sonderpädagogik. Eine Einführung (Eds.: K. Koch, S. Ellinger), Hogrefe, Göttingen, 2015, p. 187-193.

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• [6]
  

  2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2914719

  C. Zurbriggen, “Relevance of the reference group for students with low achievement: A contrasting juxtaposition of comparative and normative peer effects”, Journal of Cognitive Education and Psychology, 2015, 14, 409-410.

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• [5]
  

  2014 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2914710

  C. M. Müller, and C. Zurbriggen, in Inklusive Pädagogik und Didaktik. Studienbuch Sonderpädagogik (Eds.: R. Luder, A. Kunz, C. Müller Bösch), Pestalozzianum, Zürich, 2014, p. 331-344.

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• [4]
  

  2014 | Zeitschriftenaufsatz | PUB-ID: 2914722

  M. Venetz, and C. Zurbriggen, “Integriert während der Primarschule – und dann?”, Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 2014, 20, 38-44.

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• [3]
  

  2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2914721

  M. Venetz, and C. Zurbriggen, “Entwicklung und erste Validierung einer Kurzversion des „Fragebogens zur Erfassung von Dimensionen der Integration von Schülern (FDI)“ von Haeberlin, Moser, Bless und Klaghofer”, Empirische Sonderpädagogik, 2014, 6, 99-113.

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• [2]
  

  2012 | Monographie | Veröffentlicht | PUB-ID: 2914706

  M. Venetz, R. Tarnutzer, C. Zurbriggen, and W. Sempert, Emotionales Erleben im Unterricht und schulbezogene Selbstbilder. Vergleichende Analysen von Lernenden in integrativen und separativen Schulformen, Edition Szh, Bern, 2012.

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• [1]
  

  2011 | Zeitschriftenaufsatz | PUB-ID: 2914723

  M. Venetz, and C. Zurbriggen, “Wie Schülerinnen und Schüler in integrativen Klassen den Unterrichtsalltag erleben”, Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 2011, 17, 6-10.

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