350 Publikationen

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  • [350]
    2023 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2969512 OA
    Schweitzer J, Heinrich M (2023)
    Kohärenzprobleme einer Wissenschaftsdidaktik der Lehrer*innenbildung angesichts von Multiparadigmatik und professionsbezogenen Ausbildungsansprüchen.
    In: Wissenschaftsdidaktik II: Einzelne Disziplinen. Reinmann G, Rhein R (Eds); Wissenschaftsdidaktik, 2. Bielefeld: Transcript: 335-358.
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  • [349]
    2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2981667 OA
    Löser J, Demmer C, Goltz J, Heinrich M, Kleinert S, Koisser S, Schilling N, Streblow L, Wilde M, Werning R (2023)
    Lernprozessbegleitende Diagnostik und Fachdidaktik - Gestufte digitale Lernhilfen als Professionalisierungskonzept für adaptiven Unterricht (DiLernProfis).
    PFLB - PraxisForschungLehrer*innenbildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung 5(1): 191-203.
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  • [348]
    2023 | Sonderausgabe Zeitschrift | PUB-ID: 2985139
    Schweitzer J, Streblow L, Heinrich M (Eds) (2023)
    Praxisorientiert, forschungsbasiert, inklusionssensibel und phasenübergreifend – Lehrkonzepte und Materialien aus dem QLB-Projekt BiProfessional .
    Die Materialwerkstatt 5(4).
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  • [347]
    2023 | Zeitschriftenaufsatz | PUB-ID: 2985140
    Schweitzer J, Streblow L, Heinrich M (2023)
    Zur Entwicklung von praxisorientierten, forschungsbasierten, inklusionssensiblen und phasenübergreifenden Lehrkonzepten und Materialien in BiProfessional. Editorial zum Themenheft des Bielefelder Projekts der „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“ .
    Die Materialwerkstatt 5(4): 1-10.
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  • [346]
    2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2981282
    Schuldt A, Lütje-Klose B, Streblow L, Heinrich M (2023)
    Inklusionssensible Lehrer*innenbildung goes digital. Forschung, Entwicklung und Strukturbildung von digitalisierten Aus-, Fort- und Weiterbildungsangeboten an der Universität Bielefeld .
    QfI - Qualifizierung für Inklusion 5(2).
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  • [345]
    2023 | Sonderausgabe Zeitschrift | PUB-ID: 2969377
    Schweitzer J, Valdorf N, Heinrich M (Eds) (2023)
    Beratung und Supervision – Einblicke in Formate im Rahmen der Bildung von Lehrer*innen .
    Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht 5(2).
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  • [344]
    2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965840 OA
    Klenner D, Griewatz H-P, Bender S, Heinrich M (2022)
    Funktionen von Supervision in der Bildung von Lehrer*innen.
    PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung 4(3): 266-278.
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  • [343]
    2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2983739
    Heinrich M (2022)
    Pädagogischer Bezug oder Chancengleichheit? Zu den pädagogischen Grenzen von Bildungsgerechtigkeit im Schulsystem anhand von Reflexionen zu einem praktikumsbegleitenden Format in der Lehrer*innenbildung.
    DiMawe – Die Materialwerkstatt 4(5): 76-84.
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  • [342]
    2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2983738
    Klewin G, Heinrich M (2022)
    Zurück zur (neuen) Normalität? .
    WE_OS-Jahrbuch. Jahresbericht & Forschungs- und Entwicklungsplan der Wissenschaftlichen Einrichtung Oberstufen-Kolleg der Universität Bielefeld (Bd. 5)(1): 128-157.
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  • [341]
    2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2983737
    Biehl A, Heinrich M (2022)
    Potenziale fächerübergreifenden Unterrichts für Querschnittsaufgaben wie die einer Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE): Grenzen und Handlungsoptionen in der Oberstufe.
    WE_OS-Jahrbuch. Jahresbericht & Forschungs- und Entwicklungsplan der Wissenschaftlichen Einrichtung Oberstufen-Kolleg der Universität Bielefeld (Bd. 5)(1): 64-79.
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  • [340]
    2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2983740
    Steffens U, Heinrich M, Dobbelstein P (2022)
    Praxistransfer Schul- und Unterrichtsforschung. Eine Problemskizze.
    SchVw Bayern / Schulverwaltung, Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement 45. Jg.(2): 52-54.
    PUB
     
  • [339]
    2022 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2983741
    Frohn J, Heinrich M, Kunter M, Lütje-Klose B, Prediger S (2022)
    Zukunftsperspektiven für die inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung – ein Gedankenaustausch.
    In: Inklusionsorientierte Schulentwicklung Interdisziplinäre Rückblicke, Einblicke und Ausblicke. Frohn J, Bengel A, Piezunka A, Simon T, Dietze T (Eds); Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt: 243-254.
    PUB
     
  • [338]
    2022 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2983746
    Arndt A-K, Becker J, Lau R, Lübeck A, Heinrich M, Löser J, Urban M, Werning R (2022)
    Reflexion im Kontext von Leistung und Inklusion Ein Ansatz zur Professionalisierung in einem spannungsreichen Feld.
    In: Qualifizierung für Inklusion Sekundarstufe 2022, Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung. Lutz D, Becker J, Buchhaupt F, Katzenbach D, Strecker A, Urban M (Eds);Band 3. 233-248.
    PUB
     
  • [337]
    2022 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2983742
    Heinrich M, Gasterstädt J, Geese N, Lübeck A, Rißler G, Strecker A, Blasse N, Budde J, Demmer C, Rohrmann A, Urban M, Weinbach H, Wolf J (2022)
    Professionalisierung durch Fallarbeit für die inklusive Schule Empirische Befunde und Materialien zur Rollenklärung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung.
    In: Qualifizierung für Inklusion Sekundarstufe 2022, Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung. Lutz D, Becker J, Buchhaupt F, Katzenbach D, Strecker A, Urban M (Eds); Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung, 3. 193-207.
    PUB
     
  • [336]
    2022 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2983749
    Braksiek M, Golus K, Gröben B, Heinrich M, Schildhauer P, Streblow L (2022)
    Schulische Inklusion als Phänomen – Phänomene schulischer Inklusion. Fachdidaktische Spezifika und Eigenlogiken schulischer Inklusion – eine Einführung in den Band.
    In: Schulische Inklusion als Phänomen – Phänomene schulischer Inklusion. Fachdidaktische Spezifika und Eigenlogiken schulischer Inklusion. Braksiek M, Golus K, Gröben B, Heinrich M, Schildhauer P, Streblow L (Eds); Wiesbaden: Springer VS: 3-15.
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  • [335]
    2022 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2983752
    Hugo J, Heinrich M (2022)
    Chancengleichheit oder Bildungsgerechtigkeit: zwischen formaler Gleichheit und normativer Wertigkeit Differenzen und Anschlussfähigkeiten der Erziehungswissenschaft an den rechtlichen Diskurs.
    In: Chancenungleichheit: geplant, organisiert, rechtlich kodifiziert. Tagungsband der Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht. Böttcher W, Brockmann L, Hack C, Luig C (Eds); Münster: Waxmann: 141-152.
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  • [334]
    2022 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2983753
    Heinrich M (2022)
    Klare Rollen im multiprofessionellen Team.
    In: Fachkräftequalifizierung für inklusive Bildung. Ergebnisse und Produkte aus fünf Jahren Forschung. BMBBF (Ed); Berlin: 4-5.
    PUB
     
  • [333]
    2022 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2956225
    Klewin G, te Poel K, Heinrich M (2022)
    Das Bielefelder Modell zum Praxissemester im Spiegel empirischer Studien.
    In: Empirische Studien zum Praxissemester. Untersuchungen zum Bielefelder Modell. Klewin G, te Poel K, Heinrich M (Eds); Münster: Waxmann: 9-25.
    PUB
     
  • [332]
    2022 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2934260
    Klewin G, Te Poel K, Heinrich M (Eds) (2022)
    Empirische Studien zum Praxissemester. Untersuchungen zum Bielefelder Modell.
    Münster: Waxmann.
    PUB
     
  • [331]
    2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2983702
    Heinrich M, Klewin G (2022)
    Bildung für nachhaltige Entwicklung und Inklusion: Von den spezifischen Herausforderungen für Querschnittsaufgaben in der Oberstufe.
    WE_OS-Jahrbuch. Jahresbericht & Forschungs- und Entwicklungsplan der Wissenschaftlichen Einrichtung Oberstufen-Kolleg der Universität Bielefeld 5(1): 1-9.
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  • [330]
    2022 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2983699
    Heinrich M, Klewin G (Eds) (2022)
    Bildung für nachhaltige Entwicklung und Inklusion. WE_OS-Jahrbuch 2022. Jahresbericht & Forschungs- und Entwicklungsplan der Wissenschaftlichen Einrichtung Oberstufen-Kolleg der Universität Bielefeld; (Bd. 5).
    Bielefeld: biejournals.
    PUB
     
  • [329]
    2022 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2959837
    Braksiek M, Golus K, Gröben B, Heinrich M, Schildhauer P, Streblow L (Eds) (2022)
    Schulische Inklusion als Phänomen – Phänomene schulischer Inklusion. Fachdidaktische Spezifika und Eigenlogiken schulischer Inklusion.
    Wiesbaden: Springer VS.
    PUB | DOI
     
  • [328]
    2022 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2959838
    Braksiek M, Golus K, Gröben B, Heinrich M, Schildhauer P, Streblow L (2022)
    Schulische Inklusion als Phänomen – Phänomene schulischer Inklusion. Fachdidaktische Spezifika und Eigenlogiken schulischer Inklusion – eine Einführung in den Band.
    In: Schulische Inklusion als Phänomen – Phänomene schulischer Inklusion. Fachdidaktische Spezifika und Eigenlogiken schulischer Inklusion. Braksiek M, Golus K, Gröben B, Heinrich M, Schildhauer P, Streblow L (Eds); Wiesbaden: Springer VS: 3-15.
    PUB | DOI
     
  • [327]
    2022 | Sammelwerksbeitrag | PUB-ID: 2979797
    Lambrecht M, Heinrich M (2022)
    Schulinspektion. Eine programmimmanent-steuerungstheoretischer und governanceanalytische Perspektive auf die Entwicklung der externen Evaluation von Schulen in den letzten zwanzig Jahren.
    In: Handbuch Schulpädagogik. Harring M, Rohlfs C, Gläser-Zikuda M (Eds); 2nd ed. Münster & New York: Waxmann: 805-816.
    PUB
     
  • [326]
    2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965767 OA
    Heinrich M, Klewin G, Streblow L (2021)
    Kontinuitäten und Diskontinuitäten im Zusammenspiel von Praxis, Forschung, Praxisforschung, Bildung und Lehrer*innenbildung angesichts eines Praxistrends der Forschungsförderung. .
    PFLB –PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung 3(1): V-XXVII.
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  • [325]
    2021 | Sonderausgabe Zeitschrift | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965748
    Heinrich M, Klewin G (Eds) (2021)
    Herausforderungen und Perspektiven für Forschung und Entwicklung. Forschungs- und Entwicklungsplan in Zeiten der Corona-Pandemie 2.0.
    WE_OS-Jahrbuch. Jahresbericht Forschungs- und Entwicklungsplan der Wissenschaftlichen Einrichtung Oberstufen-Kolleg der Universität Bielefeld 4: 205-228.
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  • [324]
    2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965749 OA
    Heinrich M, Klewin G (2021)
    Wie durch Perspektiven aus Problemen Herausforderungen werden! Editorial zum Jahrbuch 2021 der Wissenschaftlichen Einrichtung der Versuchsschule Oberstufen-Kolleg zum Thema „Herausforderungen und Perspektiven für die Oberstufe“ .
    WE_OS-Jahrbuch. Jahresbericht Forschungs- und Entwicklungsplan der Wissenschaftlichen Einrichtung Oberstufen-Kolleg der Universität Bielefeld 4: 1-6.
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  • [323]
    2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965746 OA
    Heinrich M (2021)
    Richtige Noten im Falschen? Oder: Warum unsere Oberstufe immer exklusiver, ungerechter und irrationaler wird, je genauer wir die Leistungen messen.
    WE_OS-Jahrbuch. Jahrbuch der Wissenschaftlichen Einrichtung Oberstufen-Kolleg der Universität Bielefeld mit Forschungs- und Entwicklungsplan 4: 170-177.
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  • [322]
    2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2955187 OA
    Heinrich M, Gasterstädt J, Geese N, Lübeck A, Rißler G, Strecker A, Blasse N, Budde J, Demmer C, Rohrmann A, Urban M, Weinbach H (2021)
    Rollenklärung in der inklusiven Schule. Konzepte und Materialien für die Aus- und Fortbildung - eine Einführung in das Themenheft.
    DiMawe. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht 3(3): 1-7.
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  • [321]
    2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965743 OA
    Heinrich M (2021)
    Das selbstpositionierte Selbst in der multiparadigmatischen Lehrer*innenbildung. Plädoyer für eine starke Individuierung in der Hochschullehre.
    PFLB –PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung 3(5): 59-72.
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  • [320]
    2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965744 OA
    Demmer C, Lübeck A, Heinrich M (2021)
    Wer hilft wem, wie, wann, warum, es selbst zu tun? Zur Reflexion der Antinomie von Autonomie und Heteronomie in der Tätigkeit von Schulbegleitungen und Lehrkräften.
    DiMawe – Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht 3(3): 28-36.
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  • [319]
    2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965763 OA
    Lau R, Arndt A-K, Becker J, Heinrich M, Löser JM, Lübeck A, Urban M, Werning R (2021)
    Reflexionsimpulse im Schnittfeld von Professionalisierung und Schulentwicklung. Konzeptuelle Überlegungen zur sequenzanalytischen praxisreflexiven Kasuistik im Rahmen einer schulinternen Fortbildung zu Leistung und Inklusion.
    DiMawe – Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht 3(2): 73-100.
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  • [318]
    2021 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965768
    Heinrich M (2021)
    Vom Ende der Schulentwicklung als Qualitätsentwicklung? Ein persönlicher Rückblick auf die Schulentwicklungsdebatte der letzten zwanzig Jahre und ein Plädoyer für eine professionssensible Schulentwicklung.
    In: Schulentwicklung als Theorieprojekt. Forschungsperspektiven auf Veränderungsprozesse von Schule. Moldenhauer A, Asbrand B, Hummrich M, Idel T-S (Eds); Schule und Gesellschaft, 61. Wiesbaden: Springer VS: 291-313.
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  • [317]
    2021 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965807
    Heinrich M (2021)
    Zur Eigenlogik des Vermessens im Spannungsfeld von Leistung und Inklusion. Ein Essay zum Zusammenhang von kriterialer, asozialer und pseudoindividueller Bezugsnorm in Notengebung und Leistungsmessung im Bildungssystem.
    In: „Vermessen? Zum Verhältnis von Bildungsforschung, Bildungspolitik und Bildungspraxis“. Kemethofer D, Reitinger J, Soukup-Altrichter K (Eds); Beiträge zur Bildungsforschung, 7. Münster: Waxmann: 243-260.
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  • [316]
    2021 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965808
    Heinrich M (2021)
    Richtige Noten im Falschen?
    In: Die flexible Oberstufe. Wie Schulen Freiräume schaffen und nutzen können. Stöffler F, Droste J, Fechner R, Gembach-Röntgen I, Grieben M, Lehmann A, Prüß C, Thoma M (Eds); Pädagogik, Weinheim ; Basel: Beltz: 135-142.
    PUB
     
  • [315]
    2021 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2955184
    Blasse N, Budde J, Demmer C, Gasterstädt J, Heinrich M, Lübeck A, Rißler G, Rohrmann A, Strecker A, Urban M (2021)
    Lehrpersonen und Schulbegleitungen als multiprofessionelle Teams in der ‚inklusiven' Schule - Zwischen Transformation und Stabilisierung.
    In: Kooperation - Koordination - Kollegialität. Befunde und Diskurse zum (multi-)professionellen Zusammenwirken pädagogischer Akteur*innen an Schulen. Kunze K, Petersen D, Bellenberg G, Hinzke J-H, Moldenhauer A, Peukert L, Reintjes C, te Poel K (Eds); Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung, Bad Heilbrunn: Klinkhardt: 189-208.
    PUB
     
  • [314]
    2021 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965810
    Heinrich M (2021)
    Theorie der Ontogenese bürgerlicher Kälte.
    In: Bürgerliche Kälte und Pädagogik. Zur Ontogenese des moralischen Urteils . Gruschka A, Pollmanns M, Leser C (Eds); Opladen ; Berlin: Budrich: 89-91.
    PUB
     
  • [313]
    2021 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965811
    Heinrich M (2021)
    Die Reaktionsformen.
    In: Bürgerliche Kälte und Pädagogik. Zur Ontogenese des moralischen Urteils. Gruschka A, Pollmanns M, Leser C (Eds); Opladen ; Berlin: Budrich: 91-105.
    PUB
     
  • [312]
    2021 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965812
    Heinrich M (2021)
    Triebkräfte und Entwicklungsmomente der Ontogenese von Kälte.
    In: Bürgerliche Kälte und Pädagogik. Zur Ontogenese des moralischen Urteils. Gruschka A, Pollmanns M, Leser C (Eds); Opladen ; Berlin: Budrich: 162-170.
    PUB
     
  • [311]
    2021 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965813
    Heinrich M (2021)
    Reflektierte Hinnahme von Kälte. „Und wenn ich sage, so läuft es halt, dann ist das ja nicht so, dass ich sage, so ist das nun mal“.
    In: Bürgerliche Kälte und Pädagogik. Zur Ontogenese des moralischen Urteils. Gruschka A, Pollmanns M, Leser C (Eds); Opladen ; Berlin: Budrich: 152-154.
    PUB
     
  • [310]
    2021 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965814
    Heinrich M (2021)
    Drohende Dekomposition. „Jeder hat ein Anrecht darauf!“ und: „Es muss irgendwie doch ein neutrales Losverfahren kommen.“.
    In: Bürgerliche Kälte und Pädagogik. Zur Ontogenese des moralischen Urteils. Gruschka A, Pollmanns M, Leser C (Eds); Opladen ; Berlin: Budrich: 154-157.
    PUB
     
  • [309]
    2021 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965816
    Heinrich M (2021)
    Reflektierte Identifikation mit der Kälte. Die Funktion als Norm.
    In: Bürgerliche Kälte und Pädagogik. Zur Ontogenese des moralischen Urteils. Gruschka A, Pollmanns M, Leser C (Eds); Opladen ; Berlin: Budrich: 157-159.
    PUB
     
  • [308]
    2021 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965817
    Heinrich M (2021)
    Reflektierter Protest gegen die Kälte. Subversion als einzige Chance.
    In: Bürgerliche Kälte und Pädagogik. Zur Ontogenese des moralischen Urteils. Gruschka A, Pollmanns M, Leser C (Eds); Opladen ; Berlin: Budrich: 159-161.
    PUB
     
  • [307]
    2021 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965819
    Heinrich M, Uecker M (2021)
    Idealisierung falscher Praxis. Vom richtigen Leben im falschen.
    In: Bürgerliche Kälte und Pädagogik. Zur Ontogenese des moralischen Urteils. Gruschka A, Pollmanns M, Leser C (Eds); Opladen ; Berlin: Budrich: 138-147.
    PUB
     
  • [306]
    2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2960930 OA
    Heinrich M, Schweitzer J, Streblow L (2021)
    Eine Entwicklung schreibt sich selber fort! Editorial zum dritten Jahrgang der Zeitschrift Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht.
    Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht 3(1): V-XXIII.
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  • [305]
    2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965765
    Steffens U, Heinrich M, Dobbelstein P (2021)
    Das Netzwerk „Empiriegestützte Schulentwicklung“ (EMSE) als Forum des Wissenstransfers für die Landesinstitute und Qualitätseinrichtungen der Länder.
    Berufsbildung - Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog 75 (188): 11-13.
    PUB
     
  • [304]
    2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965750
    Hugo J, Heinrich M (2021)
    Zu den Eigenlogiken rechts- und erziehungswissenschaftlicher Perspektiven auf Bildung – die Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht (KBBB) auf der Suche nach ihrem dritten ‚B‘.
    Erziehungswissenschaft 32(62 (1-2021): 11-22.
    PUB | DOI
     
  • [303]
    2021 | Sonderausgabe Zeitschrift | Veröffentlicht | PUB-ID: 2957609
    Heinrich M, Gasterstädt J, Geese N, Rißler G, Strecker A, Blasse N, Budde J, Demmer C, Rohrmann A, Urban M, Weinbach H (Eds) (2021)
    Rollenklärung in der inklusiven Schule. Konzepte und Materialien für die Aus- und Fortbildung.
    DiMawe. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht. 3(3).
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  • [302]
    2021 | Sonderausgabe Zeitschrift | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965741
    Arndt A-K, Becker J, Lau R, Lübeck A, Heinrich M, Löser JM, Urban M, Werning R (Eds) (2021)
    Das Spannungsverhältnis von Inklusion und Leistung als Reflexionsimpuls. Konzepte und Materialien für die Lehrer*innenaus- und -fortbildung.
    DiMawe – Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht 3(2).
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  • [301]
    2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965751
    Hugo J, Edelstein B, Manitius V, Heinrich M (2021)
    Editorial zum Schwerpunktthema: Chancenungleichheit aus bildungsrechtlicher Perspektive. Inklusion, Übergänge und Homeschooling im Fokus.
    DDS – Die Deutsche Schule. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Bildungspolitik und pädagogische Praxis 113(04): 373-380.
    PUB | DOI | Download (ext.) | WoS
     
  • [300]
    2021 | Sonderausgabe Zeitschrift | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965739
    Hugo J, Edelstein B, Manitius V, Heinrich M (Eds) (2021)
    Chancenungleichheit aus bildungsrechtlicher Perspektive. Inklusion, Übergänge und Homeschooling im Fokus.
    DDS – Die Deutsche Schule. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Bildungspolitik und pädagogische Praxis 113(04).
    PUB | DOI
     
  • [299]
    2021 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965733
    Heinrich M, Klewin G (Eds) (2021)
    Herausforderungen und Perspektiven für die Oberstufe. WE_OS-Jahrbuch 2020. Jahresbericht & Forschungs- und Entwicklungsplan der Wissenschaftlichen Einrichtung Oberstufen-Kolleg der Universität Bielefeld; 4.
    Bielefeld: Universität Bielefeld, Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg.
    PUB | Download (ext.)
     
  • [298]
    2021 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2953728
    te Poel K, Heinrich M (2021)
    Hochschuladäquat und berufsfeldbedeutsam? Reflexion und Professionalisierung in der ersten Phase der Lehrerbildung am Beispiel der Formate rekonstruktive Kasuistik und Lerntagebuch.
    Presented at the Jahrestagung der DGfE-Sektion Schulpädagogik. Reflexion & Relfexivität in Unterrich, Schule & Lehrer*innenbildung, Osnabrück.
    PUB
     
  • [297]
    2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2939665 OA
    te Poel K, Heinrich M (2020)
    Professionalisierung durch (Praxis-)Reflexion in der Lehrer_innenbildung? Zur Einführung in das Themenheft.
    Herausforderung Lehrer*innenbildung: Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ) 3(2): 1-13.
    PUB | PDF | DOI
     
  • [296]
    2020 | Sonderausgabe Zeitschrift | Veröffentlicht | PUB-ID: 2934365
    Te Poel K, Heinrich M (Eds) (2020)
    Professionalisierung durch (Praxis-)Reflexion in der Lehrer_innenbildung?
    Herausforderung Lehrer*innenbildung: Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ) 3(2).
    PUB | Download (ext.)
     
  • [295]
    2020 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2950755
    Heinrich M, Klewin G (Eds) (2020)
    Kooperation von Universitäten und Schulen – Gründungsschrift des Verbunds Universitäts- und Versuchsschulen (VUVS). WE_OS Jahrbuch - Jahresbericht & Forschungs- und Entwicklungsplan der Wissenschaftlichen Einrichtung Oberstufen-Kolleg der Universität Bielefeld; 3.
    Universität Bielefeld, Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg.
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  • [294]
    2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965826
    Kremer M, Klewin G, Heinrich M (2020)
    Wissenschaft im eigenen Haus. Lehrkräfte und Wissenschaftler*innen forschen gemeinsam in einer Schule.
    Pädagogik 2020(10): 24-26.
    PUB | DOI
     
  • [293]
    2020 | Sonderausgabe Zeitschrift | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965824
    Frohn J, Heinrich M (Eds) (2020)
    Schulische Bildung in Zeiten der Pandemie. Befunde, Konzepte und Erfahrungen mit Blick auf Schul- und Unterrichtsorganisation, Bildungsgerechtigkeit und Lehrpraxis.
    PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung 2(6).
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  • [292]
    2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965829
    Frohn J, Heinrich M (2020)
    Schulische Bildung in Zeiten der Pandemie. Befunde, Konzepte und Erfahrungen mit Blick auf Schul- und Unterrichtsorganisation, Bildungsgerechtigkeit und Lehrpraxis.
    PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung 2(6): 1-13.
    PUB | DOI | Download (ext.)
     
  • [291]
    2020 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2950757 OA
    Heinrich M, Klewin G (2020)
    Kooperation von Universitäten und Schulen als„neuer“ bildungspolitischer Trend? Editorial zur Gründungsschrift des Verbundes der Universitäts- und Versuchsschulen (VUVS). Eine Einführung in den Themenschwerpunkt.
    In: Kooperation von Universitäten und Schulen – Gründungsschrift des Verbunds Universitäts- und Versuchsschulen (VUVS). Heinrich M, Klewin G (Eds); WE_OS Jahrbuch - Jahresbericht & Forschungs- und Entwicklungsplan der Wissenschaftlichen Einrichtung Oberstufen-Kolleg der Universität Bielefeld, 3. Bielefeld: Universität Bielefeld, Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg: 1-10.
    PUB | PDF | DOI | Download (ext.)
     
  • [290]
    2020 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2950752 OA
    Heinrich M, Klewin G (2020)
    Forschungs- und Entwicklungsplan ex post: Vernetzung, Forschung und Entwicklung im Pandemiejahr 2020.
    In: Kooperation von Universitäten und Schulen – Gründungsschrift des Verbunds Universitäts- und Versuchsschulen (VUVS). Heinrich M, Klewin G (Eds); WE_OS Jahrbuch - Jahresbericht & Forschungs- und Entwicklungsplan der Wissenschaftlichen Einrichtung Oberstufen-Kolleg der Universität Bielefeld, 3. Bielefeld: Universität Bielefeld, Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg: 185-219.
    PUB | PDF | DOI | Download (ext.)
     
  • [289]
    2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2949749 OA
    Heinrich M, Schweitzer J, Streblow L (2020)
    Anspruch und Wirklichkeit evidenzorientierter Materialentwicklung und eines interdisziplinären Austauschs von Lehrmaterialien. Editorial zum zweiten Jahrgang der Zeitschrift: Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht.
    Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht (DiMawe) 2(1): V-XIV.
    PUB | PDF | DOI | Download (ext.)
     
  • [288]
    2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965853
    Heinrich M, Langner A, Schütte M, Werning R (2020)
    Kontext- und professionssensible Schulentwicklung von Schulen in herausfordernder Lage.
    SchulVerwaltung - Zeitschrift für Schulgestaltung und Schulentwicklung, SchuVw spezial 22(4): 167-170.
    PUB
     
  • [287]
    2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965854
    Heinrich M (2020)
    Von Beruf Lehrerforscherin? Beispiel: Das Lehrerforschermodell an der Universität Bielefeld.
    Weiterbildung 31(2): 18-20.
    PUB
     
  • [286]
    2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965855
    Heinrich M, te Poel K (2020)
    Lehrerbildung zwischen ‚Theorie-Praxis-Relationierung‘, ‚Imagerie‘ und Abgrenzungstendenzen? Die ‚Theorie-Praxis-Beziehung‘ aus der Perspektive von Akteur*innen der Studienseminare.
    heiEDUCATION 2020(6): 45-68.
    PUB | DOI | Download (ext.)
     
  • [285]
    2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965856
    Steffens U, Heinrich M, Dobbelstein P (2020)
    Praxistransfer Schul- und Unterrichtsforschung. Eine Problemskizze (Teil I).
    Schulverwaltung NRW 31(5): 145-147.
    PUB
     
  • [284]
    2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965857
    Steffens U, Heinrich M, Dobbelstein P (2020)
    Praxistransfer Schul- und Unterrichtsforschung. Eine Problemskizze (Teil II).
    Schulverwaltung NRW 31(5): 246-248.
    PUB
     
  • [283]
    2020 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965903
    Heinrich M (2020)
    Zur Notwendigkeit einer professionssensiblen Reform der gegenwärtigen Bildungsstandardsreform. Überlegungen im Anschluss an Barbara Asbrands Diagnose zum Spannungsfeld von Innovation und Scheitern.
    In: Bildungsstandards. Kompetenzorientierung, Aufgabenkultur und Qualitätsentwicklung im Schulsystem. Greiner U, Hofmann F, Schreiner C, Wiesner C (Eds); Salzburger Beiträge zur Lehrer/innen/bildung, 7. Münster: Waxmann: 547-560.
    PUB
     
  • [282]
    2020 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965914
    Heinrich M, Klenner D (2020)
    Von der Schwierigkeit, sich selbst zum Fall zu machen. Empirische Befunde zur kritisch-reflexiven Praxisorientierung in der Lehrer_innenbildung.
    In: Kasuistik–Lehrer*innenbildung–Inklusion. Empirische und theoretische Verhältnisbestimmungen. Fabel-Lamla M, Kunze K, Moldenhauer A, Rabenstein K (Eds); Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung, Bad Heilbrunn: Klinkhardt: 259-273.
    PUB
     
  • [281]
    2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965851
    Heinrich M, Klewin G, Streblow L (2020)
    Impulse zum Zusammenspiel von Praxis, Forschung, Praxisforschung, Bildung und Lehrer*innenbildung. Editorial zum zweiten Jahrgang des Journals Praxis-ForschungLehrer*innenBildung (PFLB) – Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung.
    PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung 2(1): V-XIV.
    PUB | DOI | Download (ext.)
     
  • [280]
    2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2939864 OA
    Heinrich M, Fiedler-Ebke W, Geweke M, Hahn S, Hinzke J-H, Klewin G, Kuhnen SU, Lojewski J, Schweitzer J (2019)
    Individuelle Zugänge zum Werk Ludwig Hubers. Ein Nachruf und eine Spurensuche nach subjektiven Relevanzsetzungen.
    In: Praxisforschung und Transfer. Heinrich M, Klewin G (Eds); WE_OS Jahrbuch - Jahresbericht & Forschungs- und Entwicklungsplan der Wissenschaftlichen Einrichtung Oberstufen-Kolleg der Universität Bielefeld, 2. Bielefeld: Universität Bielefeld, Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg: 127-160.
    PUB | PDF | DOI | Download (ext.)
     
  • [279]
    2019 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2950760
    Heinrich M, Klewin G (Eds) (2019)
    Praxisforschung und Transfer. WE_OS Jahrbuch - Jahresbericht & Forschungs- und Entwicklungsplan der Wissenschaftlichen Einrichtung Oberstufen-Kolleg der Universität Bielefeld ; 2.
    Bielefeld: Universität Bielefeld, Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg.
    PUB | DOI | Download (ext.)
     
  • [278]
    2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2939867 OA
    Bender S, Kolleck N, Lambrecht M, Heinrich M (2019)
    Kulturelle Bildungsnetzwerke in ländlichen Räumen. Das Verbundprojekt „Passungsverhältnisse Kultureller Bildungsnetzwerke und Kultur(en) in ländlichen Räumen im Kontext sozialer Teilhabe“ (PaKKT).
    Praxisforschung und Transfer. WE_OS Jahrbuch. Jahrbuch der Wissenschaftlichen Einrichtung Oberstufen-Kolleg 2: 65-81.
    PUB | PDF | DOI | Download (ext.)
     
  • [277]
    2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2946406 OA
    Asbrand B, Demmer C, Heinrich M, Martens M (2019)
    Praxisforschung revisited - zum Potenzial rekonstruktiver Zugänge. Eine Bestandsaufnahme und eine Ideenskizze für ein Netzwerk "Qualitativ-rekonstruktive Schulforschung und Schulentwicklung".
    Praxisforschung und Transfer 2: 42-54.
    PUB | PDF | DOI | Download (ext.)
     
  • [276]
    2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2950834 OA
    Heinrich M, Klewin G (2019)
    Praxisforschung und Transfer – Weiterentwicklungen von Lehrer*innenforschung im Anschluss an Ludwig Huber. Forschungs- und Entwicklungsplan der Wissenschaftlichen Einrichtung Oberstufen-Kolleg für das Jahr 2019.
    In: Praxisforschung und Transfer. Heinrich M, Klewin G (Eds); WE_OS Jahrbuch - Jahresbericht & Forschungs- und Entwicklungsplan der Wissenschaftlichen Einrichtung Oberstufen-Kolleg der Universität Bielefeld, 2. Bielefeld: Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg, Universität Bielefeld: 161-199.
    PUB | PDF | DOI | Download (ext.)
     
  • [275]
    2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2950843 OA
    Lau R, Heinrich M, Lübeck A (2019)
    Professionalisierung in Spannungsfeldern von Inklusion durch Fortbildung. Transferaktivitäten zu einem Forschungsdesiderat.
    In: Praxisforschung und Transfer. Heinrich M, Klewin G (Eds); WE_OS Jahrbuch - Jahresbericht & Forschungs- und Entwicklungsplan der Wissenschaftlichen Einrichtung Oberstufen-Kolleg der Universität Bielefeld, 2. Bielefeld: Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg, Universität Bielefeld: 82-99.
    PUB | PDF | DOI | Download (ext.)
     
  • [274]
    2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2950833 OA
    Heinrich M, Klewin G (2019)
    Praxisforschung und Transfer – eine Einführung in den Themenschwerpunkt.
    In: Praxisforschung und Transfer. Heinrich M, Klewin G (Eds); WE_OS Jahrbuch - Jahresbericht & Forschungs- und Entwicklungsplan der Wissenschaftlichen Einrichtung Oberstufen-Kolleg der Universität Bielefeld, 2. Bielefeld: Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg, Universität Bielefeld: 1-6.
    PUB | PDF | DOI | Download (ext.)
     
  • [273]
    2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2950842 OA
    Klewin G, Heinrich M (2019)
    Schulentwicklung, Praxisforschung und interner Transfer. Das neue FEP-SE-Transfermodell am Oberstufen-Kolleg.
    In: Praxisforschung und Transfer. Heinrich M, Klewin G (Eds); WE_OS Jahrbuch - Jahresbericht & Forschungs- und Entwicklungsplan der Wissenschaftlichen Einrichtung Oberstufen-Kolleg der Universität Bielefeld, 2. Bielefeld: Universität Bielefeld, Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg: 117-126.
    PUB | PDF | DOI | Download (ext.)
     
  • [272]
    2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2936847 OA
    Schweitzer J, Heinrich M, Streblow L (2019)
    Hochschuldidaktische Qualitätssicherung und Professionalisierung im Medium von Materialentwicklung. Ein Arbeitsmodell von Materialwerkstätten.
    Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht (DiMawe) 1(1): 1-29.
    PUB | PDF | DOI | Download (ext.)
     
  • [271]
    2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2950764
    Golus K, Heinrich M, Lübeck A, Otto J (2019)
    Der Beitrag der Universitäten zur Lehrerfortbildung. Forschende Grundhaltung und Fallarbeit als mögliche Professionalisierungsbeiträge in einer phasenübergreifenden Lehrerbildung – Konzepte, Fallanalysen, Beispiele.
    In: Nachhaltige Professionalisierung für Lehrerinnen und Lehrer. Ideen, Entwicklungen, Konzepte. Groot-Wilken B, Koerber R (Eds); Beiträge zur Schulentwicklung, Bielefeld: WBV: 221-254.
    PUB
     
  • [270]
    2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2937983
    Heinrich M, Lambrecht M (2019)
    Schulinspektion. Externe Evaluation von Schulen aus programmimmanent-steuerungstheoretischer und governanceanalytischer Perspektive.
    In: Handbuch Schulpädagogik. Harring M, Rohlfs C, Gläser-Zikuda M (Eds); Münster: Waxmann ; UTB: 731-742.
    PUB
     
  • [269]
    2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2966031
    Bender S, Kolleck N, Lambrecht M, Heinrich M (2019)
    Kulturelle Bildungsnetzwerke in ländlichen Räumen. Das Verbundprojekt „Passungsverhältnisse Kultureller Bildungsnetzwerke und Kultur(en) in ländlichen Räumen im Kontext sozialer Teilhabe“ (PaKKT).
    WE_OS Jahrbuch. Jahrbuch der Wissenschaftlichen Einrichtung Oberstufen-Kolleg der Universität Bielefeld (2): 65-81.
    PUB | DOI | Download (ext.)
     
  • [268]
    2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2950841
    Heinrich M, Wolfswinkler G, van Ackeren I, Bremm N, Streblow L (2019)
    Multiparadigmatische Lehrerbildung. Produktive Auswege aus dem Paradigmenstreit?
    DDS - Die Deutsche Schule. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Bildungspolitik und pädagogische Praxis 111(2): 243-258.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [267]
    2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2950844
    Otto J, Bieber G, Heinrich M (2019)
    Aktuelle Desiderata zum systematischen Wissenstransfer und zur Implementierung. Einführender Diskussionsbeitrag zu Berichten über transferaffine Forschungsprojekte.
    DDS - Die Deutsche Schule. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Bildungspolitik und pädagogische Praxis 111(3): 310-321.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [266]
    2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2966038
    Heinrich M, Klewin G, Obbelode J (2019)
    Drei Leitungen für eine Schule? Oder: Wie klappt’s denn mit dem Nachbarbüro?
    Einblicke - Magazin der Versuchsschule Oberstufen-Kolleg.
    PUB
     
  • [265]
    2019 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938199
    Zuber J, Altrichter H, Heinrich M (Eds) (2019)
    Bildungsstandards zwischen Politik und schulischem Alltag. Educational Governance; 42.
    Wiesbaden: Springer VS.
    PUB | DOI
     
  • [264]
    2019 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2950761
    Schreiner C, Wiesner C, Breit S, Dobbelstein P, Heinrich M, Steffens U (Eds) (2019)
    Praxistransfer Schul- und Unterrichtsentwicklung.
    Münster: Waxmann.
    PUB
     
  • [263]
    2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2937990
    Frohn J, Heinrich M (2019)
    Bildungsstandards und die vermeidbare Verkürzung individueller Kompetenzorientierung auf kognitive Leistungsfähigkeit. Konsequenzen des ‚neuen Allgemeinbildungsprogramms‘ für die Lehrkräftebildung.
    In: Bildungsstandards zwischen Politik und schulischem Alltag. Zuber J, Altrichter H, Heinrich M (Eds); Educational Governance, 42. Wiesbaden: Springer VS: 153-173.
    PUB | DOI
     
  • [262]
    2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2950773
    Kasper B, Heinrich M, Bender S, Dietrich F, Fricke U, Heidemann L, Kirchhoff A (2019)
    Ein Orientierungsrahmen gibt Orientierung. Funktion und Nutzung von Referenzrahmen zur Schulqualität am Beispiel Niedersachsen.
    In: Lehrerprofessionalität und Schulqualität. Grundlagen der Qualität von Schule . Steffens U, Poscher P (Eds); Grundlagen der Qualität von Schule , 4. Münster: Waxmann: 351-370.
    PUB
     
  • [261]
    2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2941159 OA
    Heinrich M, Klewin G, Streblow L (2019)
    Zum Zusammenhang von Praxis, Forschung, Praxisforschung, Bildung und Lehrer*innenbildung. Editorial zur ersten regulären Ausgabe.
    PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung 1(1): I-VI.
    PUB | PDF | DOI
     
  • [260]
    2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2950832 OA
    Heinrich M, Klewin G (2019)
    „Forschendes Lernen“ als diffuser Steuerungsimpuls in günstiger Gelegenheitsstruktur? Governanceanalytische Betrachtungen zur Implementierungslogik des Programms Forschenden Lernens.
    PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung (PFLB) 1(2): 161-180.
    PUB | PDF | DOI
     
  • [259]
    2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2936844 OA
    Heinrich M, Schweitzer J, Streblow L (2019)
    Sedimentiertes Wissen über Lehre? Oder: Was alles im Material seinen lebendigen Ausdruck findet ….
    Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht (DiMawe) 1(1): I – IX.
    PUB | PDF | DOI | Download (ext.)
     
  • [258]
    2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2950839 OA
    Heinrich M, Streblow L, Dempki C (2019)
    Klärung des Beratungsinteresses, Forschungspragmatik und plurale Relationierung des Forschungszugangs ohne Relativierung. Empfehlungen zur Beratung von Doktorand*innen und Post-Docs in externen Forschungswerkstätten.
    Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht (DiMawe) 1(1): 46-52.
    PUB | PDF | DOI | Download (ext.)
     
  • [257]
    2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2950845
    Otto J, Bieber G, Heinrich M (2019)
    Editorial zum Schwerpunktthema: Wissenstransfer und Implementation.
    DDS - Die Deutsche Schule. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Bildungspolitik und pädagogische Praxis 111(3): 270-272.
    PUB
     
  • [256]
    2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2950831
    Heinrich M, Klewin G (2019)
    Das ist neu: Die Bielefelder Versuchsschulen voll im bildungspolitischen Trend!.
    Einblicke. Magazin der Versuchsschule Oberstufen-Kolleg.
    PUB
     
  • [255]
    2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2931960
    Arndt A-K, Bender S, Heinrich M, Lübeck A, Werning R (2019)
    Gemeinsam individualisieren? Akteurkonstellationen im inklusiven Unterricht.
    In: Individualisierung von Unterricht. Transformationen, Wirkungen, Reflexionen. Rabenstein K, Martens K, Kunze M, Idel T-S, Proske M, Strauß S (Eds); Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt: 77-87.
    PUB
     
  • [254]
    2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2950765
    Heinrich M (2019)
    Zur Paradoxie der Inklusionsgleichheit. Oder: Was ein Gymnasiallehrer von einem Sonderpädagogen lernen kann.
    In: Facetten inklusiver Bildung. Nationale und internationale Perspektiven auf die Entwicklung inklusiver Bildungssysteme. Hartmann M, Hummel M, Lichtblau M, Löser JM, Thoms S (Eds); Bad Heilbrunn: Klinkhardt: 217-228.
    PUB
     
  • [253]
    2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2941158
    Heinrich M, Klewin G (2019)
    Evidenzbasierte Steuerung ohne „Evidenztransfer“? Zum Problem der mangelnden Professionssensibilität des Programms der Evidenzbasierung sowie den Chancen und Grenzen von Praxisforschung als Alternative oder Ergänzung.
    In: Praxistransfer Schul- und Unterrichtsentwicklung. Schreiner C, Wiesner C, Breit S, Dobbelstein P, Heinrich M, Steffens U (Eds); Münster: Waxmann: 61-77.
    PUB
     
  • [252]
    2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2950769
    Heinrich M, Klewin G, Lübeck A (2019)
    Reflektierte Handlungsfähigkeit in der Lehrer*innenbildung: Professionalisierungstheoretische Verortungen. Ambivalenzen im postulierten Zusammenhang von Professionstheorien, Metareflexivität und „reflection-in-action“.
    In: Reflektierte Handlungsfähigkeit in der Lehrer*innenbildung. Leitbild, Konzepte und Projekte . Dannemann S, Gillen J, Krüger A, von Roux Y (Eds); Berlin: Logos-Verlag: 37-49.
    PUB
     
  • [251]
    2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2950771
    Heinrich M, Köhler S-M (2019)
    Schulreformen als Transformationsdruck für den Habitus? Untersuchungen zum Gymnasiallehrerhabitus im Spannungsfeld von Selektion und Inklusion.
    In: Lehrerhabitus. Theoretische und empirische Beiträge zu einer Praxeologie des Lehrerberufs. Kramer R-T, Pallesen H (Eds); Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung , Bad Heilbrunn: Klinkhardt: 213-234.
    PUB
     
  • [250]
    2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2950772
    Heinrich M, Streblow L (2019)
    Qualität offensiv steuern? Governanceanalysen zu den Bedingungen der Möglichkeit des Transfers im Programm „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“ im Rahmen einer multiparadigmatischen Lehrer*innenbildung.
    In: Transfer zwischen Lehrer(fort)bildung und Wissenschaft. Manitus V, von Holt N (Eds); Beiträge zur Schulentwicklung, Bielefeld: WBV: 33-52.
    PUB
     
  • [249]
    2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2946412
    Blasse N, Budde J, Demmer C, Gasterstädt J, Heinrich M, Lübeck A, Rißler G, Rohrmann A, Strecker A, Urban M, Weinbach H (2019)
    Zwischen De/Kategorisierung und De/Professionalisierung - Komplexe Spannungen professionellen Handelns in der schulischen Inklusion.
    QfI - Qualifizierung für Inklusion 1(1).
    PUB | DOI | Download (ext.)
     
  • [248]
    2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2950800
    Heinrich M, van Ackeren I (2019)
    Editorial zum Schwerpunktthema: Universitätsschulen.
    DDS - Die Deutsche Schule. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Bildungspolitik und pädagogische Praxis 111(1): 5-7.
    PUB | DOI
     
  • [247]
    2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2950799
    Heinrich M, van Ackeren I (2019)
    Editorial zum Schwerpunktthema: Herausforderungen und Perspektiven der Lehrkräftequalifizierung.
    DDS - Die Deutsche Schule. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Bildungspolitik und pädagogische Praxis 111(2): 128-131.
    PUB
     
  • [246]
    2019 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2950762
    Heinrich M (Ed) (2019)
    PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung.
    Bielefeld: Universität Bielefeld, Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg.
    PUB | Download (ext.)
     
  • [245]
    2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2950775
    Steffens U, Heinrich M, Dobbelstein P (2019)
    Praxistransfer Schul- und Unterrichtsforschung – eine Problemskizze.
    In: Praxistransfer Schul- und Unterrichtsentwicklung. Schreiner C, Wiesner C, Breit S, Dobbelstein P, Heinrich M, Steffens U (Eds); Münster: Waxmann: 11-26.
    PUB
     
  • [244]
    2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2950774
    Schreiner C, Wiesner C, Breit S, Dobbelstein P, Heinrich M, Steffens U (2019)
    Vorwort zu: Praxistransfer Schul- und Unterrichtsentwicklung.
    In: Praxistransfer Schul- und Unterrichtsentwicklung. Schreiner C, Wiesner C, Breit S, Dobbelstein P, Heinrich M, Steffens U (Eds); Münster: Waxmann: 7.
    PUB
     
  • [243]
    2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2946413
    Heinrich M, Blasse N, Budde J, Demmer C, Gasterstädt J, Lübeck A, Rißler G, Rohrmann A, Urban M, Weinbach H, Wolf J (2019)
    Professionalisierung durch Fallarbeit für die inklusive Schule.
    In: Vernetzung, Kooperation, Sozialer Raum. Inklusion als Querschnittaufgabe. Ricken G, Degenhardt S (Eds); Perspektiven sonderpädagogischer Forschung , Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt: 159-181.
    PUB
     
  • [242]
    2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2946654
    Golus K, Heinrich M, Lübeck A, Otto J (2019)
    Der Beitrag der Universitäten zur Lehrerfortbildung.
    In: Nachhaltige Professionalisierung für Lehrerinnen und Lehrer. Ideen, Entwicklungen, Konzepte. Groot-Wilken B, Koerber R (Eds); Beiträge zur Schulentwicklung, Bielefeld: wbv: 221-254.
    PUB
     
  • [241]
    2019 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2944716
    Heinrich M, Valdorf N, Schweitzer J, Streblow L (2019)
    Wer macht wen, wie, warum zum Fall? Zur professionalisierungstheoretischen Funktion der Fallbestimmung in unterschiedlichen Formaten der Lehrerausbildung.
    Presented at the Flickenteppich Lehrerbildung? Professionalisierungsstrategien in Forschung und Praxis, Universität Tübingen.
    PUB
     
  • [240]
    2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2939876
    Heinrich M, Lütje-Klose B, Streblow L (2019)
    Zwischen funktionaler Vernetzung und ressourcenorientierter Gemeinschaft.
    In: Vernetzung, Kooperation, Sozialer Raum. Inklusion als Querschnittaufgabe . Ricken G, Degenhardt S (Eds); Perspektiven sonderpädagogischer Forschung , Bad Heilbrunn: Klinkhardt: 109-115.
    PUB
     
  • [239]
    2019 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2934972
    Heinrich M, Schweitzer J, Schwier V, Streblow L, Menzel B, Vogelsaenger W (2019)
    Förderung Materialerstellung für Hochschullehre & Lehrerfortbildung zur reflexiven Professionalisierung.
    Presented at the Reflexivität in allen Phasen der Lehrerbildung – theoretische und empirische Zugänge, Justus-Liebig-Universität Gießen.
    PUB
     
  • [238]
    2018 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2937993
    Zuber J, Altrichter H, Heinrich M (2018)
    Bildungsstandards zwischen Politik und schulischem Alltag.
    In: Bildungsstandards zwischen Politik und schulischem Alltag. Zuber J, Altrichter H, Heinrich M (Eds); Educational Governance, 42. Wiesbaden: Springer VS: XIII-XV.
    PUB
     
  • [237]
    2018 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2932721 OA
    Otto J, Heinrich M (2018)
    Individueller Bildungsprozess und/oder individuelle Rendite? Fragen nach dem Verhältnis von Reformpädagogik und Ökonomie am Beispiel des Oberstufen-Kollegs.
    In: Diversität, Leistung und Inklusion. Heinrich M, Klewin G (Eds); WE_OS Jahrbuch - Jahresbericht & Forschungs- und Entwicklungsplan der Wissenschaftlichen Einrichtung Oberstufen-Kolleg der Universität Bielefeld, 1. Bielefeld: Universität Bielefeld: 136-152.
    PUB | PDF | DOI | Download (ext.)
     
  • [236]
    2018 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938201
    Heinrich M, Klewin G (Eds) (2018)
    Diversität, Leistung und Inklusion. WE_OS Jahrbuch - Jahresbericht & Forschungs- und Entwicklungsplan der Wissenschaftlichen Einrichtung Oberstufen-Kolleg der Universität Bielefeld; 1.
    Bielefeld: Universität Bielefeld, Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg .
    PUB | Download (ext.)
     
  • [235]
    2018 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938245 OA
    Heinrich M, Klewin G (2018)
    Diversität, Leistung und Inklusion – eine Einführung in den Themenschwerpunkt.
    In: Diversität, Leistung & Inklusion. Heinrich M, Klewin G (Eds); WE_OS Jahrbuch - Jahresbericht & Forschungs- und Entwicklungsplan der Wissenschaftlichen Einrichtung Oberstufen-Kolleg der Universität Bielefeld, 1. Bielefeld: Universität Bielefeld, Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg: 5-30.
    PUB | PDF | DOI | Download (ext.)
     
  • [234]
    2018 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2941164 OA
    Heinrich M, Klewin G (2018)
    Critical Friends zu einer kritischen (?) Freundschaft: Forschung und Entwicklung am Oberstufen-Kolleg.
    In: Diversität, Leistung & Inklusion. Heinrich M, Klewin G (Eds); WE_OS Jahrbuch - Jahresbericht & Forschungs- und Entwicklungsplan der Wissenschaftlichen Einrichtung Oberstufen-Kolleg der Universität Bielefeld, 1. Bielefeld: Universität Bielefeld, Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg: 153-183.
    PUB | PDF | DOI | Download (ext.)
     
  • [233]
    2018 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2941163
    Heinrich M, Klewin G (2018)
    Forschendes Lernen im Praxissemester – Governanceanalysen eines bildungspolitischen Programms. Zum forschungsmethodischen Programm analytisch-rekonstruktiver Governanceforschung jenseits bildungspolitisch geforderter Programmevaluationen.
    In: Forschendes Lernen im Praxissemester. Begründungen, Befunde und Beispiele aus dem Fach Sport. Ukley N, Gröben B (Eds); Bildung und Sport, 13. Wiesbaden: Springer VS: 3-25.
    PUB | DOI
     
  • [232]
    2018 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2904281
    Demmer C, Heinrich M (2018)
    Doing rekonstruktive Inklusionsforschung? Zu den Schwierigkeiten methodisch aufgeklärt innerhalb eines normativ aufgeladenen Forschungsfelds zu agieren.
    In: Rekonstruktive Bildungsforschung. Zugänge und Methoden. Heinrich M, Wernet A (Eds); Rekonstruktive Bildungsforschung, 13. Wiesbaden: Springer VS: 177-190.
    PUB | DOI
     
  • [231]
    2018 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938437
    Heinrich M, Wernet A (2018)
    Rekonstruktive Bildungsforschung nach der Konsolidierung. Zur systematisch notwendigen Offenheit des forschungsmethodischen und methodologischen Programms in der Phase des puzzle solving.
    In: Rekonstruktive Bildungsforschung. Zugänge und Methoden . Heinrich M, Wernet A (Eds); Rekonstruktive Bildungsforschung, 13. Wiesbaden: Springer VS: 1-7.
    PUB | DOI
     
  • [230]
    2018 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938436
    Heinrich M (2018)
    Ökonomisierung der Schule durch evidenzbasierte Schulentwicklung? Analysen zur Schulinspektion im Rahmen des Effizienzversprechens „Neuer Steuerung“.
    In: Ökonomisierung von Schule – Bildungsreformen aus nationaler und internationaler Prespektive. Kamp-Hartong S, Hermstein B, Höhne T (Eds); Neue politische Ökonomie der Bildung , Weinheim: Juventa-Verlag: 173-191.
    PUB
     
  • [229]
    2018 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938249
    Sacher J, Suckut J, Dempki C, Streblow L, Heinrich M (2018)
    Förderung des (wissenschaftlichen) Nachwuchses im Lehramt.
    In: Perspektiven und Herausforderungen für die Lehrerbildung in NRW. Tagungsdokumentation des NRW-Netzwerktreffens im Kontext der Qualitätsoffensive Lehrerbildung in Essen am 23. November 2017 . Schule NRW, 70. Erftstadt: Ritterbach: 36-37.
    PUB
     
  • [228]
    2018 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938246
    Heinrich M, Valdorf N, Streblow L (2018)
    Reflektierte (Ausbildungs-)Praxis für „Reflektierte Praktiker*innen“?
    In: Perspektiven und Herausforderungen für die Lehrerbildung in NRW. Tagungsdokumentation des NRW-Netzwerktreffens im Kontext der Qualitätsoffensive Lehrerbildung in Essen am 23. November 2017 . Schule NRW, 70. Erftstadt: Ritterbach: 28-29.
    PUB
     
  • [227]
    2018 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938202
    Heinrich M, Wernet A (Eds) (2018)
    Rekonstruktive Bildungsforschung. Zugänge und Methoden. Rekonstruktive Bildungsforschung; 13.
    Wiesbaden: Springer VS.
    PUB | DOI
     
  • [226]
    2018 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2937986
    Heinrich M (2018)
    Does dialogue work? Governanceanalysen zur Notwendigkeit eines ‚dialogic turn' evidenzorientierter Steuerung am Beispiel der Schulinspektion.
    In: Does ‚What works‘ work? Bildungspolitik, Bildungsadministration und Bildungsforschung im Dialog. Drossel K, Eickelmann B (Eds); Münster: Waxmann: 323-334.
    PUB
     
  • [225]
    2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2921254
    Frohn J, Heinrich M (2018)
    Inkompetente Kompetenzorientierung? Das verkürzte Verständnis der Kompetenzorientierung und die Konsequenzen für die Lehrkräfteausbildung und Lehrkräftefortbildung.
    DIE DEUTSCHE SCHULE 110(1): 65-74.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [224]
    2018 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2919629
    Te Poel K, Heinrich M (2018)
    Empathiefähigkeit und Professionalisierung im Praxissemester. Fallrekonstruktion im qualitativen Längsschnitt.
    In: Professionalisierung im Praxissemester. Beiträge qualitativer Forschung aus Bildungswissenschaften und Fachdidaktik zu Praxisphasen in der Lehrerbildung. Herzmann P, Artmann M, .Liegmann AB (Eds); Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung, Klinkhardt.
    PUB
     
  • [223]
    2018 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2918856
    Heinrich M, Te Poel K (2018)
    Integration durch Leistung als „Inklusionsfalle“. Governanceanalytische Konsequenzen eines nicht- inklusiven Bildungsmonitorings zur Evaluation der Umsetzung der UN- BRK.
    In: Empirisch-pädagogische Forschung in inklusiven Zeiten. Konzeptualisierung, Professionalisierung, Systementwicklung. Walm M, Häcker T, Radisch F, Krüger A (Eds); Bad Heilbrunn: Klinkhardt: 253-268.
    PUB
     
  • [222]
    2017 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2931151
    Bender S, Heinrich M, Lübeck A (2017)
    Zur Notwendigkeit der reflexiven Übergangsgestaltung von Einzelfallorientierung und Universalismus im inklusiven Unterricht. Professionstheoretische Analysen zur veränderten Differenzbearbeitung in der neuen Akteurskonstellation der inklusiven Schule.
    In: (Re-)konstruktive Inklusionsforschung. Differenzlinien - Handlungsfelder - Empirische Zugänge. Budde J, Dlugosch A, Sturm T (Eds); Studien zu Differenz, Bildung und Kultur , 5. Opladen ; Berlin ; Toronto: Verlag Barbara Budrich: 357.
    PUB
     
  • [221]
    2017 | Monographie | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938203
    Demmer C, Heinrich M, Lübeck A (2017)
    Funktion und Funktionalität von Schulbegleitung im inklusiven Schulsystem!? Expertise für den Bundesverband für Erziehungshilfe (AFET e.v). AFET-Sonderveröffentlichung; 11/2017.
    Hannover: AFET - Bundesverband für Erziehungshilfe e.V.
    PUB
     
  • [220]
    2017 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938459
    Paseka A, Heinrich M, Kanape A, Langer R (2017)
    Schulentwicklung zwischen Steuerung und Autonomie. Beiträge aus Aktions‐, Schulentwicklungs‐ und Governance‐Forschung. Eine Einführung in den Band.
    In: Schulentwicklung zwischen Steuerung und Autonomie. Beiträge aus Aktions–, Schulentwicklungs- und Governance–Forschung. Paseka A, Heinrich M, Kanape A, Langer R (Eds); Münster: Waxmann-Verlag: 7-10.
    PUB
     
  • [219]
    2017 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938458
    Heinrich M (2017)
    Zum Verhältnis von Schulinspektion und Schulaufsicht. Zwei Institutionen zwischen Ausdifferenzierung und Entdifferenzierung.
    In: Schulentwicklung zwischen Steuerung und Autonomie. Beiträge aus Aktions–, Schulentwicklungs- und Governance–Forschung. Paseka A, Heinrich M, Kanape A, Langer R (Eds); Münster: Waxmann-Verlag: 155-174.
    PUB
     
  • [218]
    2017 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938456
    Heinrich M, Kölzer C, Streblow L (2017)
    Forschungspraxen der Bildungsforschung. Zugänge und Methoden von Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern. Eine Einführung in den Band.
    In: Forschungspraxen der Bildungsforschung. Zugänge und Methoden von Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern. Heinrich M, Kölzer C, Streblow L (Eds); Münster: Waxmann-Verlag: 7-12.
    PUB
     
  • [217]
    2017 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938455
    Heinrich M (2017)
    Promovieren zwischen Autonomieanspruch und Nachwuchsförderung? Professionstheoretische Antinomien aus soziologischer und pädagogischer Perspektive.
    In: Forschungspraxen der Bildungsforschung. Zugänge und Methoden von Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern. Heinrich M, Kölzer C, Streblow L (Eds); Münster: Waxmann-Verlag: 195-223.
    PUB
     
  • [216]
    2017 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938453
    Heinrich M (2017)
    Schlaglichter auf die Schulqualitätsforschung aus einer Governance-Perspektive. Analysen zu Aushandlungsprozessen am Beispiel der dialogischen Schulinspektion und der Qualitätsbereiche des Deutschen Schulpreises.
    In: Schulgestaltung. Aktuelle Befunde und Perspektiven der Schulqualitäts- und Schulentwicklungsforschung. Steffens U, Maag Merki K, Fend H (Eds); Grundlagen der Qualität von Schule, 2. Münster: Waxmann: 103-117.
    PUB
     
  • [215]
    2017 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938451
    Heinrich M (2017)
    Forschendes Lernen in der Lehrerbildung – später Erfolg oder ein Missverstehen?
    In: Zwischen Wissenschaftsforschung, Wissenschaftspropädeutik und Hochschulpolitik. Hochschuldidaktik als lebendige Werkstatt : ein Buch für Ludwig Huber zum 80. Geburtstag. Webler W-D, Jung-Paarmann H (Eds); Hochschulwesen, Wissenschaft und Praxis , NF, 31. Bielefeld: UVW Universitäts-Verlag Webler: 161-175.
    PUB
     
  • [214]
    2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938251
    Heinrich M, Krüger-Potratz M (2017)
    Editorial zum Schwerpunktthema: Flucht und Bildung.
    Die deutsche Schule. DDS 109(3): 203-208.
    PUB
     
  • [213]
    2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938253
    Heinrich M, Ackeren I von (2017)
    Editorial zum Schwerpunktthema: Professionalisierung im Berufsfeld Schule.
    Die deutsche Schule. DDS 109(1): 5-8.
    PUB
     
  • [212]
    2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938252
    Heinrich M (2017)
    Von der evidenzbasierten zur dialogorientierten Schulinspektion? Anmerkungen zu einem aktuellen Trend aus governanceanalytischer Perspektive.
    Schulverwaltung. Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement. Nordrhein-Westfalen (SchVw NRW) 28(9): 235-237.
    PUB
     
  • [211]
    2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938250
    Heinrich M, Inger G, Obbelode J (2017)
    Die Wissenschaft, ‚Dein Freund und Helfer‘!? Multiprofessionelle Kooperation von Forschung und Praxis an einer Versuchsschule.
    Pädagogik 69(11): 28-31.
    PUB
     
  • [210]
    2017 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938207
    Paseka A, Heinrich M, Kanape A, Langer R (Eds) (2017)
    Schulentwicklung zwischen Steuerung und Autonomie. Beiträge aus Aktions-, Schulentwicklungs- und Governance-Forschung.
    Münster: Waxmann.
    PUB
     
  • [209]
    2017 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938206
    Heinrich M, Kölzer C, Streblow L (Eds) (2017)
    Forschungspraxen der Bildungsforschung. Zugänge und Methoden von Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern.
    Münster: Waxmann.
    PUB
     
  • [208]
    2017 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2937979
    Arndt A-K, Blasse N, Budde J, Heinrich M, Lübeck A, Rohrmann A (2017)
    Schulbegleitung als Forschungsfeld.
    In: (Re-)Konstruktive Inklusionsforschung. Differenzlinien - Handlungsfelder - Empirische Zugänge. Budde J, Dlugosch A, Strum T (Eds); Studien zu Differenz, Bildung und Kultur, 5. Opladen: Barbara Budrich: 225-239.
    PUB
     
  • [207]
    2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2910271
    Demmer C, Heinrich M, Lübeck A (2017)
    Rollenklärung als zentrale Professionalisierungsherausforderung im Berufsfeld Schule angesichts von Inklusion. Zur gegenstandsorientierten Konzeption einer Lehrerfortbildung am Beispiel von Schulbegleitungen.
    Die Deutsche Schule 109(1): 28-42.
    PUB | WoS
     
  • [206]
    2017 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2919638
    Heinrich M, Te Poel K (2017)
    Grenzen des Anerkennungstheorems als normative Grundlage einer Theorie der Bildungsgerechtigkeit? Analysen am Beispiel der Habitusreflexion angehender Lehrkräfte.
    Presented at the Jahrestagung der Sektion „Allgemeine Erziehungswissenschaft“ der DGfE, Marburg.
    PUB
     
  • [205]
    2017 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2920388
    Heinrich M, Störtländer JC (2017)
    PISA als epochaltypisches Schlüsselproblem der Erziehungswissenschaft? Zur Befähigungsdeprivation angesichts der Verkürzung allgemeiner Bildung auf kognitive Leistungsfähigkeit am Beispiel von Fluchterfahrungen.
    In: Erziehungswissenschaftliche Reflexion und pädagogisch-politisches Engagement. Wolfgang Klafki weiterdenken. Braun K-H, Stübig F, Stübig H (Eds); Wiesbaden: VS: 93-108.
    PUB | DOI
     
  • [204]
    2016 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2937978
    Böhm-Kasper O, Brüsemeister T, Dietrich F, Gromala L, Heinrich M, Lambrecht M, Preuß B, Rürup M, Selders O, Wissinger J, [Arbeitsgruppe Schulinspektion] (Eds) (2016)
    Schulinspektion als Steuerungsimpuls? Ergebnisse aus Forschungsprojekten. Educational Governance; 25.
    Wiesbaden: Springer VS.
    PUB | DOI
     
  • [203]
    2016 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2904561
    Böhm-Kasper O, Brüsemeister T, Dietrich F, Gromala L, Heinrich M, Lambrecht M, Preuß BE, Rürup M, Selders O, Wissinger J (2016)
    Schulinspektion als Steuerungsimpuls zur Schulentwicklung und seine Realisierungsbedingungen auf einzelschulischer Ebene – Ergebnisse eines triangulativ orientierten Verbundprojekts.
    In: Steuerung im Bildungssystem. Implementation und Wirkung neuer Steuerungsinstrumente im Schulwesen. Bundesministerium für Bildung und Forschung (Ed); Bildungsforschung, 43. 110-136.
    PUB
     
  • [202]
    2016 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938850
    Kohlstock B, Heinrich M (2016)
    Bildung und Ökonomie im Zeichen „Neuer Steuerung“.
    In: Ambivalenzen des Ökonomischen. Analysen zur „Neuen Steuerung“ im Bildungssystem. Heinrich M, Kohlstock B (Eds); Educational governance, 29. Wiesbaden: Springer VS: 1-10.
    PUB | DOI
     
  • [201]
    2016 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938851
    Nikel J, Heinrich M (2016)
    Nicht-nachhaltige Implementierung einer Bildung für nachhaltige Entwicklung? Empirische Analysen zur Governance des BNE-Transfers.
    In: Ambivalenzen des Ökonomischen. Analysen zur „Neuen Steuerung“ im Bildungssystem. Heinrich M, Kohlstock B (Eds); Educational governance, 29. Wiesbaden: Springer VS: 261-283.
    PUB | DOI
     
  • [200]
    2016 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938845
    Bormann I, Hamborg S, Heinrich M (2016)
    Ausgewählte Verfahren aus dem Spektrum rekonstruktiver Sozialforschung und ihre Bedeutung für die Analyse von Steuerung und Transfer im Mehrebenensystem.
    In: Governance-Regime des Transfers von Bildung für nachhaltige Entwicklung. Qualitative Rekonstruktionen. Bormann I, Hamborg S, Heinrich M (Eds); Educational Governance, 34. Wiesbaden: Springer VS: 45-47.
    PUB | DOI
     
  • [199]
    2016 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938841
    Lambrecht M, Heinrich M (2016)
    Objektive Hermeneutik: Latente Sinnstrukturen des BNE-Transfers.
    In: Governance-Regime des Transfers von Bildung für nachhaltige Entwicklung. Qualitative Rekonstruktionen. Bormann I, Hamborg S, Heinrich M (Eds); Educational Governance, 34. Wiesbaden: Springer VS: 109-127.
    PUB | DOI
     
  • [198]
    2016 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938838
    Hamborg S, Bormann I, Heinrich M (2016)
    Ergebnisse der Untersuchungen zu den Prinzipien und Mustern des Transfers von Bildung für nachhaltige Entwicklung auf der Ebene von Ländern und Kommunen.
    In: Governance-Regime des Transfers von Bildung für nachhaltige Entwicklung. Qualitative Rekonstruktionen. Bormann I, Hamborg S, Heinrich M (Eds); Educational Governance, 34. Wiesbaden: Springer VS: 147-150.
    PUB | DOI
     
  • [197]
    2016 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938849
    Bormann I, Hamborg S, Heinrich M (2016)
    Einleitung in „Governance-Regime des Transfers von Bildung für nachhaltige Entwicklung.
    In: Governance-Regime des Transfers von Bildung für nachhaltige Entwicklung. Qualitative Rekonstruktionen. Bormann I, Hamborg S, Heinrich M (Eds); Educational Governance, 34. Wiesbaden: Springer VS: 3-6.
    PUB | DOI
     
  • [196]
    2016 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938835
    Heinrich M (2016)
    Professionalisierbarkeit von Schulbegleitung.
    In: Schulbegleitung im Professionalisierungsdilemma. Rekonstruktionen zur inklusiven Beschulung. Lübeck A, Heinrich M (Eds); Pädagogik im Widerspruch, 14. Münster: Monsenstein & Vannerdat: 5-31.
    PUB
     
  • [195]
    2016 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938834
    Heinrich M (2016)
    Unpädagogische Schulbegleitung? Professionstheoretische Interpretation der Befunde zur Nicht-Professionalisierbarkeit einer pädagogischen Tätigkeit.
    In: Schulbegleitung im Professionalisierungsdilemma. Rekonstruktionen zur inklusiven Beschulung. Lübeck A, Heinrich M (Eds); Pädagogik im Widerspruch, 14. Münster: Monsenstein & Vannerdat: 129-142.
    PUB
     
  • [194]
    2016 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938833
    Gehde H, Köhler S-M, Heinrich M (2016)
    Gymnasialer Lehrerhabitus und Inklusion: Eine kurze Einführung in den Band.
    In: Gymnasialer Lehrerhabitus unter Transformationsdruck. Rekonstruktionen zur Inklusion. Gehde H, Köhler S-M, Heinrich M (Eds); Pädagogik im Widerspruch, 15. Münster: Monsenstein & Vannerdat: 7-10.
    PUB
     
  • [193]
    2016 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938636
    Heinrich M (2016)
    Gymnasialer Lehrerhabitus unter Transformationsdruck durch Inklusion?
    In: Gymnasialer Lehrerhabitus unter Transformationsdruck. Rekonstruktionen zur Inklusion. Gehde H, Köhler S-M, Heinrich M (Eds); Pädagogik im Widerspruch, 15. Münster: Monsenstein und Vannerdat: 11-27.
    PUB
     
  • [192]
    2016 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938463
    Heinrich M (2016)
    Sieben Thesen zur Notwendigkeit und/oder Unmöglichkeit einer „humanistischen Wende“ der empirischen Bildungsforschung.
    In: Der Forschung – Der Lehre – Der Bildung. Aktuelle Entwicklungen der empirischen Bildungsforschung. Prinz D, Schwippert K (Eds); Münster: Waxmann: 43-56.
    PUB
     
  • [191]
    2016 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938461
    Heinrich M, Dietz M, Ihmig K-N, Mergelkuhl T, Schlingmeyer K (2016)
    Lehramtsstudierende in prekärer Konstellation? Empirische Analysen zu widersprüchlichen Erwartungen und ambivalenten Adressierungen im Praxissemester.
    In: Professionelle Kooperation in und mit der Schule – Erkenntnisse aus der Praxisforschung. Tagungsband der 20. Jahrestagung Nordverbund Schulbegleitforschung. Lähnemann C, Leuthold-Wergin A, Hagelgans H, Ritschel L (Eds); Schriftenreihe Forschungspraxis - Praxisforschung , 5. Münster: Monsenstein und Vannerdat: 221-232.
    PUB
     
  • [190]
    2016 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938460
    Heinrich M, Faharat N, Höcker C, Kakies R, Thomas C (2016)
    Die Fachdisziplin, das Fach und die Disziplin – ein hochschuldidaktischer Sonderfall? Empirische Analysen zur fachbezogenen Findung der Lehrerrolle von Studierenden des Unterrichtsfachs Pädagogik im Praxissemester.
    In: Bildungstheorie und Schulwirklichkeit. Arbeiten zur Theorie und Praxis pädagogischer Bildung im allgemein- und berufsbildenden Schulwesen. Knöpfel E, Püttmann C (Eds); Diodactica nova, 25. Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren: 312-324.
    PUB
     
  • [189]
    2016 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938254
    Heinrich M (2016)
    Von der Neutralitätsfiktion zur kritisch-konstruktiven empirischen Bildungsforschung.
    Bildung und Erziehung 69(4): 431-447.
    PUB | DOI
     
  • [188]
    2016 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938258
    Heinrich M, Ackeren I von (2016)
    Editorial zum Schwerpunktthema: Herausforderungen für das Lehrerhandeln.
    Die deutsche Schule. DDS 108(1): 6-8.
    PUB
     
  • [187]
    2016 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938257
    Dedering K, Heinrich M (2016)
    Editorial zum Schwerpunktthema: Schule und Evaluation.
    Die deutsche Schule. DDS 108(2): 113-116.
    PUB
     
  • [186]
    2016 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938211
    Heinrich M, Kohlstock B (Eds) (2016)
    Ambivalenzen des Ökonomischen. Analysen zur „Neuen Steuerung“ im Bildungssystem. Educational Governance; 29.
    Wiesbaden: Springer VS.
    PUB | DOI
     
  • [185]
    2016 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938210
    Bormann I, Hamborg S, Heinrich M (Eds) (2016)
    Governance-Regime des Transfers von Bildung für nachhaltige Entwicklung. Qualitative Rekonstruktionen. Educational Governance; 34.
    Wiesbaden: Springer VS.
    PUB | DOI
     
  • [184]
    2016 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938208
    Gehde H, Köhler S-M, Heinrich M (Eds) (2016)
    Gymnasialer Lehrerhabitus unter Transformationsdruck. Rekonstruktionen zur Inklusion. Pädagogik im Widerspruch; 15.
    Münster: Monsenstein und Vannerdat.
    PUB
     
  • [183]
    2016 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2904113
    Bender S, Heinrich M (2016)
    Alte schulische Ordnung in neuer Akteurkonstellation. Rekonstruktionen zur Multiprofessionalität und Kooperation im Rahmen schulischer Inklusion.
    Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft (62): 90-104.
    PUB | WoS
     
  • [182]
    2016 | Herausgeber*in Sammelwerk | PUB-ID: 2908773
    Lübeck A, Heinrich M (Eds) (2016)
    Schulbegleitung im Professionalisierungsdilemma. Rekonstruktionen zur inklusiven Beschulung.
    Münster: MV-Verlag.
    PUB
     
  • [181]
    2016 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2904514
    Wild E, Quasthoff U, Heinrich M, Lütje-Klose B, Prediger S (2016)
    Diversität und Chancengerechtigkeit im Bildungssystem - Darstellung von Erkenntnissen der Bildungsforschung in teilfiktiven Fallbeispielen.
    In: Bildungsforschung 2020. Bundesministerium für Bildung und Forschung (Ed); Bildungsforschung, 42. Berlin: Bundesministerium für Bildung und Forschung, Referat Bildungsforschung: 25-58.
    PUB
     
  • [180]
    2015 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2937980
    Berg S, Hagedorn U, Heinrich M (2015)
    Strukturhomologien der Segmentierung von Schülerschaft durch Wettbewerb unter Schulen und dem "Quasi-Ausbildungsmarkt". Governanceanalysen zu Übergängen in die Sekundarstufe und der Eingliederung von Studienabbrechern in den Ausbildungsmarkt.
    In: Ambivalenzen des Ökonomischen. Analysen zur „Neuen Steuerung“ im Bildungssystem. Heinrich M, Kohlstock B (Eds); Educational Governance, 29. Wiesbaden: Springer VS: 201-221.
    PUB | DOI
     
  • [179]
    2015 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2776349
    Thieme N, Heinrich M (2015)
    Die BiRBi-Pro-Studie. Bildungsgerechtigkeit oder Reproduktion von Bildungsungerechtigkeit durch schul- und sozialpädagogische Professionelle. Fallrekonstruktionen am Beispiel ganztägiger Arrangements.
    Presented at the Bilanztagung des BMBF-Forschungsschwerpunktes „Chancengerechtigkeit und Teilhabe. Sozialer Wandel und Strategien der Förderung“, Berlin, Germany.
    PUB
     
  • [178]
    2015 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938852
    Dietrich F, Heinrich M, Lambrecht M (2015)
    What is the Purpose of School Inspections? Functional Determination of School Inspection beyond Control.
    In: Governing Educational Spaces. Knowledge, Teaching and Learning in Transition. Kotthoff H-G, Klerides E (Eds); Rotterdam: Sense Publishers: 93-104.
    PUB | DOI
     
  • [177]
    2015 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938854
    Heinrich M (2015)
    Eine Idee geht ihren Weg – oder einen anderen? Zum Verhältnis des Pädagogischen und des Politischen in der UNO-Dekade „Bildung für nachhaltige Entwicklung“.
    In: BNE Reloaded ; Boden: gefährdete Ressource - Naturerfahrung mit Smartphone? - Biodiversität vorwärts denken! - Startschuss: UN-Weltaktionsprogramm - Ideale Partner. Citicen Science & BNE . FORUM Umweltbildung (Ed); Bildung für nachhaltige Entwicklung : Jahrbuch, 2015. Wien: FORUM Umweltbildung : 156-161.
    PUB
     
  • [176]
    2015 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938853
    Heinrich M (2015)
    Inklusion oder Allokationsgerechtigkeit? Zur Entgrenzung von Gerechtigkeit im Bildungssystem im Zeitalter der semantischen Verkürzung von Bildungsgerechtigkeit auf Leistungsgerechtigkeit.
    In: Zur Gerechtigkeit von Schule. Theorien, Konzepte, Analysen. Manitius V, Hermstein B, Berkemeyer N, Bos W (Eds); Münster: Waxmann: 235-255.
    PUB
     
  • [175]
    2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938262
    Heinrich M (2015)
    Bildungsgerechtigkeit in der Schule. Ein Widerspruch in sich?
    Ethik & Unterricht. Zeitschrift für die Fächergruppe Ethik / Werte und Normen / LER / Praktische Philosophie (2): 12-16.
    PUB
     
  • [174]
    2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938261
    Heinrich M (2015)
    Neue „Vergessene Zusammenhänge“? Pädagogisches Unbehagen anlässlich Heinz-Elmar Tenorths Verhältnisbestimmung von Bildungspolitik und Bildungsforschung.
    Die deutsche Schule. DDS 107(3): 285-298.
    PUB
     
  • [173]
    2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938260
    Heinrich M (2015)
    Metamorphoses of pedagogical autonomy in German school reforms: continuities, discontinuities and synchronicities illustrated by empirical studies on school development planning, school profiling and school inspection.
    Nordic Journal of Studies in Educational Policy (NordSTEP) 2015(2): 28563 .
    PUB | DOI | Download (ext.)
     
  • [172]
    2015 | Monographie | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938212
    Heinrich M (2015)
    BNE: Is the Medium the Message? Zur Transformation einer Bildungstheorie im Rahmen der UNO-Dekaden-Politik. Forum Exkurse; 12.
    Wien: FORUM Umweltbildung im Umweltdachverband.
    PUB
     
  • [171]
    2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2901220
    Heinrich M (2015)
    Zur Ambivalenz der Idee evidenzbasierter Schulentwicklung.Das Beispiel "Schulinspektion" - fortschrittlicher Rückschritt oder Innovation?
    Zeitschrift für Pädagogik 61(6): 778-792.
    PUB | WoS
     
  • [170]
    2015 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2900015
    Heinrich M, Lübeck A (2015)
    Inklusion stört den Unterricht? Probleme von und mit Integrationshelfern im inklusiven Unterricht.
    In: Unterrichtsstörungen. Bietz C (Ed); Friedrich-Jahresheft, 33. Seelze: Friedrich: 80-82.
    PUB
     
  • [169]
    2014 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938214
    Hahn S, Heinrich M, Klewin G (Eds) (2014)
    Forschung und Entwicklung am Oberstufen-Kolleg. Rückblick – Bestandsaufnahme – Ausblick. Schriftenreihe Forschungspraxis - Praxisforschung; 1.
    Münster: Monsenstein und Vannerdat.
    PUB
     
  • [168]
    2014 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2954027
    Hagedorn U, Heinrich M (2014)
    Educational Governance der Berufsbildung zwischen Marktlogik und Leistungsprinzip.
    In: Educational Governance aus ökonomischer Perspektive. Heinrich M (Ed); Wiesbaden: VS Verlag.
    PUB
     
  • [167]
    2014 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2776355
    Thieme N, Heinrich M (2014)
    „Ungerechtigkeit“? Rekonstruktionen zu Thematisierungsweisen von Bildungsungerechtigkeit: zwischen Entlastung und Immunisierung.
    Presented at the Kolloquium, Kassel, Germany.
    PUB
     
  • [166]
    2014 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2918267
    Heinrich M, Katenbrink N, Wischer B, Nakamura Y (Eds) (2014)
    Forschendes Lernen in der Osnabrücker Lehrerausbildung. Konzepte und Erfahrungen. Schriftenreihe Forschungspraxis-Praxisforschung; 3, 1st ed.
    Münster: Monsenstein und Vannerdat.
    PUB
     
  • [165]
    2014 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938860
    Hahn S, Heinrich M, Klewin G (2014)
    40 Jahre Forschung und Entwicklung am Oberstufen-Kolleg - eine Einführung in den Band.
    In: Forschung und Entwicklung am Oberstufen-Kolleg. Rückblick – Bestandsaufnahme - Ausblick. Hahn S, Heinrich M, Klewin G (Eds); Forschungspraxis Praxisforschung, 1. Münster: Monsenstein & Vannerdat: 5-12.
    PUB
     
  • [164]
    2014 | Rezension | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938985
    Heinrich M, Bohnsack F (2014)
    Fritz Bohnsack: Wie Schüler die Schule erleben. Zur Bedeutung der Anerkennung, der Bestätigung und der Akzeptanz von Schwäche. Opladen/ Berlin/Toronto: Barbara Budrich, 2013.
    DDS – Die Deutsche Schule 106(3): 291-292.
    PUB
     
  • [163]
    2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2937976
    Altrichter H, Heinrich M, Soukup-Altrichter K (2014)
    School decentralization as a process of differentiation, hierarchization and selection.
    Journal of Education Policy 29(5): 675-699.
    PUB | DOI | WoS
     
  • [162]
    2014 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938869
    Heinrich M, Minsch J, Rauch F, Vielhaber C (2014)
    „… es läuft viel in Richtung BNE …“ Die Autoren der österreichischen Dekadenstrategie blicken zurück.
    In: Krisen- und Transformationsszenarios. Frühkindpädagogik, Resilienz & Weltaktionsprogramm . Sorgo W, FORUM Umweltbildung im Umweltdachverband (Eds); Bildung für nachhaltige Entwicklung : Jahrbuch, 2014. Wien: FORUM Umweltbildung: 143-151.
    PUB
     
  • [161]
    2014 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938862
    Dietrich F, Heinrich M (2014)
    Kann man Inklusion steuern? Perspektiven einer rekonstruktiven Governanceforschung.
    In: Forschung zu inklusiver Bildung. Gemeinsam anders lehren und lernen. Lichtblau M, Blömer D, Jüttner A-K, Koch K, Krüger M, Werning R (Eds); Bad Heilbrunn: Klinkhardt: 26-47.
    PUB
     
  • [160]
    2014 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938861
    Hahn S, Heinrich M (2014)
    Studien zum fächerübergreifenden Unterricht – eine Einführung in den Band.
    In: Studien zum fächerübergreifenden Unterricht. Forschungs- und Entwicklungsprojekte des Oberstufen-Kollegs aus den Jahren 2012-2014. Hahn S, Heinrich M, Klewin G (Eds); Forschungspraxis Praxisforschung, 2. Münster: Monsenstein & Vannerdat: 5-14.
    PUB
     
  • [159]
    2014 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938859
    Hahn S, Heinrich M, Klewin G (2014)
    Forschung am Oberstufen-Kolleg – Bestandsaufnahme und Ausblick.
    In: Forschung und Entwicklung am Oberstufen-Kolleg. Rückblick – Bestandsaufnahme- Ausblick. Hahn S, Heinrich M, Klewin G (Eds); Forschungspraxis Praxisforschung, 1. Münster: Monsenstein & Vannerdat: 81-116.
    PUB
     
  • [158]
    2014 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938856
    Feurle G, Guschker B, Heinrich M, Jaekel H, Rengstorf F (2014)
    „…eigentlich wollten wir eine Fortbildung machen…“. Ein Gespräch über ein Fortbildungskonzept, das anders wurde als gedacht.
    In: Forschung und Entwicklung am Oberstufen-Kolleg. Rückblick – Bestandsaufnahme- Ausblick. Hahn S, Heinrich M, Klewin G (Eds); Forschungspraxis Praxisforschung, 1. Münster: Monsenstein & Vannerdat: 287-300.
    PUB
     
  • [157]
    2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2937975
    van Ackeren I, Heinrich M (2014)
    Editorial zum Schwerpunktthema: Lehrerbildung in der Offensive.
    Die deutsche Schule. DDS 106(4): 297-399.
    PUB
     
  • [156]
    2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938267
    Heinrich M, Arndt A-K, Werning R (2014)
    Von „Fördertanten“ und „Gymnasialempfehlungskindern“. Professionelle Identitätsbehauptung von Sonderpädagog/inn/en in der inklusiven Schule.
    Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung. ZISU 3(1): 48-71.
    PUB | DOI
     
  • [155]
    2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938266
    Heinrich M (2014)
    „Bildungs-Förderalismus“„Förderrhetorik“ statt Inklusion?
    Friedrich-Jahresheft 32: 12-15.
    PUB
     
  • [154]
    2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938265
    Heinrich M (2014)
    „Bildung für nachhaltige Entwicklung“ – Editorial.
    Pädagogikunterricht 34(2/3): 2-3.
    PUB
     
  • [153]
    2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938264
    Heinrich M (2014)
    BNE lokal: „Bildung für nachhaltige Entwicklung“ und Schulentwicklung.
    Pädagogikunterricht 34(2/3): 14.
    PUB
     
  • [152]
    2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938263
    Heinrich M, Textor A (2014)
    Perspektiven. Überlegungen zur Zukunft der Wissenschaftlichen Einrichtungen der Laborschule und des Oberstufen-Kollegs zum 40. Geburtstag der Versuchsschulen.
    Einblicke (Sonderheft 2014: 40 Jahre Laborschule und Oberstufenkolleg): 22-23.
    PUB
     
  • [151]
    2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938268
    Heinrich M, Rademacker H (2014)
    Editorial zum Schwerpunktthema: Schule und Jugendhilfe.
    Die deutsche Schule. DDS 106(1): 5-8.
    PUB
     
  • [150]
    2014 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938213
    Hahn S, Heinrich M, Klewin G (Eds) (2014)
    Studien zum fächerübergreifenden Unterricht. Forschungs- und Entwicklungsprojekte des Oberstufen-Kollegs aus den Jahren 2012-2014. Schriftenreihe Forschungspraxis - Praxisforschung ; 2.
    Münster: Monsenstein und Vannerdat.
    PUB
     
  • [149]
    2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2772321
    Heinrich M, Faller C, Thieme N (2014)
    Neue alte Bildungsungleichheit durch professionskulturellen Dissonanzausgleich in differenziellen Lernmilieus? Zum möglichen Einfluss von Struktur- und Kompositionseffekten und schulkulturellen Institutionen-Milieu-Passungen auf Deutungen von Lehrkräften und Professionellen der Sozialen Arbeit.
    Die deutsche Schule 106(1): 30-49.
    PUB
     
  • [148]
    2013 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2772280
    Dietrich F, Heinrich M, Thieme N (Eds) (2013)
    Bildungsgerechtigkeit jenseits von Chancengleichheit. Theoretische und empirische Ergänzungen und Alternativen zu ‚PISA‘.
    Wiesbaden: Springer VS.
    PUB
     
  • [147]
    2013 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938874
    Heinrich M, Klenner D (2013)
    ‚Geschlecht wird immer mitgedacht…‘ – aber wie? Argumentationsmuster von Studierenden zum ‚gendersensiblen Sprachgebrauch‘ an der Universität.
    In: Differenz, Diversität und Heterogenität in erziehungswissenschaftlichen Diskursen. Kleinau E, Rendtorff B (Eds); Schriftenreihe der Sektion Frauen- und Geschlechterforschung in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), 3. Opladen: Verlag Barbara Budrich: 103-124.
    PUB
     
  • [146]
    2013 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938873
    Heinrich M (2013)
    Bildungsgerechtigkeit für alle! - aber nicht für jeden? Zum 'Individual-Disparitäten-Effekt' als Validitätsproblem einer Evidenzbasierung.
    In: Bildungsgerechtigkeit jenseits von Chancengleichheit. Theoretische & empirische Ergänzungen und Alternativen zu PISA. Dietrich F, Heinrich M, Thieme N (Eds); Wiesbaden: Springer VS: 181-194.
    PUB | DOI
     
  • [145]
    2013 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938872
    Kierchhoff A, Heinrich M (2013)
    Komplexitätserfassung statt Komplexitätsreduktion? Ein governanceanalytisches Programm zur Analyse des „Übergangssystems“ als „regionales Übergangsregime“.
    In: Übergänge in eine neue Arbeitswelt? Blinde Flecke der Debatte zum Übergangssystem Schule-Beruf . Maier MS, Vogel T (Eds); Wiesbaden: Springer VS: 95-111.
    PUB | DOI
     
  • [144]
    2013 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938871
    Heinrich M (2013)
    Capacity Building und Schulqualität aus governancetheoretischer Perspektive.
    In: Capacity Development und Schulqualität. Konzepte und Befunde zur Lehrerprofessionalisierung in der Entwicklungszusammenarbeit. Bergmüller C (Ed); Münster: Waxmann: 173-192.
    PUB
     
  • [143]
    2013 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938870
    Heinrich M, Urban M, Werning R (2013)
    Expertise zur Ausbildung und Professionalisierung von Fachkräften zur Realisierung inklusiver Bildung in Deutschland – Handlungsstrategien und Forschungsdesiderate für die Ausbildung und Professionalisierung von Fachkräften im Bereich der Allgemeinbildenden Schule.
    In: Inklusive Bildung professionell gestalten. Situationsanalyse und Handlungsempfehlungen. Döbert H, Weishaupt H (Eds); Münster: Waxmann: 69-133.
    PUB
     
  • [142]
    2013 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938304
    Heinrich M, van Ackeren I (2013)
    Editorial zum Schwerpunktthema: Entwicklungen der Schulentwicklung.
    Die deutsche Schule. DDS 105(3): 237-240.
    PUB
     
  • [141]
    2013 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938271
    Heinrich M, Werning R (2013)
    „It’s Team-Time“? Unterrichtskooperation von Sonderpädagog/inn/en und Fachlehrkräften angesichts zeitlich knapper Ressourcen und asymmetrischer Beziehungen.
    Journal für Schulentwicklung 17(4): 26-32.
    PUB
     
  • [140]
    2013 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938270
    Soukup-Altrichter K, Heinrich M, Altrichter H (2013)
    Schulprofilierung und die Sicht des schulischen Umfelds.
    Erziehung und Unterricht 163(7-8): 747-768.
    PUB
     
  • [139]
    2013 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938269
    Klenner D, Heinrich M (2013)
    „Man fühlt sich vielleicht dann doch etwas mehr verstanden“. Eine Fallrekonstruktion zum geschlechtersensiblen Sprachgebrauch an der Universität.
    Der pädagogische Blick (1): 58-76.
    PUB
     
  • [138]
    2013 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938272
    Thiel F, Heinrich M, van Ackeren I (2013)
    Evidenzbasierte Steuerung im Bildungssystem? Befunde aus dem BMBF-Forderschwerpunkt Steuerung im Bildungssystem (SteBis).
    In: Evidenzbasierte Steuerung im Bildungssystem? Befunde aus dem BMBF-SteBis-Verbund. van Ackeren I, Heinrich M, Thiel F (Eds); Die Deutsche Schule / Beiheft, 12. Münster: Waxmann: 11-18.
    PUB
     
  • [137]
    2013 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938216
    van Ackeren I, Heinrich M, Thiel F (Eds) (2013)
    Evidenzbasierte Steuerung im Bildungssystem? Befunde aus dem BMBF-SteBis-Verbund. Die Deutsche Schule / Beiheft; 12.
    Münster: Waxmann.
    PUB
     
  • [136]
    2013 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938215
    Roggenbuck-Jagau I, Heinrich M (Eds) (2013)
    Begegnungen mit Albert Ilien. Zur Erinnerung. Pädagogik im Widerspruch; 14.
    Münster: Monsenstein und Vannerdat.
    PUB
     
  • [135]
    2013 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2774517
    Faller C, Heinrich M, Thieme N (2013)
    Soziale Arbeit als Gerechtigkeitsprofession. Sozialpädagogische Deutungen der Kategorie der (Un-)Gerechtigkeit.
    Soziale Arbeit 62(3): 98-105.
    PUB
     
  • [134]
    2013 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2774528
    Dietrich F, Heinrich M, Thieme N (2013)
    Bildungsgerechtigkeit jenseits von Chancengleichheit. Theoretische und empirische Ergänzungen und Alternativen zu ‚PISA‘ – Zur Einführung in den Band.
    In: Bildungsgerechtigkeit jenseits von Chancengleichheit. Theoretische und empirische Ergänzungen und Alternativen zu ‚PISA‘. Dietrich F, Heinrich M, Thieme N (Eds); Wiesbaden: Springer VS: 11-32.
    PUB
     
  • [133]
    2012 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2918472
    Berkemeyer N, Dedering K, Heinrich M, Kretschmer W, Schratz M, Wischer B (Eds) (2012)
    Schule vermessen. Friedrich Jahresheft; 30 .
    Seelze: Friedrich.
    PUB
     
  • [132]
    2012 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938876
    Heinrich M (2012)
    Globales Lernen – politische Herausforderung.
    In: Handlexikon Globales Lernen. Lang-Wojtasik G, Klemm U (Eds); Münster/Ulm: Klemm & Oelschläger: 96-99.
    PUB
     
  • [131]
    2012 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938875
    Heinrich M (2012)
    Forschung und Entwicklung.
    In: Klinkhardt Lexikon Erziehungswissenschaft KLE. Band 1. Horn K-P, Kemnitz H, Marotzki W, Sandfuchs U (Eds); UTB, 8468. Bad Heilbrunn: Klinkhardt: 405-406.
    PUB
     
  • [130]
    2012 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938311
    Heinrich M, Berkemeyer N, Dedering K, Kretschmer W, Schratz M, Wischer B (2012)
    Editorial: Schule vermessen.
    In: Schule vermessen. Berkemeyer N (Ed); Friedrich-Jahresheft, 30. Seelze: Friedrich Verlag.
    PUB
     
  • [129]
    2012 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938310
    Heinrich M (2012)
    Vermessen, um zu steuern! Geht das überhaupt?
    In: Schule vermessen. Berkemeyer N (Ed); Friedrich-Jahresheft, 30. Seelze: Friedrich Verlag: 35-38.
    PUB
     
  • [128]
    2012 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938305
    Heinrich M, Dietrich F (2012)
    Editorial zum Schwerpunktthema: Aspekte „Neuer Steuerung“?
    Die deutsche Schule. DDS 104(1): 5-7.
    PUB
     
  • [127]
    2012 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938306
    Heinrich M (2012)
    Wer misst eigentlich was? Zur Vermessungslogik der Reforminstrumente.
    In: Schule vermessen. Berkemeyer N (Ed); Friedrich-Jahresheft, 30. Seelze: Friedrich Verlag: 42-43.
    PUB
     
  • [126]
    2012 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2774540
    Thieme N, Faller C, Heinrich M (2012)
    Bildungsgerechtigkeit oder Reproduktion von Bildungsungerechtigkeit durch schul- und sozialpädagogische Professionelle – BiRBi-Pro.
    Soziale Passagen 4(1): 159-162.
    PUB
     
  • [125]
    2011 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938883
    Heinrich M, Altrichter H, Soukup-Altrichter K (2011)
    Neue Ungleichheiten durch Schulprofilierung? Autonomie, Wettbewerb und Selektion in profilorientierten Schulentwicklungsprozessen.
    In: Neue Steuerung – alte Ungleichheiten? Steuerung und Entwicklung im Bildungssystem. Dietrich F, Heinrich M, Thieme N (Eds); Münster: Waxmann: 271-289.
    PUB
     
  • [124]
    2011 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938882
    Heinrich M (2011)
    Governance als institutionelle Aufgabe im Schulbereich. Handlungskoordination zwischen zugemuteter Autonomie und der Delegation von Verantwortung.
    In: Autonomie und Verantwortung. Governance in Schule und Hochschule. Brüsemeister T, Heinrich M (Eds); Pädagogik im Widerspruch, 13. Münster: Monsenstein & Vannerdat: 99-122.
    PUB
     
  • [123]
    2011 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938881
    Altrichter H, Heinrich M, Soukup-Altrichter K, Prammer-Semmler E (2011)
    Veränderungen der Handlungskoordination durch Schulprofilierung.
    In: Schulentwicklung durch Schulprofilierung? Zur Veränderung von Koordinationsmechanismen im Schulsystem. Altrichter H, Heinrich M, Soukup-Altrichter K (Eds); Educational governance, 8. Wiesbaden: VS-Verlag: 49-117.
    PUB | DOI
     
  • [122]
    2011 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938880
    Altrichter H, Heinrich M, Soukup-Altrichter K (2011)
    Schulprofilierung – Annäherungen an ein Phänomen.
    In: Schulentwicklung durch Schulprofilierung? Zur Veränderung von Koordinationsmechanismen im Schulsystem. Altrichter H, Heinrich M, Soukup-Altrichter K (Eds); Educational governance, 8. Wiesbaden: VS-Verlag: 11-45.
    PUB | DOI
     
  • [121]
    2011 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938878
    Altrichter H, Heinrich M, Soukup-Altrichter K (2011)
    Governance-Regime der Schulprofilierung.
    In: Schulentwicklung durch Schulprofilierung? Zur Veränderung von Koordinationsmechanismen im Schulsystem. Altrichter H, Heinrich M, Soukup-Altrichter K (Eds); Educational governance, 8. Wiesbaden: VS-Verlag: 217-239.
    PUB | DOI
     
  • [120]
    2011 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938879
    Heinrich M (2011)
    Die Rolle der Professionellen in der Schulentwicklung Gratwanderung zwischen Professionalisierung und Deprofessionalisierung.
    In: Akteure & Instrumente der Schulentwicklung. Altrichter H, Helm C (Eds); Professionswissen für Lehrerinnen und Lehrer, 7. Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren: 89-101.
    PUB
     
  • [119]
    2011 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938877
    Heinrich M (2011)
    Empirische Erforschung schulischer Governance – handlungsleitendes Wissen für Administration und Bildungspolitik?
    In: Wissen für Handeln – Ansätze zur Neugestaltung des Verhältnisses von Bildungsforschung und Bildungspolitik. Fickermann D, Schwippert K (Eds); ZUSE Berichte, 1. Hamburg: ZUSE: 31-49.
    PUB
     
  • [118]
    2011 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938312
    Heinrich M, Jähner F, Rhein R (2011)
    Effekte der Qualitätszertifizierung auf das Verhältnis von Profession und Organisation.
    Magazin Erwachsenenbildung.at 2011(12).
    PUB
     
  • [117]
    2011 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938309
    Heinrich M, Kierchhoff A (2011)
    Schulentwicklungsmodell oder heimliche Schulstrukturreform? Überlegungen zur Zukunft von Kooperationsmodellen allgemein bildender und berufsbildender Schulen am Beispiel des „Neu-städter Modells“.
    Die deutsche Schule. DDS 103(4): 349-361.
    PUB
     
  • [116]
    2011 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938220
    Altrichter H, Heinrich M, Soukup-Altrichter K (Eds) (2011)
    Schulentwicklung durch Schulprofilierung? Zur Veränderung von Koordinationsmechanismen im Schulsystem. Educational governance ; 8.
    Wiesbaden: VS-Verlag.
    PUB | DOI
     
  • [115]
    2011 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938218
    Brüsemeister T, Heinrich M (Eds) (2011)
    Autonomie und Verantwortung. Governance in Schule und Hochschule. Pädagogik im Widerspruch; 13.
    Münster: Monsenstein und Vannerdat.
    PUB
     
  • [114]
    2011 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2774547
    Dietrich F, Heinrich M, Thieme N (2011)
    Neue Steuerung – alte Ungleichheiten? Überlegungen zu einer relevanten und dennoch wenig diskutierten Fragestellung.
    In: Neue Steuerung – alte Ungleichheiten? Steuerung und Entwicklung im Bildungssystem. Dietrich F, Heinrich M, Thieme N (Eds); Münster: Waxmann: 9-19.
    PUB
     
  • [113]
    2011 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2772288
    Dietrich F, Heinrich M, Thieme N (Eds) (2011)
    Neue Steuerung – alte Ungleichheiten? Steuerung und Entwicklung im Bildungssystem.
    Münster: Waxmann.
    PUB
     
  • [112]
    2010 | Rezension | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938984
    Heinrich M, Hartung-Beck V (2010)
    Hartung-Beck, Viola: Schulische Organisationsentwicklung und Professionalisierung. Folgen von Lernstandserhebungen an Gesamtschulen. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2009.
    DDS – Die Deutsche Schule 102(1): 95-96.
    PUB
     
  • [111]
    2010 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938891
    Brüsehaber T, Altrichter H, Heinrich M (2010)
    Governance und Schulentwicklung.
    In: Handbuch Schulentwicklung. Theorie - Forschungsbefunde - Entwicklungsprozesse - Methodenrepertoire. Bohl T, Helsper W, Holtappels HG, Schelle C (Eds); UTB, 8443. Bad Heilbrunn: Klinkhardt: 126-129.
    PUB
     
  • [110]
    2010 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938889
    Heinrich M, Kussau J (2010)
    Das Schulprogramm zwischen schulischer Selbstregelung und externer Steuerung.
    In: Handbuch neue Steuerung im Schulsystem. Altrichter H, Maag Merki K (Eds); Educational governance, 7. Wiesbaden: VS-Verlag für Sozialwissenschaften: 171-194.
    PUB | DOI
     
  • [109]
    2010 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938888
    Heinrich M (2010)
    Bildungsgerechtigkeit durch Evidence-based-policy?
    In: Evaluation, Bildung und Gesellschaft. Steuerungsinstrumente zwischen Anspruch und Wirklichkeit. Böttcher W, Dicke JN, Hogrebe N (Eds); Münster: Waxmann: 47-68.
    PUB
     
  • [108]
    2010 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938887
    Heinrich M (2010)
    Bildungsgerechtigkeit. Zum Problem der Anerkennung fragiler Bildungsprozesse innerhalb neuer Steuerung und demokratischer Governance.
    In: Bildung in der Demokratie. Beiträge zum 22. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Aufenanger S, Hamburger F, Ludwig L, Tippelt R (Eds); Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft: Beiträge zum .. Kongreß der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, 22. Opladen ; Farmington-Hills: Barbara Budrich: 125-143.
    PUB
     
  • [107]
    2010 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938886
    Altrichter H, Heinrich M, Soukup-Altrichter K (2010)
    Schulprofilierung als Gegenstand der Schulforschung.
    In: Schulprofilierung im Bereich soziales und kreatives Lernen. Drei Fallstudien zu Schulprofilierungsprozessen. Altrichter H, Heinrich M, Soukup-Altrichter K, Ziebermayr B (Eds); Pädagogik im Widerspruch, 12. Münster: Monsenstein & Vannerdat: 8-13.
    PUB
     
  • [106]
    2010 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938885
    Altrichter H, Heinrich M, Soukup-Altrichter K (2010)
    Strukturen der Schulprofilierung.
    In: Schulprofilierung im Bereich soziales und kreatives Lernen. Drei Fallstudien zu Schulprofilierungsprozessen. Altrichter H, Heinrich M, Soukup-Altrichter K, Ziebermayr B (Eds); Pädagogik im Widerspruch, 12. Münster: Monsenstein & Vannerdat: 196-215.
    PUB
     
  • [105]
    2010 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938317
    Heinrich M (2010)
    Testen, prüfen, vergleichen – und dann? Über die Auswirkungen von Lernstandserhebungen und Vergleichsarbeiten auf die Lehrerarbeit.
    In: Lehrerarbeit, Lehrer sein . Feindt A (Ed); Friedrich-Jahresheft, 28. Seelze: Friedrich Verlag: 116-119.
    PUB
     
  • [104]
    2010 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938316
    Heinrich M (2010)
    Emile in Johannesburg? Bildung für Nachhaltige Entwicklung zwischen Ideologie und Utopie.
    Umwelt & Bildung 12(4): 12-15.
    PUB
     
  • [103]
    2010 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938313
    Heinrich M (2010)
    Schulkritik von gestern – in der Welt heute – für Bildungsgerechtigkeit morgen?
    Erwägen, Wissen, Ethik : EWE 21: 36-38.
    PUB
     
  • [102]
    2010 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938314
    Heinrich M, Werning R (2010)
    Editorial zum Schwerpunkt: Schule und Inklusion.
    Die deutsche Schule. DDS 102(2): 101-102.
    PUB
     
  • [101]
    2010 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938221
    Altrichter H, Heinrich M, Soukup-Altrichter K, Ziebermayr B (Eds) (2010)
    Schulprofilierung im Bereich soziales und kreatives Lernen. Drei Fallstudien zu Schulprofilierungsprozessen. Pädagogik im Widerspruch; 12.
    Münster: MV-Verlag.
    PUB
     
  • [100]
    2009 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938896
    Heinrich M (2009)
    Qualitätskriterien einer BNE in der Diskussion. Zum Ausgangspunkt der Studie.
    In: Bildung für Nachhaltige Entwicklung in der Diskussion. Reflexionen zu Qualitätskriterien einer BNE an Schulen. Heinrich M, Fürlinger C, Gußner-Girlinger N, Traxler K, Zauner H (Eds); Schriftenreihe Bildung & nachhaltige Entwicklung, 5. Münster: Monsenstein & Vannerdat: 7-11.
    PUB
     
  • [99]
    2009 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938895
    Heinrich M (2009)
    BNE und Qualitätsentwicklung? Kritische Rückfragen an Evaluationspraxen innerhalb einer Bildung für Nachhaltige Entwicklung.
    In: Bildung für Nachhaltige Entwicklung in der Diskussion. Reflexionen zu Qualitätskriterien einer BNE an Schulen. Heinrich M, Fürlinger C, Gußner-Girlinger N, Traxler K, Zauner H (Eds); Schriftenreihe Bildung & nachhaltige Entwicklung, 5. Münster: Monsenstein & Vannerdat: 99-106.
    PUB
     
  • [98]
    2009 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938894
    Heinrich M, Fürlinger C, Gußner-Girlinger N, Traxler K, Zauner H (2009)
    Qualitätskriterien einer BNE an Schulen. Exemplarische Interpretationen entlang eines Kriterienrasters.
    In: Bildung für Nachhaltige Entwicklung in der Diskussion. Reflexionen zu Qualitätskriterien einer BNE an Schulen. Heinrich M, Fürlinger C, Gußner-Girlinger N, Traxler K, Zauner H (Eds); Schriftenreihe Bildung & nachhaltige Entwicklung, 5. Münster: Monsenstein & Vannerdat: 25-98.
    PUB
     
  • [97]
    2009 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938893
    Heinrich M, Fürlinger C, Gußner-Girlinger N, Traxler K, Zauner H (2009)
    BNE an österreichischen Schulen. Vier Kurzportraits.
    In: Bildung für Nachhaltige Entwicklung in der Diskussion. Reflexionen zu Qualitätskriterien einer BNE an Schulen. Heinrich M, Fürlinger C, Gußner-Girlinger N, Traxler K, Zauner H (Eds); Schriftenreihe Bildung & nachhaltige Entwicklung, 5. Münster: Monsenstein & Vannerdat: 13-24.
    PUB
     
  • [96]
    2009 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938892
    Heinrich M (2009)
    Politische Bildung zum „selbstreflexiven Ich“. Versuch über ein didaktisches Paradoxon.
    In: Das „selbstreflexive Ich“. Beiträge zur Theorie und Praxis politischer Bildung. Hellmuth T (Ed); Innsbruck: Studienverlag: 21-36.
    PUB
     
  • [95]
    2009 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938325
    Heinrich M, Demmer M (2009)
    Vorwort zum Beiheft: „Die Deutsche Schule“ im Nationalsozialismus.
    Die deutsche Schule. DDS 101(10. Beiheft): 7-8.
    PUB
     
  • [94]
    2009 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938323
    Heinrich M (2009)
    Evaluation - Vom Umgang mit den Ergebnissen.
    Beruf: Schulleitung : b:sl 3: 7-9.
    PUB
     
  • [93]
    2009 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938321
    Heinrich M (2009)
    Schulleitung in neuer Akteurkonstellation. Auf der Suche nach der neuen Rolle von Schulleitung in der Bildungsreform.
    Beruf: Schulleitung : b:sl 3: 39-40.
    PUB
     
  • [92]
    2009 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938324
    Heinrich M (2009)
    Editorial zum Schwerpunktthema: Governance im Bildungswesen.
    Die Deutsche Schule. DDS 101(3): 215-216.
    PUB
     
  • [91]
    2009 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938322
    Heinrich M (2009)
    Editorial zum Schwerpunktthema: Schule leiten.
    Die deutsche Schule. DDS 101(4): 309-310.
    PUB
     
  • [90]
    2009 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938320
    Heinrich M (2009)
    Governanceanalysen zur BNE in der Schulentwicklung. Implementation von Nachhaltigkeit als Good-Governance?
    Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik (ZEP) 32(1): 4-9.
    PUB
     
  • [89]
    2009 | Monographie | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938228
    Heinrich M, Fürlinger C, Gußner-Girlinger N, Traxler K, Zauner H (2009)
    Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Diskussion. Reflexionen zu Qualitätskriterien einer BNE an Schulen. Schriftenreihe Bildung & nachhaltige Entwicklung; 5.
    Münster: Monsenstein und Vannerdat.
    PUB
     
  • [88]
    2009 | Monographie | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938227
    Heinrich M (2009)
    Die Perspektive von Lehrerinnen und Lehrern auf Schulentwicklung. Zum Sinn von Einzelfallrekonstruktionen am Beispiel von Schulprogrammarbeit. Pädagogik im Widerspruch; 11.
    Münster: Monsenstein und Vannerdat.
    PUB
     
  • [87]
    2009 | Monographie | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938226
    Heinrich M (2009)
    Schulprofilierung. Wie Wettbewerb eine Schule verändert. Pädagogische Fallanthologie; 3.
    Opladen ; Farmington Hills: Barbara Budrich Verlag.
    PUB
     
  • [86]
    2009 | Monographie | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938223
    Heinrich M (2009)
    Rezeptedidaktik und Methodenlernen. Zwei Versuche einer „konstruktiven Kritik“. Schriftenreihe minima didactica; 2.
    Münster: Monsenstein und Vannerdat.
    PUB
     
  • [85]
    2008 | Rezension | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938983
    Heinrich M (2008)
    Albert Ilien. Lehrerprofession. Grundprobleme pädagogischen Handelns.
    Die deutsche Schule. DDS 99(2): 255-256.
    PUB
     
  • [84]
    2008 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938940
    Heinrich M, Altrichter H (2008)
    Schulentwicklung und Profession. Der Einfluss von Initiativen zur Modernisierung der Schule auf die Lehrerprofession.
    In: Pädagogische Professionalität in Organisationen. Neue Verhältnisbestimmungen am Beispiel der Schule. Helsper W, Busse S, Hummrich M, Kramer R-T (Eds); Studien zur Schul- und Bildungsforschung, 23. Wiesbaden: VS-Verlag für Sozialwissenschaften: 205-221.
    PUB | DOI
     
  • [83]
    2008 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938903
    Heinrich M (2008)
    Unsicherheit, Skepsis und Widersprüchlichkeit als Herausforderungen für die Didaktik. Zur Einführung.
    In: Minima Didactica. Unsicherheit, Skepsis und Widersprüchlichkeit als Herausforderungen für die Didaktik. Heinrich M (Ed); Schriftenreihe minima didactica, 1. Münster: Monsenstein & Vannerdat: 5-6.
    PUB
     
  • [82]
    2008 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938902
    Heinrich M (2008)
    Pyrrhonische Skepsis und Skepsis gegenüber der Didaktik.
    In: Minima Didactica. Unsicherheit, Skepsis und Widersprüchlichkeit als Herausforderungen für die Didaktik. Heinrich M (Ed); Schriftenreihe minima didactica, 1. Münster: Monsenstein & Vannerdat: 45-57.
    PUB
     
  • [81]
    2008 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938901
    Heinrich M (2008)
    Vom widersprüchlichen „Widerspruchsdenken“ in der Pädagogik. Reflexionen in bildungstheoretischer Absicht.
    In: Minima Didactica. Unsicherheit, Skepsis und Widersprüchlichkeit als Herausforderungen für die Didaktik. Heinrich M (Ed); Schriftenreihe minima didactica, 1. Münster: Monsenstein & Vannerdat: 157-188.
    PUB
     
  • [80]
    2008 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938900
    Heinrich M (2008)
    „Forschung und Entwicklung“ als neues Programm empirischer Bildungsforschung?
    In: Qualitative und quantitative Aspekte. Zu ihrer Komplementarität in der erziehungswissenschaftlichen Forschung . Hofmann F, Schreiner C, Thonhauser J (Eds); Münster: Waxmann: 99-155.
    PUB
     
  • [79]
    2008 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938898
    Heinrich M (2008)
    Von der Steuerung zu Aushandlungsprozessen als neue Form der Handlungskoordination.
    In: „Warum tun die das?“ Governanceanalysen zum Steuerungshandeln in der Schulentwicklung. Langer R (Ed); Educational governance, 6. Wiesbaden: VS-Verlag für Sozialwissenschaften: 31-46.
    PUB | DOI
     
  • [78]
    2008 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938897
    Heinrich M (2008)
    Wechselseitige Rationalitätsunterstellungen von Schulleitungen und Lehrkräften. Zur Potenzierung von Ambivalenz in Schulentwicklungsprozessen.
    In: „Warum tun die das?“ Governanceanalysen zum Steuerungshandeln in der Schulentwicklung. Langer R (Ed); Educational governance, 6. Wiesbaden: VS-Verlag für Sozialwissenschaften: 127-147.
    PUB | DOI
     
  • [77]
    2008 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938230
    Heinrich M (Ed) (2008)
    Minima Didactica – Unsicherheit, Skepsis und Widersprüchlichkeit als Herausforderungen für die Didaktik. Schriftenreihe minima didactica ; 1.
    Münster: Monsenstein und Vannerdat.
    PUB
     
  • [76]
    2008 | Monographie | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938229
    Heinrich M, Hasenhüttl E, Paseka A (2008)
    Mit dem großen „I“ die Frauen betrügen? Zwei Studien zum geschlechtersensiblen Sprachgebrauch an tertiären Bildungseinrichtungen Österreichs. Pädagogik im Widerspruch; 9.
    Münster: Monsenstein und Vannerdat.
    PUB
     
  • [75]
    2007 | Rezension | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938982
    Heinrich M (2007)
    Regionale Schulentwicklung und Netzwerke. (Sammelrezension).
    Pädagogik 59(1): 50-53.
    PUB
     
  • [74]
    2007 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938945
    Heinrich M, Altrichter H (2007)
    Kategorien der Governance-Analyse und Transformationen der Systemsteuerung in Österreich.
    In: Educational Governance. Handlungskoordination und Steuerung im Bildungssystem. Altrichter H, Brüsemeister T, Wissinger J (Eds); Educational governance, 1. Wiesbaden: VS-Verlag für Sozialwissenschaften: 55-103.
    PUB | DOI
     
  • [73]
    2007 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938943
    Rürup M, Heinrich M (2007)
    Schulen unter Zugzwang. Die Schulautonomiegesetzgebung der deutschen Länder als Rahmen der Schulentwicklung.
    In: Educational Governance. Handlungskoordination und Steuerung im Bildungssystem. Altrichter H, Brüsemeister T, Wissinger J (Eds); Educational governance, 1. Wiesbaden: VS-Verlag für Sozialwissenschaften: 157-183.
    PUB | DOI
     
  • [72]
    2007 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938938
    Heinrich M (2007)
    Zur Entstehung und Entwicklung einer moralischen Persönlichkeit im Zeitalter des Klonens – Konsequenzen für die Pädagogik.
    In: Bildung – Subjekt – Ethik. Bildung und Verantwortung im Zeitalter der Biotechnologie. Bohlken E, Peetz S (Eds); Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft : 95-110.
    PUB
     
  • [71]
    2007 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938936
    Heinrich M, Brüsehaber T, Kussau J (2007)
    Zur Governance von Übergängen der Qualitätsentwicklung und -sicherung im Schulwesen.
    In: Übergänge im Bildungswesen. Eckert T (Ed); Münster: Waxmann: 67-82.
    PUB
     
  • [70]
    2007 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938934
    Heinrich M (2007)
    Rezeptedidaktik in der LehrerInnenbildung? Kritik und Würdigung einer pädagogischen (Un-)Praxis.
    In: Ausbildungsqualität und Kompetenz im Lehrerberuf. Kraler C, Schratz M (Eds); Österreichische Beiträge zur Bildungsforschung, 4. Wien: Lit-Verlag: 140-156.
    PUB
     
  • [69]
    2007 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938905
    Heinrich M (2007)
    Zwischen Hierarchie und Verhandlung: Schulreform aus Governanceperspektive.
    In: Bildungspolitische Aufklärung. Um- und Irrwege der österreichischen Schulreform ; Festschrift für Karl Heinz Gruber. Hack. B, Pechar H (Eds); Innsbruck: Studienverlag: 146-159.
    PUB
     
  • [68]
    2007 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938906
    Heinrich M, Prexl-Krausz U (2007)
    Neue Lernformen in Unterricht, Schulentwicklung, LehrerInnenaus- und fortbildung.
    In: Eigene Lernwege - Quo vadis? Eine Spurensuche nach „neuen Lernformen“ in Schulpraxis und LehrerInnenbildung. Heinrich M, Prexl-Krausz U (Eds); Österreichische Beiträge zur Bildungsforschung, 5. Wien: Lit-Verlag: 9-10.
    PUB
     
  • [67]
    2007 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938904
    Heinrich M, Meyer H (2007)
    Direkte Instruktion oder Offener Unterricht? Überlegungen zu einem integrativen Konzept anstatt unproduktiver Polarisierungen.
    In: Eigene Lernwege – Quo vadis? Eine Spurensuche nach „neuen Lernformen“ in Schulpraxis und LehrerInnenbildung. Heinrich M, Prexl-Krausz U (Eds); Österreichische Beiträge zur Bildungsforschung, 5. Wien: Lit-Verlag: 13-34.
    PUB
     
  • [66]
    2007 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938328
    Heinrich M (2007)
    Von der Gefahr pädagogischer Urteile über moralisches Urteilen – Kritische Anmerkungen zur Wirkung von Kohlbergs Theorie der Moralentwicklung.
    Ethica. Wissenschaft und Verantwortung 15(1): 51-72.
    PUB
     
  • [65]
    2007 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938326
    Heinrich M (2007)
    Forschung als Leidenschaft? Zu den Bedingungen der Möglichkeit leidenschaftsloser Leidenschaft innerhalb der Erziehungswissenschaft.
    Journal für Lehrerinnen- und Lehrerbildung 7(3): 16-23.
    PUB
     
  • [64]
    2007 | Monographie | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938233
    Heinrich M, Rauch F, Minsch J, Schmidt E, Vielhaber C (2007)
    Bildung für Nachhaltige Entwicklung: eine lernende Strategie für Österreich. Empfehlungen zu Reformen im Kontext der UNO-Dekade Bildung für Nachhaltige Entwicklung (2005-2014). Schriftenreihe Bildung & nachhaltige Entwicklung; 4.
    Münster: Monsenstein und Vannerdat.
    PUB
     
  • [63]
    2007 | Monographie | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938232
    Heinrich M (2007)
    Governance in der Schulentwicklung. Von der Autonomie zur evaluationsbasierten Steuerung. Educational governance; 3.
    Wiesbaden: VS-Verlag .
    PUB
     
  • [62]
    2007 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938231
    Heinrich M, Prexl-Krausz U (Eds) (2007)
    Eigene Lernwege - Quo vadis? Eine Spurensuche nach „neuen Lernformen“ in Schulpraxis und LehrerInnenbildung. Österreichische Beiträge zur Bildungsforschung; 5.
    Wien: Lit-Verlag.
    PUB
     
  • [61]
    2006 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938967
    Heinrich M (2006)
    Zur methodischen Funktion von Dilemmainterviews als Erhebungsverfahren in der Schulentwicklungsforschung am Beispiel einer Untersuchung zur Autonomiefrage in der Schulprogrammarbeit.
    In: Schulpädagogische Forschung Bd. 2: Organisations- und Bildungsprozessforschung - Perspektiven innovativer Ansätze. Rahm S, Mammes I, Schratz M (Eds); Innsbruck: Studien-Verl.: 83-95.
    PUB
     
  • [60]
    2006 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938966
    Heinrich M, Tschapka J (2006)
    Temporäre autonome pädagogische Zonen – Oder: Hilfe für LehrerInnen vor der Gefahr kreativer Kinder.
    In: Aktiv mitgestalten – in der Schule, um die Schule. ÖKOLOG-Jahresschwerpunkt Partizipation. Höller B, FORUM Umweltbildung (Eds); Wien: FORUM Umweltbildung: 37.
    PUB
     
  • [59]
    2006 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938964
    Greiner U, Heinrich M (2006)
    Schauen, was ‘rauskommt. Einführung in den Band.
    In: Schauen, was ‘rauskommt. Kompetenzförderung, Evaluation und Systemsteuerung im Bildungswesen. Greiner U, Heinrich M (Eds); Österreichische Beiträge zur Bildungsforschung, 3. Wien: Lit-Verlag: 9-10.
    PUB
     
  • [58]
    2006 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938958
    Greiner U, Heinrich M (2006)
    Kompetenzförderung und Evaluation mit Blick auf die Lernerinnen und Lerner. Einführung in den Themenbereich.
    In: Schauen, was ‘rauskommt. Kompetenzförderung, Evaluation und Systemsteuerung im Bildungswesen. Greiner U, Heinrich M (Eds); Österreichische Beiträge zur Bildungsforschung, 3. Wien: Lit-Verlag: 303-304.
    PUB
     
  • [57]
    2006 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938959
    Greiner U, Heinrich M (2006)
    Kompetenzförderung und Evaluation mit Blick auf die Lehrerinnen und Lehrer. Einführung in den Themenbereich.
    In: Schauen, was ‘rauskommt. Kompetenzförderung, Evaluation und Systemsteuerung im Bildungswesen. Greiner U, Heinrich M (Eds); Österreichische Beiträge zur Bildungsforschung, 3. Wien: Lit-Verlag: 181-182.
    PUB
     
  • [56]
    2006 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938960
    Greiner U, Heinrich M (2006)
    Kompetenzförderung und Evaluation mit Blick auf das Individuum. Einführung in den Themenbereich.
    In: Schauen, was ‘rauskommt. Kompetenzförderung, Evaluation und Systemsteuerung im Bildungswesen. Greiner U, Heinrich M (Eds); Österreichische Beiträge zur Bildungsforschung, 3. Wien: Lit-Verlag: 161-162.
    PUB
     
  • [55]
    2006 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938963
    Greiner U, Heinrich M (2006)
    Kompetenzförderung, Evaluation und Systemsteuerung mit Blick auf das System. Einführung in den Themenbereich.
    In: Schauen, was ‘rauskommt. Kompetenzförderung, Evaluation und Systemsteuerung im Bildungswesen. Greiner U, Heinrich M (Eds); Österreichische Beiträge zur Bildungsforschung, 3. Wien: Lit-Verlag: 11-12.
    PUB
     
  • [54]
    2006 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938962
    Greiner U, Heinrich M (2006)
    Kompetenzförderung, Evaluation und Systemsteuerung mit Blick auf das Gesamtsystem. Einführung in den Themenbereich.
    In: Schauen, was ‘rauskommt. Kompetenzförderung, Evaluation und Systemsteuerung im Bildungswesen. Greiner U, Heinrich M (Eds); Österreichische Beiträge zur Bildungsforschung, 3. Wien: Lit-Verlag: 37-38.
    PUB
     
  • [53]
    2006 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938961
    Greiner U, Heinrich M (2006)
    Kompetenzförderung, Evaluation und Systemsteuerung mit Blick auf die Einzelorganisation. Einführung in den Themenbereich.
    In: Schauen, was ‘rauskommt. Kompetenzförderung, Evaluation und Systemsteuerung im Bildungswesen. Greiner U, Heinrich M (Eds); Österreichische Beiträge zur Bildungsforschung, 3. Wien: Lit-Verlag: 113-114.
    PUB
     
  • [52]
    2006 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938957
    Greiner U, Heinrich M (2006)
    Kompetenzförderung, Evaluation und Systemsteuerung mit Blick auf Grenzen des Systems. Einführung in den Themenbereich.
    In: Schauen, was ‘rauskommt. Kompetenzförderung, Evaluation und Systemsteuerung im Bildungswesen. Greiner U, Heinrich M (Eds); Österreichische Beiträge zur Bildungsforschung, 3. Wien: Lit-Verlag: 387-388.
    PUB
     
  • [51]
    2006 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938956
    Greiner U, Heinrich M (2006)
    Die Arbeit an den formalen Grenzen des Systems. Einführung in den Themenbereich.
    In: Schauen, was ‘rauskommt. Kompetenzförderung, Evaluation und Systemsteuerung im Bildungswesen. Heinrich M, Greiner U (Eds); Österreichische Beiträge zur Bildungsforschung, 3. Wiesbaden: Lit-Verlag: 401-402.
    PUB
     
  • [50]
    2006 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938955
    Greiner U, Heinrich M (2006)
    Die Arbeit an den informellen Grenzen des Systems. Einführung in den Themenbereich.
    In: Schauen, was ‘rauskommt. Kompetenzförderung, Evaluation und Systemsteuerung im Bildungswesen. Greiner U, Heinrich M (Eds); Österreichische Beiträge zur Bildungsforschung, 3. Wien: Lit-Verlag: 447-448.
    PUB
     
  • [49]
    2006 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938954
    Heinrich M (2006)
    Von der Autonomie in der Schulentwicklung zur „New Education Governance“. Überlegungen zu einem Paradigmenwechsel in der Schulreform am Beispiel empirischer Studien zur Schulprogrammarbeit.
    In: Schauen, was ‘rauskommt. Kompetenzförderung, Evaluation und Systemsteuerung im Bildungswesen. Heinrich M, Greiner U (Eds); Österreichische Beiträge zur Bildungsforschung, 3. Wien: LIT: 81-94.
    PUB
     
  • [48]
    2006 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938953
    Altrichter H, Heinrich M (2006)
    Evaluation als Steuerungsinstrument im Rahmen eines „neuen Steuerungsmodells“ im Schulwesen.
    In: Evaluation im Bildungswesen. Eine Einführung in Grundlagen und Praxisbeispiele. Böttcher W, Holtappels H-G, Brohm M (Eds); Grundlagentexte Pädagogik , Weinheim: Juventa: 51-64.
    PUB
     
  • [47]
    2006 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938951
    Heinrich M (2006)
    Didaktik Wissenschaftlicher Weiterbildung = Hochschuldidaktik? Hochschuldidaktische Probleme und Chancen wissenschaftlicher Weiterbildung innerhalb traditioneller Ausbildungsinstitutionen.
    In: Wissenschaftliche Weiterbildung im Hochschulraum Europa. 14. - 16. September 2005 an der Universität Wien. Cendon E, Marth D, Vogt H (Eds); Deutsche Gesellschaft für Wissenschaftliche Weiterbildung und Fernstudium: Beiträge , 44. Hamburg: DGWF: 103-114.
    PUB
     
  • [46]
    2006 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938948
    Heinrich M (2006)
    Zwischen Abstraktion und konkretem Tun – Möglichkeiten und Grenzen einer ‚Bildung für Nachhaltige Entwicklung’ in Österreich und die Konsequenzen für die AkteurInnen vor Ort.
    In: Tagungsband Bildung für Nachhaltigkeit konkret. Die UN-Dekade gemeinsam gestalten. Dokumentation. Bauch K, Nationalparkrat Hohe Tauern (Eds); Matrei in Osttirol: Nationalpark Hohe Tauern: 31-37.
    PUB
     
  • [45]
    2006 | Monographie | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938236
    Heinrich M (2006)
    Reflexionen zur Lehre im Spannungsfeld traditioneller Lehrformen und hochschuldidaktischer Innovation. Ein Projektbericht zur Sicht von Studierenden und NachwuchswissenschaftlerInnen. Pädagogik im Widerspruch; 7.
    Münster: Monsenstein und Vannerdat.
    PUB
     
  • [44]
    2006 | Monographie | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938235
    Heinrich M (2006)
    Autonomie und Schulautonomie. Die vergessenen ideengeschichtlichen Quellen der Autonomiedebatte der 1990er Jahre. Pädagogik im Widerspruch ; 6.
    Münster: Monsenstein und Vannerdat.
    PUB
     
  • [43]
    2006 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938234
    Heinrich M, Greiner U (Eds) (2006)
    Schauen, was ‘rauskommt. Kompetenzförderung, Evaluation und Systemsteuerung im Bildungswesen. Österreichische Beiträge zur Bildungsforschung ; 3.
    Wien: Lit-Verlag.
    PUB
     
  • [42]
    2005 | Rezension | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938981
    Heinrich M, Böttcher W, Terhart E (2005)
    Organisationstheorie in pädagogischen Feldern. Analyse und Gestaltung.
    Journal für Schulentwicklung 9(1): 69-71.
    PUB
     
  • [41]
    2005 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938973
    Altrichter H, Heinrich M (2005)
    Schulprofilierung und Transformation schulischer Governance.
    In: Schulen mit Profil. Forschungsergebnisse – Brennpunkte – Zukunftsperspektiven. Mit einem Vorwort von Helmut Fend. Büeler X, Buholzer A, Roos M (Eds); Innsbruck: Studien-Verl.: 125-140.
    PUB
     
  • [40]
    2005 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938972
    Heinrich M (2005)
    Die Last der Bilder in Vermittlungsprozessen. Zur Einführung.
    In: Die Last der Bilder? Bild und Wort in Vermittlungsprozessen. Heinrich M (Ed); Pädagogik im Widerspruch, 5. Münster: Monsenstein & Vannerdat: 7-35.
    PUB
     
  • [39]
    2005 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938971
    Heinrich M (2005)
    Zeit für nachhaltige Bildung – Analysen vor dem Hintergrund einer empirischen Studie zu SchülerInnensichtweisen zur Nachhaltigen Entwicklung.
    In: Zeit für Nachhaltigkeit. Gruber PC (Ed); Schriftenreihe Bildung & nachhaltige Entwicklung, 1. Münster: Monsenstein & Vannerdat: 145-175.
    PUB
     
  • [38]
    2005 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938970
    Heinrich M (2005)
    Bilddidaktik versus Schriftdidaktik – ein Problemaufriss.
    In: Schriftdidaktik versus Bilddidaktik? Bild und Wort im Unterricht. Heinrich M (Ed); Pädagogik im Widerspruch, 4. Münster: Monsenstein & Vannerdat: 9-58.
    PUB
     
  • [37]
    2005 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938969
    Heinrich M (2005)
    Moralische Identität in einer globalisierten Welt. Zur Moralentwicklung junger Heranwachsender innerhalb widersprüchlicher Normorientierungen.
    In: Identität und Nachhaltigkeit in einer globalisierten Welt. Gruber PC (Ed); Schriftenreihe Bildung & nachhaltige Entwicklung, 3. Münster: Monsenstein & Vannerdat: 43-83.
    PUB
     
  • [36]
    2005 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938968
    Heinrich M (2005)
    Bild und Wort im Unterricht.
    In: Schriftdidaktik versus Bilddidaktik? Bild und Wort im Unterricht. Heinrich M (Ed); Pädagogik im Widerspruch, 4. Münster: Monsenstein & Vannerdat: 5-8.
    PUB
     
  • [35]
    2005 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938965
    Heinrich M, Mayr P (2005)
    ÖKOLOG – Analyse und Ausblick. Zusammenfassender Bericht über die systematischen Reflexionen von Erfahrungen in den ÖKOLOG-Schulen.
    In: Schwerpunktprogramm Ökologisierung von Schulen – Bildung für Nachhaltigkeit – ÖKOLOG. Analyse und Ausblick. Pfaffenwimmer G, BM:BWK/ENSI-Netzwerk (Eds); USI-Reihe; Umwelt – Schulinitiativen – Forschung, 36. Wien: Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur: 53-64.
    PUB
     
  • [34]
    2005 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938329
    Heinrich M, Altrichter H, Brüsehaber T (2005)
    Merkmale und Fragen einer Governance-Reform am Beispiel des österreichischen Schulwesens.
    Österreichische Zeitschrift für Soziologie 30(4): 6-28.
    PUB | DOI
     
  • [33]
    2005 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938331
    Heinrich M (2005)
    Schulprogrammarbeit als „eigene Definition des Arbeitsplatzes?“ .
    Journal für Schulentwicklung 9(2): 37-45.
    PUB
     
  • [32]
    2005 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938330
    Heinrich M, Altrichter H, Gather-Thurler M (2005)
    Arbeitsplatz: Schule.
    Journal für Schulentwicklung 9(2): 4-9.
    PUB
     
  • [31]
    2005 | Monographie | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938239
    Heinrich M, Rauch F, Mayr P (2005)
    Bildung und nachhaltige Entwicklung. Empirische Studien zu SchülerInnensichtweisen. Schriftenreihe Bildung & nachhaltige Entwicklung; 2.
    Münster: Monsenstein und Vannerdat.
    PUB
     
  • [30]
    2005 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938238
    Heinrich M (Ed) (2005)
    Schriftdidaktik versus Bilddidaktik? Bild und Wort im Unterricht. Pädagogik im Widerspruch; 4.
    Münster: Monsenstein und Vannerdat.
    PUB
     
  • [29]
    2005 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938237
    Heinrich M (Ed) (2005)
    Die Last der Bilder? Bild und Wort in Vermittlungsprozessen. Pädagogik im Widerspruch ; 5.
    Münster: Monsenstein und Vannerdat.
    PUB
     
  • [28]
    2004 | Rezension | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938980
    Heinrich M (2004)
    Metaphernreflexion als didaktische Innovation. Zu Hugo Caviolas: „In Bildern sprechen. Wie Metaphern unser Denken leiten. Materialien zur fächerübergreifenden Sprachreflexion.“.
    Deutschunterricht 57(5): 61.
    PUB
     
  • [27]
    2004 | Rezension | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938979
    Heinrich M, Kempfert G, Rolff H-G (2004)
    Pädagogische Qualitätsentwicklung. Ein Arbeitsbuch für Schule und Unterricht.
    Journal für Schulentwicklung 8(2): 69-72.
    PUB
     
  • [26]
    2004 | Rezension | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938978
    Heinrich M, Söll F (2004)
    Was denken Lehrer/innen über Schulentwicklung. Eine qualitative Studie zu subjektiven Theorien.
    Journal für Schulentwicklung 8: 76-77.
    PUB
     
  • [25]
    2004 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938333
    Heinrich M, Kronberger N, Maasz J, Ötsch W (2004)
    Bildung für die Qualität der Lehre – Ein hochschuldidaktischer Basiskurs an der JKU Linz.
    Zeitschrift für Hochschuldidaktik (ZFHD) 1(1): 37-51.
    PUB
     
  • [24]
    2004 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938332
    Heinrich M, Minsch J, Tschapka J (2004)
    Demokratie neu denken.
    Umwelt und Bildung (4): 24-25.
    PUB
     
  • [23]
    2004 | Monographie | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938240
    Heinrich M (2004)
    Zwischen Befähigung zur Kritik und falscher Werteerziehung. Zwei Studien am Beispiel einer Unterrichtssequenz zur Kulturindustrietheorie und einem Lehrstück zur politischen Erwachsenenbildung. Pädagogik im Widerspruch; 1.
    Münster: Monsenstein und Vannerdat.
    PUB
     
  • [22]
    2003 | Monographie | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938241
    Gruschka A, Heinrich M, Köck N, Martin E, Pollmanns M, Tiedtke M (2003)
    Innere Schulreform durch Kriseninduktion? Fallrekonstruktionen und Strukturanalysen zu den Wirkungen administeriell verordneter Schulprogrammarbeit. Frankfurter Beiträge zur Erziehungswissenschaft / Reihe Forschungsberichte; 4.
    Frankfurt am Main: Johann-Wolfgang-Goethe Univ. / Fachbereich Erziehungswiss.
    PUB
     
  • [21]
    2002 | Rezension | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938977
    Heinrich M, Warnken G (2002)
    Theorien zur Schulentwicklung – eine Landschaftsskizze.
    DDS – Die Deutsche Schule 94(2): 270-271.
    PUB
     
  • [20]
    2002 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938336
    Heinrich M (2002)
    Das Schulprogramm als effektives Reforminstrument? Von den Versuchen, alte Strukturen aufzubrechen.
    Pädagogische Korrespondenz. Zeitschrift für kritische Zeitdiagnostik in Pädagogik und Gesellschaft 2002(28): 87-103.
    PUB
     
  • [19]
    2002 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938335
    Heinrich M (2002)
    Credit points = Punkte auf Kredit? Die Reform der Studienordnungen als Studierendenschreck.
    Pädagogische Korrespondenz. Zeitschrift für kritische Zeitdiagnostik in Pädagogik und Gesellschaft 2002(28): 81-84.
    PUB
     
  • [18]
    2002 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938334
    Heinrich M, Gruschka A (2002)
    PISA. Oder: Populistische Insinuationen Schulischer Arbeitsergebnisse.
    Pädagogische Korrespondenz. Zeitschrift für kritische Zeitdiagnostik in Pädagogik und Gesellschaft 2002(28): 104-105.
    PUB
     
  • [17]
    2001 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938341
    Heinrich M (2001)
    Was heißt hier eigentlich »Widerspruch«? Zur Kategorie des Widerspruchs in den Kältestudien – eine Replik auf Heinz-Elmar Tenorths jüngste Kritik.
    Pädagogische Korrespondenz. Zeitschrift für kritische Zeitdiagnostik in Pädagogik und Gesellschaft 2001(27): 5-30.
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  • [16]
    2001 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938340
    Heinrich M (2001)
    Wie die Bildungspolitik das Zweifeln lehrt.
    Pädagogische Korrespondenz. Zeitschrift für kritische Zeitdiagnostik in Pädagogik und Gesellschaft 2001(27): 94-95.
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  • [15]
    2001 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938339
    Heinrich M (2001)
    Schulentwicklungsforschung in der »neuen Reformphase«. Paradigmenwechsel, andere Nomen-klatur, Aktivismus oder Marginalisierung?
    Die deutsche Schule. DDS 93(3): 304-318.
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  • [14]
    2001 | Monographie | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938242
    Heinrich M (2001)
    Alle, alles, allseitig. Studien über die Desensibilisierung gegenüber dem Widerspruch zwischen Sein und Sollen der Allgemeinbildung. Schriftenreihe des Instituts für Pädagogik und Gesellschaft; 8.
    Wetzlar: Büchse der Pandora.
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  • [13]
    2000 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938343
    Heinrich M (2000)
    Was tun? Zur Diskontinuität von moralischem Wissen, moralischem Urteil und moralischem Handeln.
    Pädagogische Korrespondenz. Zeitschrift für kritische Zeitdiagnostik in Pädagogik und Gesellschaft 2000(25): 58-71.
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  • [12]
    2000 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938342
    Heinrich M, Uecler M (2000)
    Vom richtigen Leben im falschen. Idealisierung falscher Praxis als Reaktion auf bürgerliche Kälte.
    Pädagogische Korrespondenz. Zeitschrift für kritische Zeitdiagnostik in Pädagogik und Gesellschaft 2000(26): 39-48.
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  • [11]
    1999 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938347
    Heinrich M (1999)
    Vom Überlebenskampf des Homo Faber. Zum technokratischen Mythos der »zukunftssichernden Bildung« in der öffentlichen Diskussion um TIMSS.
    Pädagogische Korrespondenz. Zeitschrift für kritische Zeitdiagnostik in Pädagogik und Gesellschaft 1999(23): 60-75.
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  • [10]
    1999 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938346
    Heinrich M, Gruschka A (1999)
    Platons vergessene Kinder. Zur Differenz von Didaktik, Erziehung und Bildung in Platons Höhlengleichnis.
    Pädagogische Korrespondenz. Zeitschrift für kritische Zeitdiagnostik in Pädagogik und Gesellschaft 1999(23): 60-75.
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  • [9]
    1999 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938345
    Heinrich M (1999)
    Zum Stand einer Theorie der Ontogenese bürgerlicher Kälte. Oder: »Wie man kalt wird« (Teil 3).
    Pädagogische Korrespondenz. Zeitschrift für kritische Zeitdiagnostik in Pädagogik und Gesellschaft 1999(24): 5-31.
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  • [8]
    1999 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938344
    Heinrich M (1999)
    Willemann ist tot! Es lebe Willemann!.
    Pädagogische Korrespondenz. Zeitschrift für kritische Zeitdiagnostik in Pädagogik und Gesellschaft 1999(24): 93-94.
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  • [7]
    1998 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938349
    Heinrich M (1998)
    Fifty-fifty. Kommunikative Didaktik, oder: »Wie man sich Herrschaft und Freiheit im Unterricht teilen kann«.
    Pädagogische Korrespondenz. Zeitschrift für kritische Zeitdiagnostik in Pädagogik und Gesellschaft 1998(22): 65-76.
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  • [6]
    1998 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938348
    Heinrich M (1998)
    … ergo sum. Descartes ‘Fabel’, wie er zum richtigen Gebrauch der Vernunft kam.
    Pädagogische Korrespondenz. Zeitschrift für kritische Zeitdiagnostik in Pädagogik und Gesellschaft 1998(22): 25-42.
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  • [5]
    1998 | Monographie | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938243
    Heinrich M (1998)
    Über ein epistemologisches Apeiron. Das »objektive Selbst« in der Erkenntnistheorie Thomas Nagels. Edition Philosophie; 3.
    Frankfurt (Oder): Viademica Verlag.
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  • [4]
    1997 | Rezension | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938975
    Heinrich M (1997)
    Alltägliches, Allzualltägliches. Über das Buch: Lehreralltag – Alltagslehrer. Authentische Berichte aus der Schulwirklichkeit.
    Pädagogische Korrespondenz. Zeitschrift für kritische Zeitdiagnostik in Pädagogik und Gesellschaft (19): 16-24.
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  • [3]
    1997 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938351
    Heinrich M (1997)
    Anmerkungen zum Text von Gerhard Schweppenhäuser: Die Universalität der Kälte und die Kälte des Universalismus. Kritik an Ethik und Moral nach und mit Adorno.
    Pädagogische Korrespondenz. Zeitschrift für kritische Zeitdiagnostik in Pädagogik und Gesellschaft 1997(20): 48-49.
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  • [2]
    1996 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938352
    Heinrich M (1996)
    Der Sozialpädagoge als homo oeconomicus.
    Pädagogische Korrespondenz. Zeitschrift für kritische Zeitdiagnostik in Pädagogik und Gesellschaft 1996(18): 39-48.
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  • [1]
    1995 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938353
    Heinrich M (1995)
    Über die Unfruchtbarkeit der letzten Gesamtschuldebatte. Zur Dysfunktionalität einer Streit-»Kultur«.
    Pädagogische Korrespondenz. Zeitschrift für kritische Zeitdiagnostik in Pädagogik und Gesellschaft 1995(16): 17-29.
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