PUB - Publikationen an der Universität Bielefeld

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  2023 | Report | Veröffentlicht | PUB-ID: 2981858

  Lütje-Klose, B., Wild, E., Gorges, J. & Neumann, P. (2023). Abschlussbericht Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi). Entwicklung und Evaluation eines interdisziplinären Fortbildungsangebots. Berlin: IQB – Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen.

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  2022 | Report | PUB-ID: 2964265

  Lütje-Klose, B., Wild, E., Gorges, J., Neumann, P., Grüter, S. & Weber, A. (2022). Schlussbericht: Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi) Entwicklung und Evaluation eines interdisziplinären Fortbildungsangebots. Bielefeld: Universität Bielefeld. doi:10.4119/unibi/2964265.

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  2022 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2966009

  Lütje-Klose, B. & Neumann, P. (2022). Sonderpädagogische Diagnostik im Spannungsfeld von Kategorisierung, De-Kategorisierung und Re-Kategorisierung (Perspektiven sonderpädagogischer Forschung ). In T. Müller, C. Ratz, R. Stein & C. Lüke (Hrsg.), Sonderpädagogik - zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung (S. 44-61). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

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  2022 | Report | Veröffentlicht | PUB-ID: 2962493

  Gorges, J., Neumann, P., Wild, E., Lütje-Klose, B., Grüter, S., Weber, A. & Senior, J. (2022). Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi) : Technical Report V. 1.0 (Stand: 27. April 2022.). Bielefeld: Univ. Bielefeld, Abteilung für Psychologie & Fakultät für Erziehungswissenschaft. doi:10.4119/unibi/2962493.

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  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963963

  Gorges, J., Neumann, P. & Störtländer, J.C. (2022). Teachers Between a Rock and a Hard Place: Goal Conflicts Affect Teaching Motivation Mediated by Basic Need Satisfaction. Frontiers in Psychology, 13: 876521. Frontiers Research Foundation. doi:10.3389/fpsyg.2022.876521.

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  2022 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2962761

  Lütje-Klose, B., Grüter, S., Neumann, P., Weber, A., Goldan, J., Gorges, J. & Wild, E. (2022). Weil wir tatsächlich nicht voneinander wussten, was jeder Einzelne so an verborgenen Schätzen bringt (Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung). In D. Lutz, J. Becker, F. Buchhaupt, D. Katzenbach, A. Strecker & M. Urban (Hrsg.), Qualifizierung für Inklusion. Sekundarstufe (S. 163-178). Münster: Waxmann. doi:10.31244/9783830995142 .

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  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961141

  Neumann, P., Hopmann, B., Wohnhas, V. & Lütje-Klose, B. (2022). Der Rollenhut als Vermittlungsmedium - Rollenklärungsprozesse im Kontext multiprofessioneller Kooperationen als Thema universitärer Aus- und Fortbildungen von Lehrkräften und Sozialpädagog*innen. Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, 5(1), 13-25. doi:10.11576/HLZ-4949.

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• [29]
  

  2021 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2955027

  Gorges, J., Kurz, K., Neumann, P., Hesse, F., Lütje-Klose, B. & Wild, E. (2021). Der Fisch neben mir – der Einfluss von Individualisierung im Unterricht, sozialer und individueller Vergleiche auf das Fähigkeitsselbstkonzept von Fünftklässler*innen in inklusiven Schulen (Edition ZfE). In R. Lazarides & D. Raufelder (Hrsg.), Motivation in unterrichtlichen fachbezogenen Lehr-Lernkontexten. Perspektiven aus Pädagogik, Psychologie und Fachdidaktiken (S. 331-352). Wiesbaden: Springer VS. doi:10.1007/978-3-658-31064-6_12.

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  2021 | Sammelwerksbeitrag | E-Veröff. vor dem Druck | PUB-ID: 2945479

  Korff, N. & Neumann, P. (2021). Unterricht und Inklusion. In T. Hascher, T.-S. Idel & W. Helsper (Hrsg.), Handbuch Schulforschung (3., überarb. u. aktual. Auflage.). Wiesbaden: Springer VS.

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  2021 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2955028

  Neumann, P. & Lütje-Klose, B. (2021). Collaboration is the key - the role of special educators in inclusive schools in Germany (International Perspectives on Inclusive Education). In S. Semon, D. Lane & P. Jones (Hrsg.), Instructional Collaboration in International Inclusive Education Contexts (S. 55-69). Bingley: Emerald Publishing. doi:10.1108/S1479-363620210000017007.

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  2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2953558

  Neumann, P., Grüter, S., Eckel, L., Lütje-Klose, B., Wild, E. & Gorges, J. (2021). Aufgaben und Zuständigkeiten von allgemeinen und sonderpädagogischen Lehrkräften sowie Fachkräften der ­Schulsozialarbeit­ in­ inklusiven­ Schulen­ der­ Sekundarstufe I. Erste Ergebnisse aus dem BiFoKi-Projekt. Zeitschrift für Heilpädagogik, 73(4), 164-177. VDS.

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  2021 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2957939

  Gorges, J., Goldan, J., Neumann, P. & Lütje-Klose, B. (2021). Multiprofessionelle Kooperation an inklusiven Schulen: Erkenntnisse zur Motivation von Lehrkräften. In C. Mähler & M. Hasselhorn (Hrsg.), Inklusion (S. 29-46). Göttingen: Hogrefe Verlag.

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  2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2950346

  Wild, E., Lütje-Klose, B., Gorges, J., Neumann, P., Grüter, S., Weber, A. & Goldan, J. (2020). Kooperation als Schlüssel - Das "Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation an inklusiven Schulen" (BiFoKi). SEMINAR - Lehrerbildung und Schule, 26(4), 56-68. Schneider-Verl. Hohengehren.

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  2020 | Zeitschriftenaufsatz | E-Veröff. vor dem Druck | PUB-ID: 2945478

  Gorges, J., Grumbach, J., Micheel, S.A. & Neumann, P. (2020). Erfassung von Einstellungen zu Inklusion mit SACIE, EFI-L und KIESEL. Zur Validität dreier etablierter Instrumente. Diagnostica. Hogrefe Publishing Group. doi:10.1026/0012-1924/a000253.

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• [22]
  

  2020 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2937149

  Neumann, P. & Lütje-Klose, B. (2020). Diagnostik in inklusiven Schulen – zwischen Stigmatisierung, Etikettierungs-Ressourcen-Dilemma und förderorientierter Handlungsplanung. In C. Gresch, P. Kuhl, M. Grosche, C. Sälzer & P. Stanat (Hrsg.), Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen. Einblicke und Entwicklungen (S. 3-28). Wiesbaden: Springer VS. doi:10.1007/978-3-658-27608-9_1.

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• [21]
  

  2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2962844

  Neumann, P. (2019). Mittendrin oder nur dabei? Sonderpädagogischer Förderbedarf und soziale Partizipation. SCHULE inklusiv, (2), 47. Friedrich.

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  2019 | Monographie | Veröffentlicht | PUB-ID: 2937150

  Neumann, P. (2019). Kooperation selbst bestimmt? Interdisziplinäre Kooperation und Zielkonflikte in inklusiven Grundschulen und Förderschulen (Empirische Erziehungswissenschaft). Münster: Waxmann. doi:10.31244/9783830990437.

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• [19]
  

  2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2934322

  Idel, T.-S., Lütje-Klose, B., Grüter, S., Mettin, C., Meyer, A., Neumann, P., Büttner, G., Hasselhorn, M. & Schneider, W. (2019). Inklusion im Bremer Schulsystem. In K. Maaz, M. Hasselhorn, T.-S. Idel, E. Klieme, B. Lütje-Klose, P. Stanat, M. Neumann, A. Bachsleitner, J. Lühe & S. Schipolowski (Hrsg.), Zweigliedrigkeit und Inklusion im empirischen Fokus. Ergebnisse der Evaluation der Bremer Schulreform (S. 121-161). Münster: Waxmann.

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  2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2921193

  Lütje-Klose, B., Neumann, P., Gorges, J. & Wild, E. (2018). Die Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF) – Zentrale Befunde. DDS - Die Deutsche Schule, 110(2), 109-123. Waxmann. doi:10.31244/dds.2018.02.02.

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• [17]
  

  2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2919451

  Heine, J.-H., Gebhard, M., Schwab, S., Neumann, P., Gorges, J. & Wild, E. (2018). Testing psychometric properties of the CFT 1-R for students with special educational needs. Psychological Test and Assessment Modeling, 60(1), 3-27. Pabst.

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  2018 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2919104

  Neumann, P., Grüter, S., Lütje-Klose, B. & Wild, E. (2018). Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Förderschwerpunkt Lernen in inklusiven und exklusiven Settings – Befunde der BiLieF-Studie zu familiären Kontextfaktoren und Herkunftseffekten. In M. Walm, T. Häcker, F. Radisch & A. Krüger (Hrsg.), Empirisch-pädagogische Forschung in inklusiven Zeiten. Konzeptualisierung, Professionalisierung, Systementwicklung (S. 269-281). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.

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  2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2914985

  Gorges, J., Neumann, P., Wild, E., Stranghöner, D. & Lütje-Klose, B. (2018). Reciprocal effects between self-concept of ability and performance: A longitudinal study of children with learning disabilities in inclusive versus exclusive elementary education. Learning and Individual Differences, 61, 11-20. Elsevier BV. doi:10.1016/j.lindif.2017.11.005.

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• [14]
  

  2018 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2918266

  Lütje-Klose, B. & Neumann, P. (2018). Schulische Inklusion durch Kooperation. Die Entwicklung inklusiver Kulturen, Strukturen und Praktiken (Friedrich-Jahresheft). In S. Boller, M. Fabel-Lamla, A. Feindt, W. Kretschmer, S. Schnebel & B. Wischer (Hrsg.), Kooperation (S. 52-54). Seelze: Friedrich Verlag.

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  2018 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2919842

  Neumann, P. (2018). Übersicht über den Forschungsstand zur Wirkung inklusiver und exklusiver Beschulung. In B. Lütje-Klose, T. Riecke-Baulecke & R. Werning (Hrsg.), Basiswissen Lehrerbildung: Inklusion in Schule und Unterricht. Grundlagen in der Sonderpädagogik (S. 36-46). Seelze: Klett und Kallmeyer.

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• [12]
  

  2018 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2919843

  Lütje-Klose, B. & Neumann, P. (2018). Professionalisierung für eine inklusive Schule. In B. Lütje-Klose, T. Riecke-Baulecke & R. Werning (Hrsg.), Basiswissen Lehrerbildung: Inklusion in Schule und Unterricht. Grundlagen in der Sonderpädagogik (S. 129-151). Seelze: Klett und Kallmeyer.

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  2017 | Report | Veröffentlicht | PUB-ID: 2916613

  Wild, E., Lütje-Klose, B., Schwinger, M., Gorges, J. & Neumann, P. (2017). Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF). Technical Report. Bielefeld: Universität Bielefeld. doi:10.4119/unibi/2916613.

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  2017 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2910618

  Neumann, P., Lütje-Klose, B., Wild, E. & Gorges, J. (2017). Die Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF) (Pädagogik). In P.-C. Link & R. Stein (Hrsg.), Schulische Inklusion und Übergänge (S. 39-48). Berlin: Frank & Timme.

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  2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2914852

  Gorges, J., Neumann, P., Lütje-Klose, B. & Wild, E. (2017). Dimensionen inklusionsbezogener Fortbildungsmotivation von Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen und Lehrkräften allgemeiner Schulen. Empirische Sonderpädagogik, 9(3), 199-214. Pabst.

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  2017 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2908475

  Lütje-Klose, B., Boger, J.M.-A., Hopmann, B. & Neumann, P. (2017). Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Zur Einführung in Band I. In B. Lütje-Klose, M.-A. Boger, B. Hopmann & P. Neumann (Hrsg.), Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band I: Menschenrechtliche, sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven (S. 11-14). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.

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• [7]
  

  2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2911747

  Lütje-Klose, B., Neumann, P. & Streese, B. (2017). Schulische Inklusion in Nordrhein-Westfalen (NRW) – sieben Jahre nach Ratifizierung der UN-BRK. Zeitschrift für Inklusion, (2). http://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion/article/view/155/147.

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• [6]
  

  2017 | Herausgeber*in Sammelwerk | PUB-ID: 2908366

  Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band I: Menschenrechtliche, sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven. (2017). Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band I: Menschenrechtliche, sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven. (B. Lütje-Klose, J.M.-A. Boger, B. Hopmann & P. Neumann, Hrsg.). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.

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• [5]
  

  2015 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2726752

  Neumann, P., Gorges, J., Lütje-Klose, B. & Wild, E. (2015). Reziproke Beziehungen zwischen Fähigkeitsselbstkonzept und Leistung im Bereich Lesen bei Grundschulkindern mit Lernbeeinträchtigungen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements - Ergebnisse der BiLieF-Studie. In S. Blömeke, M. Caruso, S. Reh, U. Salaschek & J. Stiller (Hrsg.), Traditionen und Zukünfte. Beiträge zum 24. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (S. 161-170). Opladen: Verlag Barbara Budrich.

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• [4]
  

  2015 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2700496

  Schwinger, M., Wild, E., Lütje-Klose, B., Grunschel, C., Stranghöner, D., Yotyodying, S., Baumanns, R., Gorges, J., Serke, B., Pazen, C., Neumann, P. & Stelling, S. (2015). Wie können motivationale und affektive Merkmale bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf valide erfasst werden? Erste Befunde der Bielefelder Längsschnittstudie BiLieF. In P. Kuhl, P. Stanat, B. Lütje-Klose, C. Gresch, H.A. Patel & M. Prenzel (Hrsg.), Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen (S. 273-300). Wiesbaden: Springer VS. doi:10.1007/978-3-658-06604-8_10.

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• [3]
  

  2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2700525

  Wild, E., Schwinger, M., Lütje-Klose, B., Yotyodying, S., Gorges, J., Stranghöner, D., Neumann, P., Serke, B. & Kurnitzki, S. (2015). Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements: Erste Befunde des BiLief-Projektes zu Leistung, sozialer Integration, Motivation und Wohlbefinden. Unterrichtswissenschaft, 43(1), 7-21. Springer VS.

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  2015 | Rezension | Veröffentlicht | PUB-ID: 2767777

  Neumann, P. (2015). Rezension von: Widmer-Wolf, Patrik: Praxis der Individualisierung. Wie multiprofessionelle Klassenteams Fördersituationen für Kinder im Schulalltag etablieren. Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR), 14(4). Klinkhardt.

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• [1]
  

  2015 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2699027

  Lütje-Klose, B. & Neumann, P. (2015). Die Rolle der Sonderpädagogik im Rahmen der Lehrerinnen- und Lehrerprofessionalisierung für eine inklusive schulische Bildung. In T. Häcker & M. Walm (Hrsg.), Inklusion als Entwicklung - Konsequenzen für Schule und Lehrerbildung (S. 101-116). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

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