217 Publikationen

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  • [217]
    2024 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2987417
    Grüter, S., Gorges, J., Lütje-Klose, B., Neumann, P., & Wild, E. (2024). Jahrgangsteams zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen? Evaluationsergebnisse zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi). QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte, 5(3). https://doi.org/10.21248/qfi.131
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  • [216]
    2024 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2987631
    Wohnhas, V., Goldan, J., & Lütje-Klose, B. (2024). Beteiligung an Aufgaben als eine Facette der Arbeitszufriedenheit von Lehrkräften in inklusiven Schulen. QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte, 5(3). https://doi.org/10.21248/qfi.143
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  • [215]
    2024 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2985516 OA
    Wächter, T., Gorges, J., Apresjan, S., & Lütje-Klose, B. (2024). How can inclusion succeed for all? Children's well-being in inclusive schools and the role of teachers' inclusion-related attitudes and self-efficacy. Teaching and Teacher Education, 139, 104411. https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104411
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  • [214]
    2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2987201
    Faix, A. - C., Textor, A., Lütje-Klose, B., & Wild, E. (2023). Woran kann man guten inklusiven Unterricht erkennen? Entwicklung eines Rasters zur Beobachtung und Beurteilung inklusiven Unterrichts. Die Materialwerkstatt, 5(4), 89-99. https://doi.org/10.11576/dimawe-6599
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  • [213]
    2023 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2978310
    Lütje-Klose, B., Stieber, G., Grüter, S., & Wild, E. (2023). Verdeckung im Kontext diagnostischer Prozesse an inklusiven Schulen. Beiträge inklusionspädagogischer und demokratietheoretischer Ansätze zur Beschreibung von Verdeckungsgeschehen. In S. Bender, O. Flügel-Martinsen, & M. Vogt (Eds.), BiUP General. Verdeckungen. Interdisziplinäre Perspektiven auf gesellschaftliche Ein und Ausschlüsse (pp. 189-216). Bielefeld: transcript. https://doi.org/10.14361/9783839466711-009
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  • [212]
    2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2984857
    Lütje-Klose, B., & Kuhn, A. (2023). Die Ressourcen werden oft nicht gut genutzt. Multiprofessionelle Teams an der Schule. Lehren & Lernen Zeitschrift für Schule und Innovation aus Baden-Württemberg, 11, 37-39.
    PUB
     
  • [211]
    2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2985763
    Kottmann, B., Lütje-Klose, B., & Neumann, P. (2023). Wer übernimmt Verantwortung für Inklusion? Zeitschrift für Heilpädagogik
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  • [210]
    2023 | Zeitschriftenaufsatz | PUB-ID: 2983978 OA
    Goldan, J., Grüter, S., Guth, T., Ilina-Georgescu, A., Corbach, R., & Lütje-Klose, B. (2023). Infrastrukturelle Poolmodelle im Bereich der Schulassistenz - Ziele, Rahmenbedingungen und Evaluation am Beispiel des Modellprojekts „Systemische Schulassistenz im Kreis Soest“. Zeitschrift für Heilpädagogik
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  • [209]
    2023 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2983819
    Grüter, S., Lütje-Klose, B., & Wild, E. (2023). Kooperation von Eltern und Lehrkräften aus der Sicht von Fünftklässler:innen mit und ohne sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf. In B. Holler-Nowitzki, K. - T. Stiller, & C. Thomas (Eds.), Elternarbeit und Partizipation von Schülern und Schülerinnen (pp. 130-147). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
    PUB
     
  • [208]
    2023 | Report | Veröffentlicht | PUB-ID: 2981858 OA
    Lütje-Klose, B., Wild, E., Gorges, J., & Neumann, P. (2023). Abschlussbericht Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi). Entwicklung und Evaluation eines interdisziplinären Fortbildungsangebots. Berlin: IQB – Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen.
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  • [207]
    2023 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2967785
    Schuldt, A., & Lütje-Klose, B. (2023). Hybride Blended-Learning-Szenarien in der Lehrkräftebildung – Ein Erfahrungsbericht aus Lehrenden- und Studierendensicht. In D. Ferencik-Lehmkuhl, I. Huynh, C. Laubmeister, C. Lee, C. Melzer, I. Schwank, H. Weck, et al. (Eds.), Inklusion digital! : Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung (pp. 216-227). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/5990-16
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  • [206]
    2023 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2967783
    Lütje-Klose, B. (2023). Schulische Inklusion und sonderpädagogische Professionalität – Chancen und Herausforderungen der Digitalisierung. In D. Ferencik-Lehmkuhl, I. Huynh, C. Laubmeister, C. Lee, C. Melzer, I. Schwank, H. Weck, et al. (Eds.), Inklusion digital! : Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung (pp. 17-32). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/5990-02
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  • [205]
    2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2981282
    Schuldt, A., Lütje-Klose, B., Streblow, L., & Heinrich, M. (2023). Inklusionssensible Lehrer*innenbildung goes digital. Forschung, Entwicklung und Strukturbildung von digitalisierten Aus-, Fort- und Weiterbildungsangeboten an der Universität Bielefeld . QfI - Qualifizierung für Inklusion, 5(2). https://doi.org/10.21248/qfi.113
    PUB | DOI
     
  • [204]
    2023 | Zeitungsartikel | Veröffentlicht | PUB-ID: 2978174
    Edelstein , B., Lütje-Klose, B., & Goldan, J. (13.03.2023). Behinderung und Bildungsungleichheiten. Ein Interview von Benjamin Edelstein mit den Inklusionsforscherinnen Birgit Lütje-Klose und Janka Goldan. Bundeszentrale für politische Bildung.
    PUB
     
  • [203]
    2022 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2987194
    Faix, A. - C., Keil, S. F., Koch, J., Lütje-Klose, B., Textor, A., Wild, E., & Peter-Koop, A. (2022). Inklusionssensible Lehrer:innenausbildung. Von der Diagnostik zur Förderung und Didaktik. Presented at the Lehrer:innenbildung für Inklusion – Hochschuldidaktische Konzepte und Perspektiven, Pädagogische Hochschule Heidelberg.
    PUB
     
  • [202]
    2022 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965271
    Lütje-Klose, B. (2022). Inklusion im (Musik-) Unterricht-Grundlagen aus sonderpädagogischer Sicht. In H. Klingmann & K. Schilling-Sandvoß (Eds.), Musikunterricht und Inklusion. Grundlagen, Themen- und Handlungsfelder (1st ed., pp. 188). Esslingen, Innsbruck, Bern: Helbling.
    PUB
     
  • [201]
    2022 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2983741
    Frohn, J., Heinrich, M., Kunter, M., Lütje-Klose, B., & Prediger, S. (2022). Zukunftsperspektiven für die inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung – ein Gedankenaustausch. In J. Frohn, A. Bengel, A. Piezunka, T. Simon, & T. Dietze (Eds.), Inklusionsorientierte Schulentwicklung Interdisziplinäre Rückblicke, Einblicke und Ausblicke (pp. 243-254). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
    PUB
     
  • [200]
    2022 | Report | Veröffentlicht | PUB-ID: 2968728 OA
    Goldan, J., Lütje-Klose, B., Grüter, S., & Guth, T. (2022). Abschlussbericht: Evaluation der Systemischen Schulassistenz im Kreis Soest (ESyS) 2. konsolidierte Fassung vom 02.10.2022. Bielefeld: Universität Bielefeld. https://doi.org/10.4119/unibi/2968728
    PUB | PDF | DOI
     
  • [199]
    2022 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2967996
    Faix, A. - C., Lütje-Klose, B., Wilde, M., Schuldt, A., & Großmann, N. (2022). Inklusionssensible Aus- und Fortbildung von Lehrer:innen im Projekt BiProfessional an der Universität Bielefeld. In T. Betz, A. Meyer-Hamme, A. - C. Halle, & Bertelsmann Stiftung (Eds.), Soziale Ungleichheit und die Rolle sozialer Beziehungen in der (Ganztags-)Schule. Kein Thema für die Fortbildung? (pp. 53-57). Gütersloh: Bertelsmann Stiftung. https://doi.org/10.11586/2022080
    PUB | DOI
     
  • [198]
    2022 | Report | PUB-ID: 2964265 OA
    Lütje-Klose, B., Wild, E., Gorges, J., Neumann, P., Grüter, S., & Weber, A. (2022). Schlussbericht: Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi) Entwicklung und Evaluation eines interdisziplinären Fortbildungsangebots. Bielefeld: Universität Bielefeld. https://doi.org/10.4119/unibi/2964265
    PUB | PDF | DOI
     
  • [197]
    2022 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2966009
    Lütje-Klose, B., & Neumann, P. (2022). Sonderpädagogische Diagnostik im Spannungsfeld von Kategorisierung, De-Kategorisierung und Re-Kategorisierung. In T. Müller, C. Ratz, R. Stein, & C. Lüke (Eds.), Perspektiven sonderpädagogischer Forschung . Sonderpädagogik - zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung (pp. 44-61). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
    PUB
     
  • [196]
    2022 | Report | Veröffentlicht | PUB-ID: 2962493 OA
    Gorges, J., Neumann, P., Wild, E., Lütje-Klose, B., Grüter, S., Weber, A., & Senior, J. (2022). Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi) : Technical Report V. 1.0 Stand: 27. April 2022. Bielefeld: Univ. Bielefeld, Abteilung für Psychologie & Fakultät für Erziehungswissenschaft. https://doi.org/10.4119/unibi/2962493
    PUB | PDF | DOI
     
  • [195]
    2022 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965504
    Schuldt, A., Böhm-Kasper, O., Lütje-Klose, B., & Demmer, C. (2022). Multiprofessionelle Kooperation in inklusiven Ganztagsschulen als Lerngegenstand in der digitalen Hochschullehre. In A. Schröter, M. Kortmann, S. Schulze, K. Kempfer, S. Anderson, G. Sevdiren, J. Bartz, et al. (Eds.), Inklusion in der Lehramtsausbildung - Lerngegenstände, Interaktionen und Prozesse (pp. 177-190). Münster: Waxmann.
    PUB
     
  • [194]
    2022 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965559
    Lütje-Klose, B., & Lindmeier, C. (2022). Inklusion. In M. Harring, C. Rohlfs, & M. Gläser-Zikuda (Eds.), Handbuch Schulpädagogik (2nd ed., pp. 635-646). Münster: Waxmann. https://doi.org/10.36198/9783838587967
    PUB | DOI
     
  • [193]
    2022 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965560
    Lütje-Klose, B. (2022). Teamarbeit. In I. Hedderich, G. Biewer, J. Hollenweger, & R. Markowetz (Eds.), Handbuch Inklusion und Sonderpädagogik (2nd ed., pp. 375-379). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
    PUB
     
  • [192]
    2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965268
    Schuldt, A., Lütje-Klose, B., & Demmer, C. (2022). (M)Eine Sicht auf den Fall - Problembeschreibungen und Handlungsentwürfe von Studierenden verschiedener pädagogischer Studiengänge. k:ON - Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung, 5, 22-38. https://doi.org/10.18716/ojs/kON/2022.0.2
    PUB | DOI | Download (ext.)
     
  • [191]
    2022 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2962761
    Lütje-Klose, B., Grüter, S., Neumann, P., Weber, A., Goldan, J., Gorges, J., & Wild, E. (2022). Weil wir tatsächlich nicht voneinander wussten, was jeder Einzelne so an verborgenen Schätzen bringt. In D. Lutz, J. Becker, F. Buchhaupt, D. Katzenbach, A. Strecker, & M. Urban (Eds.), Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung: Vol. 3. Qualifizierung für Inklusion. Sekundarstufe (pp. 163-178). Münster: Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830995142
    PUB | DOI
     
  • [190]
    2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961141 OA
    Neumann, P., Hopmann, B., Wohnhas, V., & Lütje-Klose, B. (2022). Der Rollenhut als Vermittlungsmedium - Rollenklärungsprozesse im Kontext multiprofessioneller Kooperationen als Thema universitärer Aus- und Fortbildungen von Lehrkräften und Sozialpädagog*innen. Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, 5(1), 13-25. https://doi.org/10.11576/HLZ-4949
    PUB | Dateien verfügbar | DOI
     
  • [189]
    2021 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2987186
    Faix, A. - C., Wild, E., & Lütje-Klose, B. (2021). Inklusionssensible Lehrer*innenbildung: Von der Diagnostik zur Förderung und Didaktik. Presented at the Schule der Vielfalt, Universität Bielefeld.
    PUB
     
  • [188]
    2021 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2987188
    Faix, A. - C., Wild, E., Lütje-Klose, B., & Textor, A. (2021). Professionalisierung von Lehramtsstudierenden für inklusiven Unterricht im Rahmen eines interdisziplinären und videogestützten Seminars. Presented at the Lehren und Forschen mit Videos in der Lehrkräftebildung, Westfälische Wilhelms Universität Münster (digital).
    PUB
     
  • [187]
    2021 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2955027
    Gorges, J., Kurz, K., Neumann, P., Hesse, F., Lütje-Klose, B., & Wild, E. (2021). Der Fisch neben mir – der Einfluss von Individualisierung im Unterricht, sozialer und individueller Vergleiche auf das Fähigkeitsselbstkonzept von Fünftklässler*innen in inklusiven Schulen. In R. Lazarides & D. Raufelder (Eds.), Edition ZfE: Vol. 10. Motivation in unterrichtlichen fachbezogenen Lehr-Lernkontexten. Perspektiven aus Pädagogik, Psychologie und Fachdidaktiken (pp. 331-352). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-31064-6_12
    PUB | DOI
     
  • [186]
    2021 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2955028
    Neumann, P., & Lütje-Klose, B. (2021). Collaboration is the key - the role of special educators in inclusive schools in Germany. In S. Semon, D. Lane, & P. Jones (Eds.), International Perspectives on Inclusive Education: Vol. 17. Instructional Collaboration in International Inclusive Education Contexts (pp. 55-69). Bingley: Emerald Publishing. https://doi.org/10.1108/S1479-363620210000017007
    PUB | DOI
     
  • [185]
    2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2959772 OA
    Goldan, J., Kullmann, H., Zentarra, D., Geist, S., & Lütje-Klose, B. (2021). Schulisches Wohlbefinden von Schülerinnen und Schülern mit und ohne sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf während der COVID-19-Pandemie : Erste Befunde aus dem Projekt WILS-Co an der Laborschule Bielefeld. Zeitschrift für Heilpädagogik, 72, 640-651.
    PUB | PDF
     
  • [184]
    2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2953558 OA
    Neumann, P., Grüter, S., Eckel, L., Lütje-Klose, B., Wild, E., & Gorges, J. (2021). Aufgaben und Zuständigkeiten von allgemeinen und sonderpädagogischen Lehrkräften sowie Fachkräften der ­Schulsozialarbeit­ in­ inklusiven­ Schulen­ der­ Sekundarstufe I. Erste Ergebnisse aus dem BiFoKi-Projekt. Zeitschrift für Heilpädagogik, 73(4), 164-177.
    PUB | PDF
     
  • [183]
    2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2959476
    Lütje-Klose, B., Geist, S., & Goldan, J. (2021). Schulschließung während der Covid-19-Pandemie. Perspektiven auf Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf. Psychologie in Erziehung und Unterricht , 68(4), 292-296. https://doi.org/10.2378/peu2021.art25d
    PUB | DOI | WoS
     
  • [182]
    2021 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2957939
    Gorges, J., Goldan, J., Neumann, P., & Lütje-Klose, B. (2021). Multiprofessionelle Kooperation an inklusiven Schulen: Erkenntnisse zur Motivation von Lehrkräften. In C. Mähler & M. Hasselhorn (Eds.), Inklusion (1st ed., pp. 29-46). Göttingen: Hogrefe Verlag.
    PUB
     
  • [181]
    2021 | Sammelwerksbeitrag | PUB-ID: 2956958
    Grüter, S., Meyer, A., & Lütje-Klose, B. (2021). Zusammenarbeit mit Eltern an inklusiven Oberschulen in Bremen. In K. Resch, K. - T. Lindner, B. Streese, M. Proyer, & S. Schwab (Eds.), Beiträge zur Bildungsforschung: Vol. Band 8. Inklusive Schule und Schulentwicklung. Theoretische Grundlagen, empirische Befunde und Praxisbeispiele aus Deutschland, Österreich und der Schweiz (pp. 197-203). Münster, New York: Waxmann.
    PUB
     
  • [180]
    2021 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2942352
    Lütje-Klose, B., & Sturm, T. (2021). Förderschule und Inklusion. In T. Hascher, T. - S. Idel, & W. Helsper (Eds.), Handbuch Schulforschung (3., überarb. u. aktual. Auflage.). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24734-8_18-1
    PUB | DOI
     
  • [179]
    2020 | Sonderausgabe Zeitschrift | Veröffentlicht | PUB-ID: 2978793
    Bender S., Böhm-Kasper O., Dempki C., Gröben B., Lüken M., Lütje-Klose B., Streblow L., et al. (Eds.) (2020). Forschungsperspektiven auf Unterricht im Spannungsfeld von Kontingenz und Kontinuität. PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung, 2(3)
    PUB | Download (ext.)
     
  • [178]
    2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2966906
    Faix, A. - C., Lütje-Klose, B., Textor, A., & Wild, E. (2020). Strukturlegepläne als hochschuldidaktisches Instrument zur Lehrevaluation und Reflexion Subjektiver Theorien . Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, 3(1). https://doi.org/10.4119/HLZ-2486
    PUB | DOI
     
  • [177]
    2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2966904
    Faix, A. - C., Wild, E., Lütje-Klose, B., & Textor, A. (2020). Professionalisierung für inklusiven Unterricht im Rahmen interdisziplinärer und videogestützter Lehrveranstaltungen. Journal für Psychologie, 27(2), 71-94. https://doi.org/10.30820/0942-2285-2019-2-71
    PUB | DOI
     
  • [176]
    2020 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2943881
    Goldan, J., Geist, S., & Lütje-Klose, B. (2020). Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf während der Corona-Pandemie. Herausforderungen und Möglichkeiten der Förderung – Das Beispiel der Laborschule Bielefeld. In D. Fickermann & B. Edelstein (Eds.), Die Deutsche Schule. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Bildungspolitik und pädagogische Praxis - Beiheft: Vol. 16. „Langsam vermisse ich die Schule ..“ : Schule während und nach der Corona-Pandemie (pp. 189-201). Münster: Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830992318
    PUB | DOI | Download (ext.)
     
  • [175]
    2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2941550 OA
    Bender, S., Böhm-Kasper, O., Dempki, C., Gröben, B., Lüken, M., Lütje-Klose, B., Streblow, L., et al. (2020). Forschungsperspektiven auf Unterricht im Spannungsfeld von Kontingenz und Kontinuität: Einführung in das Themenheft . PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung, 2(3), 1-5. https://doi.org/10.4119/pflb-3317
    PUB | PDF | DOI
     
  • [174]
    2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2950346
    Wild, E., Lütje-Klose, B., Gorges, J., Neumann, P., Grüter, S., Weber, A., & Goldan, J. (2020). Kooperation als Schlüssel - Das "Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation an inklusiven Schulen" (BiFoKi). SEMINAR - Lehrerbildung und Schule, 26(4), 56-68.
    PUB
     
  • [173]
    2020 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2949226
    Werning, R., & Lütje-Klose, B. (2020). Entdeckendes Lernen. In U. Heimlich & F. B. Wember (Eds.), Didaktik des Unterrichts bei Lernschwierigkeiten: Ein Handbuch für Studium und Praxis (4., aktualisierte Auflage ., pp. 166-180). Stuttgart: Kohlhammer.
    PUB
     
  • [172]
    2020 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2937149
    Neumann, P., & Lütje-Klose, B. (2020). Diagnostik in inklusiven Schulen – zwischen Stigmatisierung, Etikettierungs-Ressourcen-Dilemma und förderorientierter Handlungsplanung. In C. Gresch, P. Kuhl, M. Grosche, C. Sälzer, & P. Stanat (Eds.), Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen. Einblicke und Entwicklungen (pp. 3-28). Wiesbaden: Springer VS. doi:10.1007/978-3-658-27608-9_1
    PUB | DOI | Download (ext.)
     
  • [171]
    2020 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2943177
    Grüter, S., Meyer, A., & Lütje-Klose, B. (2020). Realisation sonderpädagogischer Förderung an Bremer Oberschulen. In T. Dietze, D. Gloystein, V. Moser, A. Piezunka, L. Röbenack, L. Schäfer, G. Wachtel, et al. (Eds.), Inklusion - Partizipation - Menschenrechte. Transformationen in die Teilhabegesellschaft? (pp. 243-250). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
    PUB
     
  • [170]
    2019 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2987183
    Faix, A. - C., Wild, E., & Lütje-Klose, B. (2019). Ist das guter inklusiver Unterricht? Mit Videoanalysen und Hospitationen von der Theorie zur Praxisreflexion. Presented at the CeLeB-Tagung "Videografie in der Lehrer_innenbildung", Universität Hildesheim.
    PUB
     
  • [169]
    2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2939878 OA
    Faix, A. - C., Lütje-Klose, B., Textor, A., & Wild, E. (2019). Ist das guter inklusiver Unterricht? Herausforderung Lehrer_innenbildung. Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung, Diskussion (HLZ), 2(3: Themenheft 3: Lehrerinnen- und Lehrerbildung für die inklusive Schule - Fachdidaktische und bildungswissenschaftliche Ansätze), 1-19. https://doi.org/10.4119/HLZ-2462
    PUB | Dateien verfügbar | DOI | Download (ext.)
     
  • [168]
    2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2934687 OA
    Hopmann, B., Böhm-Kasper, O., & Lütje-Klose, B. (2019). Multiprofessionelle Kooperation in inklusiven Ganztagsschulen in der universitären Lehre. Entwicklung inklusions- und kooperationsbezogener Einstellungen von angehenden Lehrkräften und sozialpädagogischen Fachkräften in einem interdisziplinären Masterseminar. Herausforderung Lehrer*innenbildung: Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ), 2(3), 400–421. https://doi.org/10.4119/hlz-2472
    PUB | PDF | DOI
     
  • [167]
    2019 | Sonderausgabe Zeitschrift | Veröffentlicht | PUB-ID: 2956387
    Lütje-Klose B., & Streese B. (Eds.) (2019). Förderplanung. SCHULE inklusiv(3)
    PUB
     
  • [166]
    2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2935469
    Wolf, E., Mertens, C., Störtländer, J. C., Basten, M., Lütje-Klose, B., & Wild, E. (2019). Zum Aufbau reflexiver, forschender und inklusionssensibler Haltungen in der universitären Lehrerbildung – Maßnahmen zur Qualitätsverbesserung des Praxisbezugs im Projekt BiProfessional. In Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) - Referat Qualitätsförderung Schule (Ed.), Verzahnung von Theorie und Praxis im Lehramtsstudium. Erkenntnisse aus Projekten der "Qualitätsoffensive Lehrerbildung" (pp. 112-123). Berlin: BMBF.
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  • [165]
    2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2939879 OA
    Gorges, J., Lütje-Klose, B., & Zurbriggen, C. (2019). Editorial: Fachdidaktische und bildungswissenschaftliche Ansätze der Lehrerinnen- und Lehrerbildung für die inklusive Schule. Herausforderung Lehrer_innenbildung. Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung, Diskussion (HLZ), 2(3: Themenheft 3: Lehrerinnen- und Lehrerbildung für die inklusive Schule - Fachdidaktische und bildungswissenschaftliche Ansätze), i-iv. doi:10.4119/HLZ-2693
    PUB | PDF | DOI | Download (ext.)
     
  • [164]
    2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2942354
    Ziegler, H., & Lütje-Klose, B. (2019). Versprechen, Forderung, Verantwortung. Dimensionen elterlicher Beteiligung in der Kinder- und Jugendhilfe. Schule inklusiv, 2019(3), 39-41.
    PUB
     
  • [163]
    2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2942353
    Grüter, S., Meyer, A., & Lütje-Klose, B. (2019). Kooperative Prozesse in inklusiven Sekundarstufenschulen in Bremen. In G. Ricken & S. Degenhardt (Eds.), Perspektiven sonderpädagogischer Forschung. Vernetzung, Kooperation, Sozialer Raum. Inklusion als Querschnittaufgabe (pp. 140-146). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
    PUB
     
  • [162]
    2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2933633
    Idel, T. - S., Lütje-Klose, B., Grüter, S., Mettin, C., & Meyer, A. (2019). Kooperation und Teamarbeit in der Schule. In P. Cloos, M. Fabel-Lamla, K. Kunze, & B. Lochner (Eds.), Pädagogische Teamgespräche. Methodische und theoretische Perspektiven eines neuen Forschungsfeldes (pp. 34-52). Weihnheim: Beltz/Juventa.
    PUB
     
  • [161]
    2019 | Sonderausgabe Zeitschrift | Veröffentlicht | PUB-ID: 2940615
    Gorges J., Lütje-Klose B., & Zurbriggen C. (Eds.) (2019). Lehrerinnen- und Lehrerbildung für die inklusive Schule - fachdidaktische und bildungswissenschaftliche Ansätze. Herausforderung Lehrer_innenbildung : Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion : HLZ , 2(Themenheft 3 )
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  • [160]
    2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2939876
    Heinrich, M., Lütje-Klose, B., & Streblow, L. (2019). Zwischen funktionaler Vernetzung und ressourcenorientierter Gemeinschaft. In G. Ricken & S. Degenhardt (Eds.), Perspektiven sonderpädagogischer Forschung . Vernetzung, Kooperation, Sozialer Raum. Inklusion als Querschnittaufgabe (pp. 109-115). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
    PUB
     
  • [159]
    2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2939875
    Geist, S., Kullmann, H., Lütje-Klose, B., & Siepmann, C. (2019). Subjektive Wahrnehmung von Inklusion durch Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf an der Laborschule Bielefeld. In C. Biermann, S. Geist, H. Kullmann, & A. Textor (Eds.), Impuls Laborschule: Vol. 10. Inklusion im schulischen Alltag. Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse aus der Laborschule Bielefeld (pp. 235-259). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
    PUB
     
  • [158]
    2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2937264
    Lindmeier, C., & Lütje-Klose, B. (2019). Inklusion. In M. Harring, C. Rohlfs, & M. Gläser-Zikuda (Eds.), Handbuch Schulpädagogik (pp. 43-53). Münster: Waxmann.
    PUB
     
  • [157]
    2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2934415
    Maaz, K., Hasselhorn, M., Idel, T. - S., Klieme, E., Lütje-Klose, B., Stanat, P., Neumann, M., et al. (2019). Zentrale Befunde und Empfehlungen. In K. Maaz, M. Hasselhorn, T. - S. Idel, E. Klieme, B. Lütje-Klose, P. Stanat, M. Neumann, et al. (Eds.), Zweigliedrigkeit und Inklusion im empirischen Fokus. Ergebnisse der Evaluation der Bremer Schulreform (pp. 217-228). Münster, New York: Waxmann.
    PUB
     
  • [156]
    2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2934418
    Demmer, C., Hopmann, B., Kluge, J., & Lütje-Klose, B. (2019). Heterogene pädagogische Blicke? Multiprofessionelle Kooperation an inklusiven Ganztagsschulen als Thema in der Lehrer*innenbildung. In M. Esefeld, K. Müller, P. Hackstein, E. von Stechow, & B. Klocke (Eds.), Inklusion im Spannungsfeld von Normalität und Diversität. Band 2: Lehren und Lernen (pp. 47-56). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt Verlag.
    PUB
     
  • [155]
    2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2937266
    Lütje-Klose, B. (2019). Inklusive Didaktik und Unterrichtsentwicklung – der Beitrag von Rolf Werning. In M. Hartmann, M. Hummel, M. Lichtblau, J. M. Löser, & S. Thoms (Eds.), Facetten inklusiver Bildung. Nationale und internationale Perspektiven auf die Entwicklung inklusiver Bildungssysteme (pp. 17-30). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
    PUB
     
  • [154]
    2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2935677
    Lütje-Klose, B., & Streese, B. (2019). Förderplanung. Zwischen formaler Dokumentationspflicht und praxistauglichem Unterstützungssystem. Schule inklusiv, 2019(3), 4-8.
    PUB
     
  • [153]
    2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2934431
    Schulte, F., Kurnitzki, S., Lütje-Klose, B., & Miller, S. (2019). Mikroprozesse im inklusionsorientierten Sachunterricht. Gemeinsamkeit herstellen und den Lerngegenstand fokussieren. In D. Pech, C. Schomaker, & T. Simon (Eds.), Forschungen zur Didaktik des Sachunterrichts: Vol. 10. Inklusion im Sachunterricht. Perspektiven der Forschung (pp. 21-35). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
    PUB
     
  • [152]
    2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2934322
    Idel, T. - S., Lütje-Klose, B., Grüter, S., Mettin, C., Meyer, A., Neumann, P., Büttner, G., et al. (2019). Inklusion im Bremer Schulsystem. In K. Maaz, M. Hasselhorn, T. - S. Idel, E. Klieme, B. Lütje-Klose, P. Stanat, M. Neumann, et al. (Eds.), Zweigliedrigkeit und Inklusion im empirischen Fokus. Ergebnisse der Evaluation der Bremer Schulreform (1st ed., pp. 121-161). Münster: Waxmann.
    PUB
     
  • [151]
    2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2934414
    Maaz, K., Hasselhorn, M., Idel, T. - S., Klieme, E., Lütje-Klose, B., & Stanat, P. (2019). Schwerpunkte und Fragestellungen der Expertise im Kontext der Bremer Schulreform. In K. Maaz, M. Hasselhorn, T. - S. Idel, E. Klieme, B. Lütje-Klose, P. Stanat, M. Neumann, et al. (Eds.), Zweigliedrigkeit und Inklusion im empirischen Fokus. Ergebnisse der Evaluation der Bremer Schulreform (pp. 15-23). Münster, New York: Waxmann.
    PUB
     
  • [150]
    2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2934413
    Maaz, K., Hasselhorn, M., Idel, T. - S., Klieme, E., Lütje-Klose, B., & Stanat, P. (2019). Auftrag und Arbeitsweise der Expertengruppe. In K. Maaz, M. Hasselhorn, T. - S. Idel, E. Klieme, B. Lütje-Klose, P. Stanat, M. Neumann, et al. (Eds.), Zweigliedrigkeit und Inklusion im empirischen Fokus. Ergebnisse der Evaluation der Bremer Schulreform (pp. 11-13). Münster, New York: Waxmann.
    PUB
     
  • [149]
    2019 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2934411
    Maaz K., Hasselhorn M., Idel T. - S., Klieme E., Lütje-Klose B., Stanat P., Neumann M., et al. (Eds.) (2019). Zweigliedrigkeit und Inklusion im empirischen Fokus. Ergebnisse der Evaluation der Bremer Schulreform. Münster, New York: Waxmann.
    PUB
     
  • [148]
    2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2934410
    Meyer, A., Grüter, S., Lütje-Klose, B., & Idel, T. - S. (2019). Schulentwicklungsprozesse in inklusiven Schulen der Sekundarstufe I in Bremen. In E. von Stechow, P. Hackstein, K. Müller, M. Esefeld, & B. Klocke (Eds.), Inklusion im Spannungsfeld von Normalität und Diversität. Band 1: Grundfragen der Bildung und Erziehung (pp. 214-222). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
    PUB
     
  • [147]
    2018 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2987180
    Faix, A. - C., Lütje-Klose, B., Textor, A., & Wild, E. (2018). Professionalisierung für Inklusion im Rahmen eines interdisziplinären und videogestützten Seminars. Presented at the Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Leuphana Universität Lüneburg.
    PUB
     
  • [146]
    2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2921186 OA
    Hopmann, B., Lütje-Klose, B., & Urban, M. (2018). Rollenspiel zur Rollenklärung – Filmbeispiel und methodisch-didaktische Hinweise zur universitären Professionalisierung für Kooperation in inklusiven Ganztagsschulen. Herausforderung Lehrer*innenbildung: Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ), 1(1), 26-32. https://doi.org/10.4119/UNIBI/hlz-86
    PUB | PDF | DOI
     
  • [145]
    2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2921193
    Lütje-Klose, B., Neumann, P., Gorges, J., & Wild, E. (2018). Die Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF) – Zentrale Befunde. DDS - Die Deutsche Schule, 110(2), 109-123. doi:10.31244/dds.2018.02.02
    PUB | DOI | Download (ext.) | WoS
     
  • [144]
    2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2937265
    Lütje-Klose, B., & Urban, M. (2018). Kooperation im Jahrgangsteam. Schule inklusiv , 2018(1), 20-23.
    PUB
     
  • [143]
    2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2921385 OA
    Lütje-Klose, B., Streese, B., Faix, A. - C., Textor, A., & Wild, E. (2018). Seminarsitzungsplanung „Grundlagen schulischer Inklusion und sonderpädagogischer Förderkategorien“ mit dem Buddy-Book. Herausforderung Lehrer_innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ), 1(1), 17-25. doi:10.4119/UNIBI/HLZ-85
    PUB | Dateien verfügbar | DOI | Download (ext.)
     
  • [142]
    2018 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2919104
    Neumann, P., Grüter, S., Lütje-Klose, B., & Wild, E. (2018). Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Förderschwerpunkt Lernen in inklusiven und exklusiven Settings – Befunde der BiLieF-Studie zu familiären Kontextfaktoren und Herkunftseffekten. In M. Walm, T. Häcker, F. Radisch, & A. Krüger (Eds.), Empirisch-pädagogische Forschung in inklusiven Zeiten. Konzeptualisierung, Professionalisierung, Systementwicklung (pp. 269-281). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
    PUB
     
  • [141]
    2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2914985
    Gorges, J., Neumann, P., Wild, E., Stranghöner, D., & Lütje-Klose, B. (2018). Reciprocal effects between self-concept of ability and performance: A longitudinal study of children with learning disabilities in inclusive versus exclusive elementary education. Learning and Individual Differences, 61, 11-20. doi:10.1016/j.lindif.2017.11.005
    PUB | DOI | Download (ext.) | WoS
     
  • [140]
    2018 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2930013
    Hopmann, B., & Lütje-Klose, B. (2018). Multiprofessionelle Kooperation in inklusiven Ganztagsschulen – Desiderat universitärer Ausbildung?! . In A. Langner (Ed.), Perspektiven sonderpädagogischer Forschung . Inklusion im Dialog: Fachdidaktik – Erziehungswissenschaft – Sonderpädagogik (pp. 209-216). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt Verlag.
    PUB
     
  • [139]
    2018 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2930019
    Wild, E., Lütje-Klose, B., Faix, A. - C., Gorges, J., & Textor, A. (2018). Wie bringe ich Studierenden nahe, woran guter inklusiver Unterricht zu erkennen ist? Entwicklung, Evaluation und Veröffentlichung eines interdisziplinären Lehrkonzepts. Presented at the "Heterogenität und Inklusion" im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung, Technische Universität Dortmund.
    PUB
     
  • [138]
    2018 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2918266
    Lütje-Klose, B., & Neumann, P. (2018). Schulische Inklusion durch Kooperation. Die Entwicklung inklusiver Kulturen, Strukturen und Praktiken. In S. Boller, M. Fabel-Lamla, A. Feindt, W. Kretschmer, S. Schnebel, & B. Wischer (Eds.), Friedrich-Jahresheft: Vol. 36 (2018). Kooperation (pp. 52-54). Seelze: Friedrich Verlag.
    PUB
     
  • [137]
    2018 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2919892
    Lütje-Klose, B. (2018). Konzeptualisierung von Inklusion und Sonderpädagogik. In B. Lütje-Klose, T. Riecke-Baulecke, & R. Werning (Eds.), Basiswissen Lehrerbildung. Inklusion in Schule und Unterricht. Grundlagen in der Sonderpädagogik (pp. 9-28). Seelze: Klett-Kallmeyer.
    PUB
     
  • [136]
    2018 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2919895
    Lütje-Klose, B. (2018). Überlegungen zur Konzeptualisierung von Inklusion – Einordnungen, Ansätze, Hinweise zur Operationalisierung. In M. Walm, T. Häcker, F. Radisch, & A. Krüger (Eds.), Empirisch-pädagogische Forschung in inklusiven Zeiten. Konzeptualisierung, Professionalisierung, Systementwicklung (pp. 27-50). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
    PUB
     
  • [135]
    2018 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2913435
    Lütje-Klose B., Riecke-Baulecke T., & Werning R. (Eds.) (2018). Basiswissen Lehrerbildung: Inklusion in Schule und Unterricht. Grundlagen in der Sonderpädagogik. Seelze: Klett-Kallmeyer.
    PUB
     
  • [134]
    2018 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2919902
    Idel, T. - S., & Lütje-Klose, B. (2018). Inklusion im Bremer Schulsystem. In K. Maaz (Ed.), Bericht der Expertengruppe zur Evaluation der Bremer Schulreform (pp. 109-142). Bremen: Senatorin für Bildung.
    PUB
     
  • [133]
    2018 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2919894
    Lütje-Klose, B., & Holm, A. (2018). Förderschwerpunkt Sprache. In B. Lütje-Klose, T. Riecke-Baulecke, & R. Werning (Eds.), Basiswissen Lehrerbildung. Inklusion in Schule und Unterricht. Grundlagen in der Sonderpädagogik (pp. 219-241). Seelze: Klett-Kallmeyer.
    PUB
     
  • [132]
    2018 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2919843
    Lütje-Klose, B., & Neumann, P. (2018). Professionalisierung für eine inklusive Schule. In B. Lütje-Klose, T. Riecke-Baulecke, & R. Werning (Eds.), Basiswissen Lehrerbildung: Inklusion in Schule und Unterricht. Grundlagen in der Sonderpädagogik (pp. 129-151). Seelze: Klett und Kallmeyer.
    PUB
     
  • [131]
    2017 | Report | Veröffentlicht | PUB-ID: 2916613 OA
    Wild, E., Lütje-Klose, B., Schwinger, M., Gorges, J., & Neumann, P. (2017). Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF). Technical Report. Bielefeld: Universität Bielefeld. https://doi.org/10.4119/unibi/2916613
    PUB | PDF | DOI
     
  • [130]
    2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2912656
    Stranghöner, D., Hollmann, J., Otterpohl, N., Wild, E., Lütje-Klose, B., & Schwinger, M. (2017). Inklusion versus Exklusion: Schulsetting und Lese-Rechtschreibentwicklung von Kindern mit Förderschwerpunkt Lernen. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 31(2), 125-136. doi:10.1024/1010-0652/a000202
    PUB | DOI | WoS
     
  • [129]
    2017 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2910618
    Neumann, P., Lütje-Klose, B., Wild, E., & Gorges, J. (2017). Die Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF). In P. - C. Link & R. Stein (Eds.), Pädagogik: Vol. 15. Schulische Inklusion und Übergänge (pp. 39-48). Berlin: Frank & Timme.
    PUB
     
  • [128]
    2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2914852
    Gorges, J., Neumann, P., Lütje-Klose, B., & Wild, E. (2017). Dimensionen inklusionsbezogener Fortbildungsmotivation von Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen und Lehrkräften allgemeiner Schulen. Empirische Sonderpädagogik, 9(3), 199-214.
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  • [127]
    2017 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2908991 OA
    Külker, A., Dorniak, M., Geist, S., Kullmann, H., Lütje-Klose, B., & Siepmann, C. (2017). Schulisches Wohlbefinden als Qualitätsmerkmal inklusiver Schulen - Unterrichtsentwicklung im Rahmen eines Lehrer-Forscher-Projekts an der Laborschule Bielefeld. In A. Textor, S. Grüter, I. Schiermeyer-Reichl, & B. Streese (Eds.), Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band 2: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung (pp. 48-59). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
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  • [126]
    2017 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2908475
    Lütje-Klose, B., Boger, J. M. - A., Hopmann, B., & Neumann, P. (2017). Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Zur Einführung in Band I. In B. Lütje-Klose, M. - A. Boger, B. Hopmann, & P. Neumann (Eds.), Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band I: Menschenrechtliche, sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven (pp. 11-14). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
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  • [125]
    2017 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2930020
    Faix, A. - C., Wild, E., Lütje-Klose, B., & Textor, A. (2017). Förderung inklusivbezogener Subjektiver Theorien, Einstellungen und Urteilskompetenzen durch Videoanalysen und Hospitationen. Presented at the Netzwerktreffen "Impulse 2017" , Philharmonie Essen.
    PUB
     
  • [124]
    2017 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2911670
    Lütje-Klose B., Miller S., Schwab S., & Streese B. (Eds.) (2017). Inklusion: Profile für die Schul- und Unterrichtsentwicklung in Deutschland, Österreich und der Schweiz (Beiträge zur Bildungsforschung, Band 2). Münster und New York: Waxmann.
    PUB
     
  • [123]
    2017 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2911675
    Lütje-Klose, B., & Miller, S. (2017). Kooperation von Lehrkräften mit allgemeinem und sonderpädagogischem Lehramt in inklusiven Settings. Forschungsergebnisse aus Deutschland, Österreich und der Schweiz. In B. Lütje-Klose, S. Miller, S. Schwab, & B. Streese (Eds.), Inklusion: Profile für die Schul- und Unterrichtsentwicklung in Deutschland, Österreich und der Schweiz (pp. 203-213). Münster und New York: Waxmann.
    PUB
     
  • [122]
    2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2911747
    Lütje-Klose, B., Neumann, P., & Streese, B. (2017). Schulische Inklusion in Nordrhein-Westfalen (NRW) – sieben Jahre nach Ratifizierung der UN-BRK. Zeitschrift für Inklusion(2)
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  • [121]
    2017 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2920394
    Kurnitzki, S., & Lütje-Klose, B. (2017). Herstellung und Bearbeitung von Differenz und Gemeinsamkeit im inklusiven Unterricht. In D. Laubenstein & D. Scheer (Eds.), Perspektiven sonderpädagogischer Forschung. Sonderpädagogik zwischen Wirksamkeitsforschung und Gesellschaftskritik (pp. 305-315). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
    PUB
     
  • [120]
    2017 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2910400
    Lütje-Klose, B. (2017). Inklusionsforschung aus konstruktivistischer Sicht. Rekonstruktion von inklusiven Orientierungen und Handlungspraktiken. In M. Heinrich, C. Kölzer, & L. Streblow (Eds.), Forschungspraxen der Bildungsforschung: Zugänge und Methoden von Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern (pp. 15-37). Münster: Waxmann.
    PUB
     
  • [119]
    2017 | Herausgeber*in Sammelwerk | PUB-ID: 2908366
    Lütje-Klose B., Boger J. M. - A., Hopmann B., & Neumann P. (Eds.) (2017). Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band I: Menschenrechtliche, sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
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  • [118]
    2017 | Lexikoneintrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2907619
    Lütje-Klose, B. (2017). Team Teaching. In K. Ziemen (Ed.), Lexikon Inklusion (1st ed., pp. 220-222). Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.
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  • [117]
    2017 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2658807
    Lütje-Klose, B., & Miller, S. (2017). Eine integrierte Lehrerinnenbildung für die Primarstufe als Antwort auf Inklusion - Das Beispiel der gemeinsamen Ausbildung von Grundschullehrkräften und Lehrkräften für sonderpädagogische Förderung in Bielefeld. In C. Lindmeier & H. Weiß (Eds.), Sonderpädagogische Förderung heute: Vol. 1. Beiheft. Pädagogische Professionalität im Spannungsfeld von sonderpädagogischer Förderung und inklusiver Bildung (pp. 95-117). Weinheim: Beltz Juventa.
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  • [116]
    2017 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2911832
    Wild, E., & Lütje-Klose, B. (2017). Schulische Elternarbeit als essenzielles Gestaltungsmoment inklusiver Beschulung. In B. Lütje-Klose, S. Miller, S. Schwab, B. Streese, & Österreichische Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB) (Eds.), Beiträge zur Bildungsforschung: Vol. 2. Inklusion: Profile für die Schul- und Unterrichtsentwicklung in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Theoretische Grundlagen, empirische Befunde, Praxisbeispiele (1st ed., pp. 129-139). Münster: Waxmann Verlag.
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  • [115]
    2016 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2913361
    Lütje-Klose, B., Serke, B., Hunger, S. K., & Wild, E. (2016). Gestaltung kooperativer Prozesse und Schulstrukturen als Merkmal effektiver Unterrichtung von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Lernen - Ergebnisse von Schulleitungsinterviews im Rahmen der BiLieF-Studie. In A. Kreis, J. Wick, & C. Korosok Labhart (Eds.), Netzwerke im Bildungsbereich: Vol. 9. Kooperation im Kontext schulischer Heterogenität (pp. 109-126). Münster und New York: Waxmann.
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  • [114]
    2016 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2930025
    Faix, A. - C., Wild, E., Lütje-Klose, B., & Textor, A. (2016). Professionalisierung durch die Konfrontation subjektiver und wissenschaftlicher Theorien über inklusiven Unterricht im Rahmen videogestützter Lehrveranstaltungen. Presented at the Posterpräsentation auf dem QLB-Workshop "Einsatz von Videos in der Lehrerbildung", Westfälische Universität Münster.
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  • [113]
    2016 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2930022
    Faix, A. - C., Wild, E., Lütje-Klose, B., & Textor, A. (2016). Inklusion im Blick. Urteilskompetenzen von Lehramtsstudierenden im Rahmen videogestützter Seminare fördern. Presented at the Pre-Conferenz der Jahrestagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Universität Rostock.
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  • [112]
    2016 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2930024
    Faix, A. - C., Wild, E., Lütje-Klose, B., & Textor, A. (2016). Inklusion im Blick. Urteilskompetenzen von Lehramtsstudierenden im Rahmen videogestützter Seminare fördern. Presented at the Posterpräsentation auf der Jahrestagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Universität Rostock.
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  • [111]
    2016 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2905921
    Lütje-Klose, B., Seitz, S., & Streese, B. (2016). Forschendes Lernen in inklusiven Lehr- und Lernarrangements: Ideen und Perspektiven. In R. Schüssler, A. Schöning, V. Schwier, S. Schicht, J. Gold, & U. Weyland (Eds.), Forschendes Lernen im Praxissemester. Zugänge, Konzepte, Erfahrungen (pp. 173-180). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
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  • [110]
    2016 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2919554
    Freke N., Kullmann H., Lücker F., Lütje-Klose B., Schwab S., Textor A., & Zenke C. T. (Eds.) (2016). Laborschulforschung 2016: Berichte und Anträge zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Bielefeld.
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  • [109]
    2016 | Sonderausgabe Zeitschrift | Veröffentlicht | PUB-ID: 2904329
    Moser V., & Lütje-Klose B. (Eds.) (2016). Schulische Inklusion. Zeitschrift für Pädagogik, 62
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  • [108]
    2016 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2904514
    Wild, E., Quasthoff, U., Heinrich, M., Lütje-Klose, B., & Prediger, S. (2016). Diversität und Chancengerechtigkeit im Bildungssystem - Darstellung von Erkenntnissen der Bildungsforschung in teilfiktiven Fallbeispielen. In Bundesministerium für Bildung und Forschung (Ed.), Bildungsforschung: Vol. 42. Bildungsforschung 2020 (pp. 25-58). Berlin: Bundesministerium für Bildung und Forschung, Referat Bildungsforschung.
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  • [107]
    2016 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2901371
    Lütje-Klose, B., & Miller, S. (2016). Eine Schule für alle. spuren - Sonderpädagogik in Bayern, 59(1), 19-23.
    PUB
     
  • [106]
    2016 | Monographie | Veröffentlicht | PUB-ID: 2323743
    Werning, R., & Lütje-Klose, B. (2016). Einführung in die Pädagogik bei Lernbeeinträchtigungen 4., überarbeitete Auflage. München: Ernst Reinhardt Verlag.
    PUB
     
  • [105]
    2016 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2906110
    Lütje-Klose, B. (2016). Multidisziplinäre Kooperation an der Laborschule Bielefeld. Schule NRW. Amtsblatt des Ministeriums für Schule und Weiterbildung, 68(7-8), 20-23.
    PUB
     
  • [104]
    2016 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2904330
    Moser, V., & Lütje-Klose, B. (2016). Schulische Inklusion. Einleitung zum Beiheft. Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft(62), 7-13.
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  • [103]
    2015 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2785646
    Lütje-Klose, B. (2015). Teamarbeit. In I. Hedderich, G. Biewer, J. Hollenweger, & R. Markowetz (Eds.), Handbuch Inklusion und Sonderpädagogik (pp. 365-369). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
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  • [102]
    2015 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2722694
    Serke, B., Lütje-Klose, B., Kurnitzki, S., Pazen, C., & Wild, E. (2015). Gelingensbedingungen der sozialen Partizipation von Schülern und Schülerinnen mit Lernbeeinträchtigungen in inklusiven Grundschulklassen - ausgewählte Ergebnisse von Gruppendiskussionen in Lehrerkollegien. In I. Schnell (Ed.), Herausforderung Inklusion - Theoriebildung und Praxis (pp. 253-268). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
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  • [101]
    2015 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2900782
    Lütje-Klose, B., Kurnitzki, S., & Serke, B. (2015). Deutungsmuster von Lehrkräften in Bezug auf die handlungsleitenden Prinzipien eines entwicklungsförderlichen Unterrichts. Ergebnisse von Gruppendiskussionen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements. In H. Redlich, L. Schäfer, G. Wachtel, K. Zehbe, & V. Moser (Eds.), Veränderung und Beständigkeit in Zeiten der Inklusion. Perspektiven sonderpädagogischer Professionalisierung (pp. 224-240). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
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  • [100]
    2015 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2726752
    Neumann, P., Gorges, J., Lütje-Klose, B., & Wild, E. (2015). Reziproke Beziehungen zwischen Fähigkeitsselbstkonzept und Leistung im Bereich Lesen bei Grundschulkindern mit Lernbeeinträchtigungen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements - Ergebnisse der BiLieF-Studie. In S. Blömeke, M. Caruso, S. Reh, U. Salaschek, & J. Stiller (Eds.), Traditionen und Zukünfte. Beiträge zum 24. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (pp. 161-170). Opladen: Verlag Barbara Budrich.
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  • [99]
    2015 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2700496
    Schwinger, M., Wild, E., Lütje-Klose, B., Grunschel, C., Stranghöner, D., Yotyodying, S., Baumanns, R., et al. (2015). Wie können motivationale und affektive Merkmale bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf valide erfasst werden? Erste Befunde der Bielefelder Längsschnittstudie BiLieF. In P. Kuhl, P. Stanat, B. Lütje-Klose, C. Gresch, H. A. Patel, & M. Prenzel (Eds.), Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen (pp. 273-300). Wiesbaden: Springer VS. doi:10.1007/978-3-658-06604-8_10
    PUB | DOI
     
  • [98]
    2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2700525
    Wild, E., Schwinger, M., Lütje-Klose, B., Yotyodying, S., Gorges, J., Stranghöner, D., Neumann, P., et al. (2015). Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements: Erste Befunde des BiLief-Projektes zu Leistung, sozialer Integration, Motivation und Wohlbefinden. Unterrichtswissenschaft, 43(1), 7-21.
    PUB
     
  • [97]
    2015 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2913385
    Begalke, E., Dorniak, M., Geist, S., Kullmann, H., Lütje-Klose, B., Metz, F., & Siepmann, C. (2015). Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule (WILS) – eine Selbstreflexion. In N. Freke, H. Kullmann, F. Lücker, A. Textor, & C. T. Zenke (Eds.), Werkstattheft: Vol. 50. Laborschulforschung 2015. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan Bielefeld: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld.
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  • [96]
    2015 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2722164
    Kullmann, H., Lütje-Klose, B., Textor, A., Berard, J., & Schitow, K. (2015). Inklusiver Unterricht - (Auch) eine Frage der Einstellung! Eine Interviewstudie über Einstellungen und Bereitschaften von Lehrkräften und Schulleitungen zur Inklusion. In C. Siedenbiedel & C. Theurer (Eds.), Theorie und Praxis der Schulpädagogik: Vol. 28. Grundlagen inklusiver Bildung. Teil 1. Inklusive Unterrichtspraxis und -entwicklung (pp. 181-196). Immenhausen: Prolog.
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  • [95]
    2015 | Sonderausgabe Zeitschrift | Veröffentlicht | PUB-ID: 2903669
    Lütje-Klose B., Schwinger M., & Wild E. (Eds.) (2015). Inklusive und exklusive Förderung von Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf. Unterrichtswissenschaft, 43(1)
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  • [94]
    2015 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2718212
    Mehlem, U., Lütje-Klose, B., & Spaude, M. (2015). Praktiken des Diagnostizierens und Förderns mehrsprachiger Kinder in der Schuleingangsphase - Ergebnisse aus dem Bielefelder Projekt LISFÖR. In M. Urban, M. Schulz, K. Meser, & S. Thoms (Eds.), Inklusion und Übergang. Perspektiven der Vernetzung von Kindertageseinrichtungen und Grundschulen (pp. 271-302). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
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  • [93]
    2015 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2763326
    Lütje-Klose, B., & Miller, S. (2015). Inklusiver Unterricht - Forschungsstand und Desiderata. In A. Peter-Koop, T. Rottmann, & M. M. Lüken (Eds.), Inklusiver Mathematikunterricht in der Grundschule (pp. 10-32). Offenburg: Mildenberger Verlag.
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  • [92]
    2015 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2688874
    Kullmann, H., Geist, S., & Lütje-Klose, B. (2015). Erfassung schulischen Wohlbefindens in inklusiven Schulen ‒ Befunde zur Erprobung eines mehrdimensionalen Konstrukts in fünf Jahrgängen der Sekundarstufe I an der Laborschule Bielefeld. In P. Stanat & P. Kuhl (Eds.), Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen (pp. 301-333). Wiesbaden: Springer VS.
    PUB
     
  • [91]
    2015 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2658798
    Lütje-Klose, B., & Mehlem, U. (2015). Die Inklusion mehrsprachiger Kinder in der Grundschule. In C. Huf, C. Katzenbach, & D. Schnell (Eds.), Inklusive Bildung - Herausforderungen für Erziehungswissenschaft, Fachdidaktik und pädagogische Psychologie (pp. 180-206). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
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  • [90]
    2015 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2699027
    Lütje-Klose, B., & Neumann, P. (2015). Die Rolle der Sonderpädagogik im Rahmen der Lehrerinnen- und Lehrerprofessionalisierung für eine inklusive schulische Bildung. In T. Häcker & M. Walm (Eds.), Inklusion als Entwicklung - Konsequenzen für Schule und Lehrerbildung (pp. 101-116). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
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  • [89]
    2015 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2782114
    Lütje-Klose, B., & Mehlem, U. (2015). Inklusive Sprachförderung als professionelle Entwicklungsaufgabe - was braucht die Grundschule von der Sonderpädagogik? In M. Grohnfeldt (Ed.), Inklusion im Förderschwerpunkt Sprache (pp. 105-123). Stuttgart: Kohlhammer.
    PUB
     
  • [88]
    2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2900156
    Lindmeier, C., & Lütje-Klose, B. (2015). Inklusion als Querschnittsaufgabe in der Erziehungswissenschaft. Erziehungswissenschaft, 26(51), 7-16.
    PUB
     
  • [87]
    2015 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2900121
    Amrhein, B., Lütje-Klose, B., & Miller, S. (2015). Das Bielefelder Modell der integrierten Sonderpädagogik - Wege aus dem Dilemma des Aufbaus einer inklusionssensiblen Lehrerbildung. In S. G. Huber (Ed.), Jahrbuch Schulleitung 2015 (pp. 224-240). Köln: Wolters Kluwer.
    PUB
     
  • [86]
    2014 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2931725 OA
    Lütje-Klose, B., & Feindt, A. (2014). Fördern, aber wie? Gemeinsam auf dem Weg zu einem Konzept für unsere Schule. In T. Bohl, A. Feindt, B. Lütje-Klose, M. Trautmann, & B. Wischer (Eds.), Friedrich-Jahresheft: Vol. 32. Fördern (p. Beilage). Seelze: Friedrich.
    PUB | PDF
     
  • [85]
    2014 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2918302
    Bohl T., Feindt A., Lütje-Klose B., Trautmann M., & Wischer B. (Eds.) (2014). Fördern (Friedrich-Jahresheft, 32). Seelze: Friedrich.
    PUB
     
  • [84]
    2014 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2931727
    Lütje-Klose, B., & Rödinger, M. (2014). Diagnostizieren und Fördern. Förderplanung als Grundlage pädagogischer Prozesse. In T. Bohl, A. Feindt, B. Lütje-Klose, M. Trautmann, & B. Wischer (Eds.), Friedrich-Jahresheft: Vol. 32. Fördern (pp. 126-127). Seelze: Friedrich.
    PUB
     
  • [83]
    2014 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2931724
    Lütje-Klose, B. (2014). Kooperation in multiprofessionellen Teams. Fördern als gemeinsame Aufgabe in inklusiven Schulen. In T. Bohl, A. Feindt, B. Lütje-Klose, M. Trautmann, & B. Wischer (Eds.), Friedrich-Jahresheft: Vol. 32. Fördern (pp. 26-29). Seelze: Friedrich.
    PUB
     
  • [82]
    2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2688867
    Textor, A., Kullmann, H., & Lütje-Klose, B. (2014). Eine Inklusion unterstützende Didaktik – Rekonstruktionen aus der Perspektive inklusionserfahrener Lehrkräfte. Jahrbuch für Allgemeine Didaktik, 2014, 69-91.
    PUB
     
  • [81]
    2014 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2638140
    Kullmann, H., Lütje-Klose, B., & Textor, A. (2014). Allgemeine Didaktik für inklusive Lerngruppen – fünf Leitprinzipien als Grundlage eines Bielefelder Ansatzes der inklusiven Didaktik. In B. Amrhein & M. Dziak-Mahler (Eds.), Fachdidaktik inklusiv - Auf der Suche nach didaktischen Leitlinien für den Umgang mit Vielfalt in der Schule (pp. 89-107). Münster: Waxmann.
    PUB
     
  • [80]
    2014 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2694356
    Kranefeld, U., Heberle, K., Lütje-Klose, B., & Busch, T. (2014). Herausforderung Inklusion? Ein mehrperspektivischer Blick auf die JeKi-Praxis an Schulen mit gemeinsamem Unterricht (GU). In B. Clausen (Ed.), Musikpädagogische Forschung - Research in Musik Education: Vol. 35. Teilhabe und Gerechtigkeit. - Participation and Equity (pp. 95-113). Münster, New York: Waxmann.
    PUB
     
  • [79]
    2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2656423
    Lütje-Klose, B., & Urban, M. (2014). Kooperation als wesentliche Bedingung inklusiver Schul- und Unterrichtsentwicklung. Teil 1: Grundlagen und Modelle inklusiver Kooperation. Vierteljahrsschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete VHN, 83. Jg., 83(2), 112-123. doi:10.2378/vhn2014.art09d
    PUB | DOI
     
  • [78]
    2014 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2658809
    Serke, B., Urban, M., & Lütje-Klose, B. (2014). Teamarbeit und Team-Teaching in inklusiven Grundschulen. In E. - K. Franz, S. Trumpa, & I. Esslinger-Hinz (Eds.), Entwicklungslinien der Grundschulpädagogik: Vol. 11. Inklusion: Eine Herausforderung für die Grundschulpädagogik (pp. 249-260). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
    PUB
     
  • [77]
    2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2698989
    Urban, M., & Lütje-Klose, B. (2014). Kooperation als wesentliche Bedingung inklusiver Schul- und Unterrichtsentwicklung. Teil 2: Forschungsergebnisse zu intra- und interprofessioneller Kooperation. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete VHN, 83 Jg, 83(4), 283-294. doi:10.2378/vhn2014.art26d
    PUB | DOI
     
  • [76]
    2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2694350
    Kullmann, H., Lütje-Klose, B., Textor, A., Berard, J., & Schitow, K. (2014). Inklusiver Unterricht - (Auch) eine Frage der Einstellung! Eine Interviewstudie über Einstellungen und Bereitschaften von Lehrkräften und Schulleitungen zur Inklusion. Schulpädagogik heute, 5(10), 1-14.
    PUB
     
  • [75]
    2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2694406
    Lütje-Klose, B., Miller, S., & Ziegler, H. (2014). Professionalisierung für die Inklusive Schule als Herausforderung für die LehrerInnenbildung. Soziale Passagen, 6(1), 69-84. doi:10.1007/s12592-014-0165-7
    PUB | DOI
     
  • [74]
    2013 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2713054
    Miller, S., & Lütje-Klose, B. (2013). Inklusion - Herausforderung für die Lehrerausbildung. Wochenschau. Politik und Wirtschaft unterrichten Sek. 1, 64(6: Inklusion), 16-20.
    PUB
     
  • [73]
    2013 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2656412
    Lütje-Klose, B. (2013). Inklusion - Herausforderung für Schul- und Unterrichtsentwicklung. Pädagogik, 65(9), 34-37.
    PUB
     
  • [72]
    2013 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2658808
    Lütje-Klose, B., & Miller, S. (2013). Eine Schule für alle - Neue Entwicklungen in der Lehrerausbildung am Beispiel des Studiengangs "Integrierte Sonderpädagogik" in Bielefeld. Wochenschau Heft 1, 6(64. Jahrgang)
    PUB
     
  • [71]
    2013 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2656413
    Lütje-Klose, B., Mehlem, U., & Spaude, M. (2013). Literalität und Interaktion in der Sprachförderung. Evaluation des Projekts MitSprache der Stadt Bielefeld zur Sprachförderung in der Schuleingangsphase. In B. Kopp, S. Martschinke, M. Munser-Kiefer, M. Haider, & M. Kirschhock (Eds.), Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft. Jahrbuch Grundschulforschung, Bd. 17 (pp. 61-63). Wiesbaden: VS Verlag.
    PUB
     
  • [70]
    2013 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2530139
    Lütje-Klose, B., & Löser, J. (2013). Diversität aus der Perspektive einer inklusiven Pädagogik. In K. Hauenschild, S. Robak, & I. Sievers (Eds.), Diversity Education. Zugänge - Perspektiven - Beispiele (pp. 134-147). Frankfurt: Brandes & Apsel.
    PUB
     
  • [69]
    2013 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2530138
    Lütje-Klose, B. (2013). Inklusion in der Kinder- und Jugendhilfe. Expertise im Rahmen des 14. Kinder- und Jugendberichtes. Sachverständigenkommission 14. Kinder- und Jugendbericht DJI.
    PUB
     
  • [68]
    2013 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2530181
    Lütje-Klose, B., Palla Szenasi, M., & Serke, B. (2013). Gelingensbedingungen der schulischen Inklusion von Kindern mit Roma-Hintergrund in Ungarn – Ergebnisse eines Lehr-Forschungsprojektes der Universität Bielefeld und Szent István Jászbérény . In A. Erdelyi, H. - P. Schmittke, & P. Sehrbrock (Eds.), Internationale und Vergleichende Heil- und Sonderpädagogik und Inklusion. (pp. 163-170). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
    PUB
     
  • [67]
    2012 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2530187
    Lütje-Klose, B. (2012). Psychomotorik als Kontext der Sprachförderung im Grundschulalter. In O. Braun & U. Lüdtke (Eds.), Sprache und Kommunikation. Enzyklopädisches Handbuch der Behindertenpädagogik: Behinderung, Bildung und Partizipation Band 8 (pp. 630-636). Stuttgart: Kohlhammer.
    PUB
     
  • [66]
    2012 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2694360
    Moser, V., Lütje-Klose, B., Seitz, S., & Werning, R. (2012). Ein inklusives Bildungssystem - Konsequenzen für seine Umsetzung. Sonderpädagogische Förderung, 57(4), 402-407.
    PUB
     
  • [65]
    2012 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2412720
    Lütje-Klose B., Langer M. - T., Serke B., & Urban M. (Eds.) (2012). Inklusion in Bildungsinstitutionen. Eine Herausforderung an die Heil- und Sonderpädagogik 2. Auflage. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
    PUB
     
  • [64]
    2012 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2530160
    Lütje-Klose, B. (2012). Sprachlich-kommunikative Beeinträchtigungen bei Schülerinnen und Schülern mit dem Förderschwerpunkt Lernen. In O. Braun & U. Lüdtke (Eds.), Sprache und Kommunikation. Enzyklopädisches Handbuch der Behindertenpädagogik: Behinderung, Bildung und Partizipation. Band 8 (pp. 646-652). Stattgart: Kohlhammer.
    PUB
     
  • [63]
    2012 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2530190
    Lütje-Klose, B., & Miller, S. (2012). Der Studiengang Integrierte Sonderpädagogik an der Universität Bielefeld - aktuelle Entwicklungen. In S. Seitz, N. - K. Finnern, N. Korff, & K. Scheidt (Eds.), Inklusiv gleich gerecht? Inklusion und Bildungsgerechtigkeit (pp. 235-240). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
    PUB
     
  • [62]
    2011 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2933053
    Serke, B., Begalke, E., Lütje-Klose, B., & Siepmann, C. (2011). Fördernde und hemmende Bedingungen für Inklusion an der Laborschule – eine Selbstreflexion. In N. Freke, B. Koch, A. Textor, H. Kullmann, & D. Timmermann (Eds.), Werkstattheft: Vol. 46. Laborschulforschung 2011-2013. Projekte im Forschungs- und Entwicklungsplan (1st ed., pp. 107-116). Bielefeld: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld.
    PUB
     
  • [61]
    2011 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2323734
    Werning, R., & Lütje-Klose, B. (2011). Integrative versus segregative Beschulung von Schülerinnen und Schülern mit Beeinträchtigungen des Lernens. In I. Schnell, A. Sander, & C. Federolf (Eds.), Zur Effizienz von Schulen für Lernbehinderte (pp. 109-115). Bad Heilbrunn.
    PUB
     
  • [60]
    2011 | Sammelwerksbeitrag | PUB-ID: 2320003
    Lütje-Klose, B. (2011). Stichwort Integrationsklasse. In K. - P. Horn, H. Kemnitz, W. Marotzki, & U. Sandfuchs (Eds.), Lexikon Erziehungswissenschaft Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
    PUB
     
  • [59]
    2011 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2412725
    Lütje-Klose, B. (2011). Szenen psychomotorischer Sprachentwicklungsförderung - analysiert aus sprachganzheitlicher Perspektive. In S. Kuhlenkamp (Ed.), Sprache in Bewegung. Psychomotorische Perspektiven in Förderung, Therapie, Bildung (pp. 97-115). Lemgo: Aktionskreis Psychomotorik.
    PUB
     
  • [58]
    2011 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2323782
    Lütje-Klose, B. (2011). Inklusion - Welche Rolle kann die Sonderpädagogik übernehmen? Sonderpädagogische Förderung in NRW. Mitteilungen, Jg. 49, 8-21.
    PUB
     
  • [57]
    2011 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2913369
    Lütje-Klose, B. (2011). Szenen psychomotorischer Sprachentwicklungsförderung - analysiert aus sprachganzheitlicher Perspektive. In S. Kuhlenkamp (Ed.), Sprache in Bewegung. Psychomotorische Perspektiven in Förderung, Therapie, Beratung (pp. 97-115). Lemgo: Aktionskreis Psychomotorik.
    PUB
     
  • [56]
    2011 | Sammelwerksbeitrag | PUB-ID: 2320009
    Lütje-Klose, B. (2011). Stichwort Integrative Didaktik. In K. - P. Horn, H. Kemnitz, W. Marotzki, & U. Sandfuchs (Eds.), Lexikon Erziehungswissenschaft Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
    PUB
     
  • [55]
    2011 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2412709
    Werning, R., & Lütje-Klose, B. (2011). Entdeckendes Lernen. In U. Heimlich & F. Wember (Eds.), Didaktik des Unterrichts im Förderschwerpunkt Lernen (pp. 149-162). Stuttgart: Kohlhammer.
    PUB
     
  • [54]
    2011 | Zeitschriftenaufsatz | PUB-ID: 2320001
    Lütje-Klose, B. (2011). Müssen Lehrkräfte ihr didaktisches Handeln verändern? Lernende Schule 55
    PUB
     
  • [53]
    2011 | Zeitschriftenaufsatz | PUB-ID: 1990118
    Miosga, C., Fuchs, A., Mußmann, J., Lütje-Klose, B., & Borsutzki, M. (2011). Sprachganzheit und "Connectionist Approach" - Neue Perspektiven für (Sprach)-Diagnostik, Förderung und Therapie. Forum Logopädie 2, Jg. 19, 132-141.
    PUB
     
  • [52]
    2010 | Zeitschriftenaufsatz | PUB-ID: 1990168
    Lütje-Klose, B. (2010). Lehrerbildung für eine inklusive Schule - das Beispiel des Studiengangs "Integrierte Sonderpädagogik" an der Universität Bielefeld. Sonderpädagogische Förderung in NRW. Mitteilungen, H. 1,(48), 4-10.
    PUB
     
  • [51]
    2010 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 1990135
    Lütje-Klose, B., & Fuchs, A. (2010). Perspektiven einer ganzheitlich orientierten Sprachförderung im Anfangsunterricht für Kinder mit Spezifischen Sprachentwicklungsstörungen. Sprachheilarbeit, 4, 184-189.
    PUB
     
  • [50]
    2010 | Zeitschriftenaufsatz | PUB-ID: 1990161
    Hagemann, C., Kottmann, B., & Lütje-Klose, B. (2010). Integration und Inklusion in der Schule. Zeitschrift für Pädagogik, 4(62 Jg.), 52-54.
    PUB
     
  • [49]
    2010 | Sammelwerksbeitrag | PUB-ID: 1991744
    Lütje-Klose, B. (2010). Kinder mit besonderen Bedürfnissen und Behinderungen im Schulalter. In S. Andresen, M. Brumlik, & K. Koch (Eds.), Das ElternBuch. Wie unsere Kinder geborgen aufwachsen und stark werden (pp. 379-393). Weinheim: Beltz.
    PUB
     
  • [48]
    2010 | Sammelwerksbeitrag | PUB-ID: 1990153
    Lütje-Klose, B. (2010). Präventive Sprachförderung mehrsprachiger Kinder in der Schuleingangsphase. In U. Schildmann (Ed.), Umgang mit Verschiedenheit in der Lebensspanne (pp. 94-102). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
    PUB
     
  • [47]
    2010 | Sammelwerksbeitrag | PUB-ID: 1990155
    Koch, K., Löser, J., & Lütje-Klose, B. (2010). Strukturen und Strategien der Sprachförderung für mehrsprachige Schülerinnen und Schüler. In K. - H. Arnold, K. Hauenschild, & B. Ziegenmeyer (Eds.), Zwischen Fachdidaktik und Stufendidaktik. Perspektiven für die Grundschulpädagogik (pp. 269-282). Wiesbaden: VS Verlag.
    PUB
     
  • [46]
    2009 | Zeitschriftenaufsatz | PUB-ID: 1991743
    Lütje-Klose, B. (2009). Stellungnahme zum Gesetzentwurf Drucksache 16/796: "Gesetz zur Verwirklichung des Rechts auf Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in der Schule". Sonderpädagogik in Niedersachen: Zeitschrift des Landesverbandes Niedersachsen, 2, 16-25.
    PUB
     
  • [45]
    2009 | Sammelwerksbeitrag | PUB-ID: 1991748
    Lütje-Klose, B., Dirim, I., & Willenbring, M. (2009). TESSLA- ein internationales Kooperationsprojekt zur Ausbildung von Lehrkräften und sozialpädagogischen Fachkräften für eine präventive Sprachförderung mehrsprachiger Kinder. In A. Bürli, U. Strasser, & A. D. Stein (Eds.), Integration/Inklusion aus internationaler Sicht (pp. 285-293). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
    PUB
     
  • [44]
    2009 | Sammelwerksbeitrag | PUB-ID: 1991757
    Dirim, I., Lütje-Klose, B., & Willenbring, M. (2009). Dialogische Sprachstandsdiagnostik für mehrsprachige Kinder in der Grundschule - oder: Asmita lernt im Bündnis. In P. Mecheril & I. Dirim (Eds.), Wissenschaftliche Kontroversen (pp. 11-26). Münster: Waxmann.
    PUB
     
  • [43]
    2009 | Sammelwerksbeitrag | PUB-ID: 1991754
    Lütje-Klose, B. (2009). Prävention von Sprach- und Lernstörungen bei Kindern mit Migrationshintergrund. Ergebnisse eines Forschungsprojekts zur vorschulischen Sprachförderung. In P. Mecheril & I. Dirim (Eds.), Migration und Bildung. Wissenschaftliche Kontroversen (pp. 27-55). Münster: Waxmann.
    PUB
     
  • [42]
    2008 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2921167
    Dirim I., Hauschild K., Lütje-Klose B., Löser J., & Sievers I. (Eds.) (2008). Ethnische Vielfalt und Mehrsprachigkeit an Schulen. Beispiele aus verschiedenen nationalen Kontexten (Bildung in der Weltgesellschaft, 1). Frankfurt am Main: Brandes & Apsel.
    PUB
     
  • [41]
    2008 | Sammelwerksbeitrag | PUB-ID: 1991762
    Lütje-Klose, B., & Tausch, C. (2008). Mehrsprachige Kinder mit Migrationshintergrund in amerikanischen Schulen - Die Language Policy Debatte und ihre Folgen. In I. Dirim, K. Hauenschild, J. Löser, B. Lütje-Klose, & I. Sievers (Eds.), Ethnische Vielfalt und Mehrsprachigkeit an Schulen - Beispiele aus verschiedenen nationalen Kontexten (pp. 67-80). Frankfurt: Brandes und Apsel.
    PUB
     
  • [40]
    2008 | Sammelwerksbeitrag | PUB-ID: 1991777
    Löser, J., Lütje-Klose, B., & Sievers, I. (2008). Migration und Mehrsprachigkeit im schulischen Kontext - ein vergleichender Kommentar. In I. Dirim, K. Hauenschild, J. Löser, B. Lütje-Klose, & I. Sievers (Eds.), Ethnische Vielfalt und Mehrsprachigkeit an Schulen - Beispiele aus verschiedenen nationalen Kontexten. (pp. 179-190). Frankfurt: Brandes und Apsel.
    PUB
     
  • [39]
    2008 | Zeitschriftenaufsatz | PUB-ID: 1991789
    Lütje-Klose, B. (2008). Mobile sonderpädagogische Dienste im Bereich Sprache - Rekonstruktionen aus der Perspektive der durchführenden Sprachbehindertenpädagoginnen. Zeitschrift für Heilpädagogik, Heft 8(Jg. 59), 282-292.
    PUB
     
  • [38]
    2008 | Zeitschriftenaufsatz | PUB-ID: 1991787
    Lütje-Klose, B., & Smits, A. M. (2008). Entdeckendes Lernen als Rahmen einer unterrichtsintergrierten Sprach- und Kommunikationsförderung. Zeitschrift für Heilpädagogik, Heft 4(59. Jg.), 148-154.
    PUB
     
  • [37]
    2008 | Sammelwerksbeitrag | PUB-ID: 1991769
    Dirim, I., Hauenschild, K., & Lütje-Klose, B. (2008). Einführung: Ethnische Vielfalt und Mehrsprachigkeit an Schulen. In I. Dirim, K. Hauenschild, J. Löser, B. Lütje-Klose, & I. Sievers (Eds.), Ethnische Vielfalt und Mehrsprachigkeit an Schulen - Beispiele aus verschiedenen nationalen Kontexten. (pp. 9-22). Frankfurt: Brandes und Apsel.
    PUB
     
  • [36]
    2008 | Zeitschriftenaufsatz | PUB-ID: 1991785
    Lütje-Klose, B., & Smits, A. M. (2008). Pädagogische Beobachtung und individuelle Lernbegleitung für ein selektiv mutistisches Kind mit Migrationshintergrund. Forum Sprache, H. 2(2. Jg.), 20-29.
    PUB
     
  • [35]
    2007 | Zeitschriftenaufsatz | PUB-ID: 1991798
    Lütje-Klose, B., & Dirim, I. (2007). Guten Tag, kleiner Eisbär! Iyi Günler, Beyaz Ayi! Zweisprachige Bilderbücher im Anfangsunterricht. Praxis Deutsch, 202(34. Jg.), 16-19.
    PUB
     
  • [34]
    2007 | Sammelwerksbeitrag | PUB-ID: 1991801
    Lütje-Klose, B. (2007). Sprachstandserhebungen im Vorschulalter. In T. Fleischer, N. Grewe, B. Jötten, K. Seifried, & B. Sieland (Eds.), Psychologie für die Schule (pp. 133-145). Stuttgart: Kohlhammer.
    PUB
     
  • [33]
    2007 | Monographie | PUB-ID: 1991811
    Eggert, D., & Lütje-Klose, B. (2007). Theorie und Praxis der psychomotorischen Förderung (1. Auflage 1994) 7. überarb. Auflage. Dortmund: Borgmann.
    PUB
     
  • [32]
    2007 | Sammelwerksbeitrag | PUB-ID: 1991794
    Werning, R., & Lütje-Klose, B. (2007). Entdeckendes Lernen. In R. Werning & B. Lütje-Klose (Eds.), Didaktik des Unterrichts im Förderschwerpunkt Lernen (pp. 149-162). Stuttgart: Kohlhammer.
    PUB
     
  • [31]
    2007 | Zeitschriftenaufsatz | PUB-ID: 1991790
    Lütje-Klose, B., & Smits, A. M. (2007). Sachrechengeschichten gemeinsam erfinden. Schülerkoperation beim Entdeckenden Lernen. Lernchancen, 56(10 Jg.), 37-42.
    PUB
     
  • [30]
    2006 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2913375
    Avci-Werning, M., Dirim, I., Lütje-Klose, B., & Willenbring, M. (2006). TESSLA. CD-Rom mit Fortbildungsmaterial. Sprachförderung für mehrsprachige Kinder in der Schuleingangsphase. Fortbildung für sozialpädagogische Fachkräfte und Grundschullehrkräfte. Hannover: Comenius-Sokrates-Projekt.
    PUB
     
  • [29]
    2006 | Sammelwerksbeitrag | PUB-ID: 1991813
    Avci-Werning, M., Dirim, I., Lütje-Klose, B., & Willenbring, M. (2006). Supporting Language Development for Pluri-/Multilingual Children at School Entry. In A. Hancok, S. Hermeling, J. Landon, & A. Young (Eds.), Building on Language Diversity with Young Children. Teacher Education for the Support of Second Language Acquisitation. (pp. 127-166). Berlin: LIT Verlag.
    PUB
     
  • [28]
    2006 | Monographie | PUB-ID: 1991823
    Werning, R., & Lütje-Klose, B. (2006). Einführung in die Lernbehindertenpädagogik. 2. überarbeitete Auflage. Ernst Reinhardt Verlag UTB.
    PUB
     
  • [27]
    2005 | Zeitschriftenaufsatz | PUB-ID: 1992634
    Lütje-Klose, B., Urban, M., Werning, R., & Willenbring, M. (2005). Sonderpädagogische Grundversorgung in Niedersachsen - Qualitative Forschungsergebnisse zur pädagogischen Arbeit in Regionalen Integrationskonzepten. Zeitschrift für Heilpädagogik, 3(2005), 82-94.
    PUB
     
  • [26]
    2005 | Sammelwerksbeitrag | PUB-ID: 1992628
    Avci-Werning, M., Dirim, I., Lütje-Klose, B., & Willenbring, M. (2005). TESSLA - ein Fortbildungsprogramm. In H. Bartnitzky & A. Speck-Hamdan (Eds.), Deutsch als Zweitsprache lernen (pp. 279-289). Frankfurt: GSV-Band.
    PUB
     
  • [25]
    2004 | Zeitschriftenaufsatz | PUB-ID: 2324136
    Lütje-Klose, B., & Olbrich, B. (2004). Editorial und Zusammenstellung des Schwerpunktheftes "Sprache und Kommunikation" der Zeitschrift Motorik. Motorik, Heft 1
    PUB
     
  • [24]
    2004 | Sammelwerksbeitrag | PUB-ID: 1992657
    Lütje-Klose, B. (2004). Psychomotorische Förderung von Kindern mit Sprachbeeinträchtigungen. In R. Hammer & H. Köckenberger (Eds.), Psychomotorik - Ansätze und Arbeitsfelder. Ein Lehrbuch (pp. 407-429). Dortmund: modernes lernen.
    PUB
     
  • [23]
    2004 | Sammelwerksbeitrag | PUB-ID: 1992643
    Lütje-Klose, B. (2004). Pädagogische Beobachtung und Förderplanung für Schülerinnen und Schüler nichtdeutscher Herkunftssprache in der Grundschule. In A. Panagiotopoulou & U. Carle (Eds.), Sprachentwicklung und Schriftspracherwerb: Beobachtungs- und Fördermöglichkeiten in Familie, Kindergarten und Grundschule. (pp. 53-62). Hohengehren: Schneider Verlag.
    PUB
     
  • [22]
    2004 | Sammelwerksbeitrag | PUB-ID: 1992646
    Lütje-Klose, B. (2004). Mehrsprachigkeit als Herausforderung im Anfangsunterricht. In G. Becker & a. u. (Eds.), Friedrich-Jahresheft 2004: Heterogenität - Unterschiede nutzen, Gemeinsamkeiten stärken (pp. 50-53). Seelze: Friedrich Verlag.
    PUB
     
  • [21]
    2004 | Zeitschriftenaufsatz | PUB-ID: 1992649
    Lütje-Klose, B. (2004). Szenen psychomotorischer Sprachentwicklungsförderung - analysiert aus sprachganzheitlicher Perspektive. Motorik 1, (2004), 31-39.
    PUB
     
  • [20]
    2003 | Zeitschriftenaufsatz | PUB-ID: 1992695
    Lütje-Klose, B. (2003). Zottel spielt mit - inklusive Sprachförderung in Spiel- und Bewegungssituationen. Sportpädagogik, 4(2003), 8-11.
    PUB
     
  • [19]
    2003 | Report | PUB-ID: 1992667
    Lütje-Klose, B. (2003). Pädagogische Beobachtung und Förderplanung - ein Modul im Rahmen der Fortbildung für die vorschulische Sprachförderung. Hildesheim: Niedersächsisches Institut für Lehrerfortbildung (NLI).
    PUB
     
  • [18]
    2003 | Report | PUB-ID: 1992681
    Lütje-Klose, B. (2003). Zwischenbericht zum Forschungsprojekt "Prävention von Sprach- und Lernstörungen bei Kindern nichtdeutscher Herkunftssprache". Hannover: Niedersächsisches Kultusministerium.
    PUB
     
  • [17]
    2003 | Sammelwerksbeitrag | PUB-ID: 1992696
    Lütje-Klose, B. (2003). Didaktische Überlegungen für Schülerinnen und Schüler mit Lernbeeinträchtigungen aus systemisch-konstruktivistischer Sicht. In R. Balgo & R. Werning (Eds.), Lernen und Lernprobleme im systemischen Diskurs (pp. 173-203). Dortmund: Verlag modernes lernen.
    PUB
     
  • [16]
    2001 | Zeitschriftenaufsatz | PUB-ID: 1992700
    Lütje-Klose, B., & Pfeiffer, R. (2001). Kinder mit unterschiedlichen Lernvoraussetzungen lernen lesen und schreiben - ein Bericht aus der sonderpädagogischen Grundversorgung. Die Grundschule, 3(2001), 18-24.
    PUB
     
  • [15]
    2001 | Zeitschriftenaufsatz | PUB-ID: 1992705
    Lütje-Klose, B. (2001). Möglichkeiten der integrativen Sprach- und Kommunikationsförderung in der Grundschule. Zeitschrift für Heilpädagogik, 52(2001 H.7), 266-273.
    PUB
     
  • [14]
    2001 | Sammelwerksbeitrag | PUB-ID: 1992707
    Lütje-Klose, B. (2001). Spielen mit Zottel, Zaubern mit Zilly und andere Geschichten. Integrative Sprach- und Kommunikationsförderung in der Schule. In dgs D. Westfalen Lippe (Ed.), Sprach-, Sprech- und Stimmstörungen (pp. 94-113). Karlsruhe: Van Loeper.
    PUB
     
  • [13]
    1999 | Zeitschriftenaufsatz | PUB-ID: 1992720
    Lütje-Klose, B., & Willenbring, M. (1999). Kooperation von Regelschullehrerin und Sprachbehindertenpädagogin - eine wesentliche Bedingung für die integrative Sprach- und Kommunikationsförderung. Die Sprachheilarbeit, 44(1999 H. 2), 63-76.
    PUB
     
  • [12]
    1999 | Zeitschriftenaufsatz | PUB-ID: 1992714
    Lütje-Klose, B., & Willenbring, M. (1999). Kooperation fällt nicht vom Himmel - Möglichkeiten der Unterstützung kooperativer Prozesse in Teams von Regelschullehrerin und Sonderpädagogin aus systemischer Sicht. Behindertenpädagogik, 38(1999 H.1), 2-31.
    PUB
     
  • [11]
    1998 | Sammelwerksbeitrag | PUB-ID: 1992725
    Krämer-Kilic, I. K., & Lütje-Klose, B. (1998). Grundlagen, Prinzipien und Förderstrategien psychomotorisch orientierter Sprachförderung und ihre Verwendung in integrativen Arbeitszusammenhängen. In F. Meixner (Ed.), Sprache und Bewegung. Bericht zum Sprachheilpädagogischen Kongress der ögs 1997 (pp. 11-31). Wien: Verlag Jugend und Volk.
    PUB
     
  • [10]
    1997 | Zeitschriftenaufsatz | PUB-ID: 1992732
    Lütje-Klose, B., & Rodenberg, S. (1997). Psychomotorik als Weg integrativer Förderung von Kindern mit Down-Syndrom. Selbsthilfegruppe für Menschen mit Down Syndrom und ihre Freunde e.V., 62-65.
    PUB
     
  • [9]
    1997 | Monographie | Veröffentlicht | PUB-ID: 1992731 OA
    Lütje-Klose, B. (1997). Wege integrativer Sprach- und Kommunikationsförderung in der Schule. Konzeptionelle Entwicklungen und ihre Einschätzung durch amerikanische und deutsche Expertinnen (Saarbrücker Hochschulschriften, 31). St. Ingbert: Röhrig.
    PUB | PDF
     
  • [8]
    1996 | Zeitschriftenaufsatz | PUB-ID: 1992736
    Lütje-Klose, B. (1996). Der amerikanische Whole Language Approach - ein Ansatz zur integrierten Förderung laut- und schriftsprachlicher Fähigkeiten in der Schule. Die Sprachheilarbeit, 41(1996 H. 1), 31-41.
    PUB
     
  • [7]
    1995 | Sammelwerksbeitrag | PUB-ID: 1992753
    Lütje-Klose, B. (1995). Integrative Förderung von Kindern mit Sprach- und Kommunikationsstörungen in amerikanischen Schulen. In I. Krämer-Kilic & B. Lütje-Klose (Eds.), "Nur die Chance, die nicht gegeben wird, behindert" - Beiträge zur Nichtaussonderung von Menschen mit Behinderungen (pp. 195-218). Universität Hannover: Schriftenreihe Theorie und Praxis.
    PUB
     
  • [6]
    1995 | Zeitschriftenaufsatz | PUB-ID: 1992737
    Lütje-Klose, B., Chauniere, J. M., & Eggert, D. (1995). "Sonderpädagogische Psychomotorik" - Praxiserfahrungen mit einem Schwerpunktstudium in der Sonderpädagogen-Ausbildung. Motorik, 18(1995), 98-108.
    PUB
     
  • [5]
    1995 | Herausgeber*in Sammelwerk | PUB-ID: 1992766
    Lütje-Klose B., & Krämer-Kilic I. (Eds.) (1995). "Nur die Chance, die nicht gegeben wird, behindert". Beiträge zur Nichtaussonderung von Menschen mit Behinderungen. Band 54. Universität Hannover: Schriftenreihe Theorie und Praxis.
    PUB
     
  • [4]
    1994 | Zeitschriftenaufsatz | PUB-ID: 1992785
    Lütje-Klose, B. (1994). Psychomotorik als Methode integrativer Sprachförderung im Kindergarten. Motorik, 17(1994 H. 1), 10-17.
    PUB
     
  • [3]
    1991 | Zeitschriftenaufsatz | PUB-ID: 1992788
    Eggert, D., & Lütje-Klose, B. (1991). Psychomotorik in der (Sonder-)Schule. Empirische Studien zu den Grenzen eines Förderkonzepts. Praxis der Psychomotorik, 3, 156-168.
    PUB
     
  • [2]
    1990 | Zeitschriftenaufsatz | PUB-ID: 1992793
    Eggert, D., Johannknecht, A., & Lütje-Klose, B. (1990). Die Bedeutung der Psychomotorik für die Sprachbehindertenpädagogik. Teil II: Inhalte, Zielsetzungen und Methoden der psychomotorischen Förderung bei sprachbehinderten Kindern. Die Sprachheilarbeit, 35(1990 H.5), 230-245.
    PUB
     
  • [1]
    1990 | Zeitschriftenaufsatz | PUB-ID: 1992790
    Eggert, D., Johannknecht, A., & Lütje-Klose, B. (1990). Die Bedeutung der Psychomotorik für die Sprachbehindertenpädagogik. Teil I: Untersuchungen zur Effektivität psychomotorischer Förderung bei sprachbehinderten Kindern. Die Sprachheilarbeit, 35(1990 H. 3), 106-121.
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