PUB - Publikationen an der Universität Bielefeld

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  2024 | Zeitschriftenaufsatz | Angenommen | PUB-ID: 2986629

  Golus K. Intellektuelle Tugenden als Basis einer forschenden Grundhaltung in der Lehrkräfteausbildung. Jahrbuch für philosophiedidaktische Forschung. Accepted;1.

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  2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2985100

  Golus K. Einsatz von Strukturlegeplänen als Methode einer professionsbezogenen Praxissemesterreflexion im Unterrichtsfach Philosophie. DiMawe - Die Materialwerkstatt. 2023.

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  2023 | Blogbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2980343

  Golus K. Kann die Theorie ihre eigene Praxis sein? Ein Einblick in das Fachverständnis der Philosophie. Geschichtstheorie am Werk. 23.05.0223.

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  2023 | Sonderausgabe Zeitschrift | Veröffentlicht | PUB-ID: 2979968

  Golus K, Witten U, eds. Das Fremde. Religion betrifft uns. 2023;2023(3).

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  2022 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2983749

  Braksiek M, Golus K, Gröben B, Heinrich M, Schildhauer P, Streblow L. Schulische Inklusion als Phänomen – Phänomene schulischer Inklusion. Fachdidaktische Spezifika und Eigenlogiken schulischer Inklusion – eine Einführung in den Band. In: Braksiek M, Golus K, Gröben B, Heinrich M, Schildhauer P, Streblow L, eds. Schulische Inklusion als Phänomen – Phänomene schulischer Inklusion. Fachdidaktische Spezifika und Eigenlogiken schulischer Inklusion. Wiesbaden: Springer VS; 2022: 3-15.

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  2022 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2959837

  Braksiek M, Golus K, Gröben B, Heinrich M, Schildhauer P, Streblow L, eds. Schulische Inklusion als Phänomen – Phänomene schulischer Inklusion. Fachdidaktische Spezifika und Eigenlogiken schulischer Inklusion. Wiesbaden: Springer VS; 2022.

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  2022 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2959838

  Braksiek M, Golus K, Gröben B, Heinrich M, Schildhauer P, Streblow L. Schulische Inklusion als Phänomen – Phänomene schulischer Inklusion. Fachdidaktische Spezifika und Eigenlogiken schulischer Inklusion – eine Einführung in den Band. In: Braksiek M, Golus K, Gröben B, Heinrich M, Schildhauer P, Streblow L, eds. Schulische Inklusion als Phänomen – Phänomene schulischer Inklusion. Fachdidaktische Spezifika und Eigenlogiken schulischer Inklusion. Wiesbaden: Springer VS; 2022: 3-15.

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  2022 | Sonderausgabe Zeitschrift | Veröffentlicht | PUB-ID: 2967204

  Golus K, Borowski A, Deger P, Haus M, eds. Komplexe Verbindungen: Interdisziplinäre Lehr-Lern-Konzepte in der Lehrerbildung auf dem Prüfstand . heiEDUCATION Journal. Transdiziplinäre Studien zur Lehrerbildung. 2022;2022(8).

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  2022 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2946657

  Golus K, Bergmann V. Inklusion und Behinderung – eine philosophisch-anthropologische Annäherung. In: Braksiek M, Gröben B, Golus K, Heinrich M, Schildhauer P, Streblow L, eds. Schulische Inklusion als Phänomen – Phänomene schulischer Inklusion. Wiesbaden; 2022.

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  2021 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2946658

  Golus K. Zur Theorie-Praxis-Relationierung in philosophischen Bildungskontexten . In: Caruso C, Harteis C, Gröschner A, eds. Theorie und Praxis in der Lehrerbildung. Verhältnisbestimmungen aus der Perspektive der Fachdidaktiken. 1st ed. Wiesbaden: Springer; 2021: 121-129.

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  2020 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2917282

  Golus K. Zur objektiv-hermeneutischen Rekonstruktion eines Entwurfs von philosophischer Bildung im Praxissemester Philosophie. In: Thein C, ed. Philosophische Bildung und Didaktik. Dimensionen, Vermittlungen, Perspektiven. Ethik und Bildung. Stuttgart: J.B. Metzler; 2020: 193-202.

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  2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2950764

  Golus K, Heinrich M, Lübeck A, Otto J. Der Beitrag der Universitäten zur Lehrerfortbildung. Forschende Grundhaltung und Fallarbeit als mögliche Professionalisierungsbeiträge in einer phasenübergreifenden Lehrerbildung – Konzepte, Fallanalysen, Beispiele. In: Groot-Wilken B, Koerber R, eds. Nachhaltige Professionalisierung für Lehrerinnen und Lehrer. Ideen, Entwicklungen, Konzepte. Beiträge zur Schulentwicklung. Bielefeld: WBV; 2019: 221-254.

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  2019 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2967284

  Golus K, Tiedemann M, Bundesministerium für Bildung und Forschung, eds. Zum Bösen. Jahrbuch für Didaktik der Philosophie und Ethik. Vol 20. Dresden: Thelem; 2019.

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  2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2946656

  Golus K. Forschendes Lernen als Problemfeld des Praxissemesters in der Philosophiedidaktik. Herausforderung Lehrer_innenbildung : Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion : HLZ . 2019;2(2):77-87.

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  2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2946655

  Golus K. Zur Relevanz einer kulturphilosophischen Deutung von Natur - eine kritische Perspektive auf die Renaturalisierung des Menschen am Beispiel von Geschlechtlichkeit. In: Glitza R, Liggieri K, eds. Kultur und Bildung. Die Geisteswissenschaften und der Zeitgeist des Naturalismus. Kulturphilosophische Studien. Vol 3. Freiburg/München : Verlag Karl Alber; 2019: 214-218.

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  2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2946654

  Golus K, Heinrich M, Lübeck A, Otto J. Der Beitrag der Universitäten zur Lehrerfortbildung. In: Groot-Wilken B, Koerber R, eds. Nachhaltige Professionalisierung für Lehrerinnen und Lehrer. Ideen, Entwicklungen, Konzepte. Beiträge zur Schulentwicklung. Bielefeld: wbv; 2019: 221-254.

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  2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2917281

  Golus K, Bergmann A, Grenz N. Ethische Expertise entwickeln – Professionalisierung von Biologielehrkräften im Bereich der agrarischen Umweltbildung. In: Priebe C, Mattiesson C, Sommer K, eds. Dialogische Verbindungslinien zwischen Wissenschaft und Schule. Bad Heilbrunn: Klinkhardt; 2019: 53-60.

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  2018 | Sonderausgabe Zeitschrift | Veröffentlicht | PUB-ID: 2934965

  Josting P, Golus K, eds. Studienprojekte im Praxissemester. Herausforderung Lehrer_innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ). 2018;1(2: Themenheft 1).

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  2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2932879

  Golus K. Wie werden Lehrkräfte der Philosophie in den USA ausgebildet? Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik. 2018;40(4):98-100.

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  2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2932878

  Golus K. "Ein Weibchen ist wie ein verkrüppeltes Männchen .." Aristoteles' anthropologischer Entwurf von Reproduktion und Zeugung. Praxis Philosophie & Ethik. 2018;4(6 ( Themenheft: Aristoteles):20-25.

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  2018 | Zeitschriftenaufsatz | Im Druck | PUB-ID: 2917284

  Golus K. Philosophieren mit Literatur – philosophiedidaktische Perspektiven auf den Zusammenhang von literarischer Gestalt und philosophischem Inhalt. Kjl & m : Forschung, Schule, Bibliothek. In Press;70.

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  2017 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2910644

  Golus K, Josting P, van Norden J, eds. Forschendes Lernen in geisteswissenschaftlichen Didaktiken. Fachdidaktik konkret. Impulse aus dem Praxissemester für Lehre und Unterricht. Vol 1. Münster: LIT; 2017.

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  2017 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2912356

  Golus K. Forschendes Lernen und Lehren im Praxissemester Philosophie. Zur Entstehung hybrider wissenschaftlicher Identitäten und ihrer Forschungspraxen am Beispiel der Philosophiedidaktik an der Universität Bielefeld. In: Heinrich M, Kölzer C, Streblow L, eds. Forschungspraxen der Bildungsforschung. Zugänge und Methoden von Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern. Münster: Waxmann; 2017: 137-151.

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  2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2916270

  Golus K. Inklusion als Gegenstand der Forschenden Lernens im Praxissemester Philosophie - ein Beitrag zur Lehrerprofessionsforschung. Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik (ZDPE). 2017;39(4):35-41.

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  2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2912360

  Golus K. ‚Natur’ ist etwas Kulturelles! – philosophische Anthropologie gendertheoretisch gedeutet (Praxisvorschlag). Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik : ZDPE. 2017;(2):27-29.

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  2017 | Rezension | Veröffentlicht | PUB-ID: 2912379

  Golus K. Rezension zu Tilmann Allert/Joachim Fischer (Hrsg.): Plessner in Wiesbaden. Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik : ZDPE. 2017;(2):69.

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  2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2914624

  Golus K. Gendersensibler Philosophieunterricht. Information Philosophie. 2017;2017(3):99-102.

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  2017 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2912359

  Golus K. „Was brauche ich, und was nicht?“ – (De-)Professionalisierung im Praxissemester Philoso­phie am Beispiel des Gedankenexperiments 'Das Chinesische Zimmer' von John Searle. In: Martens E, ed. Empirie und Erfahrung im Philosophie- und Ethikunterricht. Hannover: Siebert; 2017: 59-83.

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• [7]
  

  2017 | Rezension | Veröffentlicht | PUB-ID: 2912380

  Golus K. Rezension zu Kevin Liggieri (Hrsg): Fröhliche Wissenschaft: Zur Genealogie des Lachens. Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik : ZDPE. 2017;(2):69-70.

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  2017 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2912357

  Althoff M, Golus K. Deprofessionalisierung im Studium als Stolperstein im Referendariat – Beispiele aus der zweiten Ausbildungsphase. In: Martens E, ed. Empirie und Erfahrung im Philosophie- und Ethikunterricht. Hannover: Siebert; 2017: 106-113.

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• [5]
  

  2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2912367

  Golus K. Bielefelder Fachtage Philosophie. Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik : ZDPE. 2015;(3):84.

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  2015 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2912374

  Golus K. Genderperspektive. In: Nida-Rümelin J, Spiegel I, Tiedemann M, eds. Handbuch Philosophie und Ethik. Bd. 1: Didaktik und Methodik. UTB. Vol 8617. Paderborn: Schöningh; 2015: 114-118.

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  2015 | Dissertation | Veröffentlicht | PUB-ID: 2912364

  Golus K. Abschied von der Androzentrik : Anthropologie, Kulturreflexion und Bildungsprozesse in der Philosophie unter Genderaspekten. Philosophie und Bildung. Vol 17. Berlin: LIT; 2015.

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  2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2912377

  Golus K. Geschlechtsblindheit und Androzentrismus in der traditionellen philosophischen Bildung. Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik : ZDPE. 2014;(3):19-26.

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• [1]
  

  2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2912378

  Golus K. "Dekonstruktion bedeutet nicht Destruktion." Judith Butlers Thesen zur Geschlechtlichkeit des Menschen. Meisterstück. Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik : ZDPE. 2014;(3):79-83.

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