PUB - Publikationen an der Universität Bielefeld

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  2018 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2921206

  Brocke, P.S., Esdar, W. & Wild, E. (2018). Gender in academic teaching - areport of reconstructions of gender- (and diversity-)competences in German academia. Gehalten auf der 29th International Congress of Applied Psychologie.

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  2018 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2921104

  Rump, M., Wild, E. & Esdar, W. (2018). Do dispositional optimism and pessimism affect early dropout from higher education? A structural equation model with academic motivation as mediator. Gehalten auf der 29th International Congress of Applied Psychology.

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  2018 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2921214

  Brocke, P.S., Esdar, W. & Wild, E. (2018). Raum für Lehre? Zur Führung und Einbindung von Wissenschaftler*innen in der Lehre. Gehalten auf der 13. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung.

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  2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2911815

  Esdar, W., Brocke, P.S. & Wild, E. (2017). Diversity in der Hochschule - Was berichten Lehrende? journal für lehrerInnenbildung, (2), 14-17. Facultas Verl.- u. Buchh.-AG.

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  2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2918676

  Brocke, P.S., Esdar, W. & Wild, E. (2017). Von der Lehre zum Ziel – Führung und Einbindung von Wissenschaftler_innen in der Lehre. Betriebswirtschaftliche Forschung und Praxis, 69(6), 717-734. Verlag Neue Wirtschaftsbriefe.

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• [33]
  

  2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2913067

  Rump, M., Esdar, W. & Wild, E. (2017). Individual differences in the effects of academic motivation on higher educations students´ intention to drop out. European Journal of Higher Education, 7(4), 341-355. Informa UK Limited. doi:10.1080/21568235.2017.1357481.

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  2016 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2906485

  Esdar, W., Steinke, M., Burian, J., Steinmann, B. & Unnold, K. (2016). Psychische Belastungen und Ressourcen am Arbeitsplatz Hochschule - ein Fragebogen für alle Beschäftigten. Das Hochschulwesen, 64(4), 110-116. Universitätsverlag Webler.

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  2016 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2910098

  Brocke, P.S. & Esdar, W. (2016). Mentoring an Hochschulen – Wissenschaftskultur im Wandel? Eine empirische Untersuchung aus der Perspektive des Gender- und Diversity Management-Ansatzes. IFFOnZeit. Onlinezeitschrift des Interdisziplinären Zentrums für Frauen- und Geschlechterforschung (IFF), 6(5), 20-34. IFF. doi:10.4119/izgonzeit-1352.

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• [30]
  

  2016 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2916714

  Esdar, W., Rump, M. & Wild, E. (2016). Students diversity and academic success in higher education (International Journal of Psychology), 51(Suppl. 1), 442. Routledge Journals, Taylor & Francis.

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  2016 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2919246

  Rump, M., Esdar, W. & Wild, E. (2016). Wie starten Studierende ins Studium? Erste Ergebnisse aus dem Projekt HeLGA zur Abbruchneigung zu Studienbeginn. Gehalten auf der Expertenworkshop Studieneingangsphase der Koordinierungsstelle der Begleitforschung zum Qualitätspakt Lehre.

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  2016 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2910071

  Esdar, W., Rump, M. & Brocke, P.S. (2016). Heterogen in was? – Eine Analyse der Unterschiede studienbezogener Motivation zu Studienbeginn. Gehalten auf der Gesellschaft für emprirische Bildungsforschung (GEBF).

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  2016 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2910070

  Esdar, W., Rump, M. & Brocke, P.S. (2016). Students diversity and academic success in higher education. Gehalten auf der International Congress in Psychology.

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  2016 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2902077

  Esdar, W., Gorges, J. & Wild, E. (2016). The role of basic need satisfaction for junior academics’ goal conflicts and teaching motivation. High Educ, 72(2), 175-190. Springer Science + Business Media. doi:10.1007/s10734-015-9944-0.

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  2016 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2921172

  Esdar, W., Rump, M. & Wild, E. (2016). Projekt HeLGA: Heterogenitätsorientierte Lehre – Gelingensbedingungen und Anforderungen. In A. Hanft, F. Bischoff & B. Prang (Hrsg.), Working Paper Studieneingangsphase. Perspektiven aus der Begleitforschung zum Qualitätsaspekt Lehre (S. 16-18). Universität Oldenburg: KoBF.

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  2016 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2910093

  Wild, E. & Esdar, W. (2016). Beiträge der Pädagogischen Psychologie zur Wissenschaftspolitik. In D. Simon, A. Knie, S. Hornbostel & K. Zimmermann (Hrsg.), Handbuch Wissenschaftspolitik (S. 191-205). Wiesbaden: Springer. doi:10.1007/978-3-658-05455-7.

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• [23]
  

  2015 | Bielefelder E-Dissertation | PUB-ID: 2785666

  Esdar, W. (2015). Eine quantitative und qualitative Untersuchung zu Zielkonflikten und Lehrmotivation von Nachwuchswissenschaftlerinnen und Nachwuchswissenschaftlern an deutschen Universitäten. Bielefeld: Universität Bielefeld.

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  2015 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2910072

  Esdar, W. & Wild, E. (2015). Diversity-Management in der Lehre – was ein Rückgriff auf die empirische Bildungsforschung verspricht. Gehalten auf der 10. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung, "Theoriebildung und Methodenentwicklung in der Hochschulforschung".

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  2014 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2910066

  Esdar, W. (2014). Lehre an deutschen Universitäten - vor, nach oder neben der Forschung? (GEW-Materialien aus Hochschule und Forschung). In I. Carqueville, A. Keller & S. Staack (Hrsg.), Aufstieg oder Ausstieg? Wissenschaft zwischen Promotion und Professur (S. 127-135). Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag.

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  2014 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2910073

  Esdar, W., Gorges, J. & Wild, E. (2014). Research and Teaching – nexus or goal conflict? – Junior scientists’ perception on multiple demands at work. Gehalten auf der Annual Research Conference der Society for Research into Higher Education (SRHE).

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  2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2910100

  Wilhelm, D. & Esdar, W. (2014). Helicopter Parenting - Prävalenz sowie Einfluss von Bildungshintergrund und sozio-ökonomischem Status. Die Hochschule. Journal für Wissenschaft und Bildung, 19(2), 66-76. Inst. für Hochschulforschung (HoF).

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  2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2910102

  Wilhelm, D., Esdar, W. & Wild, E. (2014). Helicopter Parents – Begriffsbestimmung, Entwicklung und Validierung eines Fragebogens. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 9(1), 70-83. Verein Forum neue Medien in der Lehre Austria.

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  2014 | Report | PUB-ID: 2735534

  Wild, E. & Esdar, W. (2014). Eine heterogenitätorientierte Lehr-Lernkultur für eine Hochschule der Zukunft. Fachgutachten im Auftrag des Projektes nexus der Hochschulrektorenkonferenz.

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  2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2690514

  Gorges, J., Esdar, W. & Wild, E. (2014). Linking goal self-concordance and affective reactions to goal conflict. Motivation and Emotion, 38(4), 475-484. Springer Science + Business Media. doi:10.1007/s11031-014-9392-7.

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• [15]
  

  2013 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2903993

  Esdar, W., Gorges, J. & Wild, E. (2013). Synergieeffekte und Ressourcenkonflikte von Forschung & Lehre auf dem Weg zur Professur. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 8(3), 29-41. Verein Forum Neue Medien in der Lehre Austria.

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  2013 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2910067

  Esdar, W. (2013). Schattenseiten einer Stellenausdifferenzierung – Autonomie, Hochschulfinanzierung und Personalpolitik für den wissenschaftlichen Nachwuchs (Reihe "GEW-Materialien aus Hochschule und Forschung"). In A. Keller, D. Pöschel & A. Schütz (Hrsg.), Baustelle Hochschule - Attraktive Karrierewege und Beschäftigungsbedingungen gestalten (S. 101-106). Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag.

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• [13]
  

  2013 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2910074

  Esdar, W., Gorges, J. & Wild, E. (2013). Research, Teaching, or Both? A Multi-Method Investigation of How Teaching Motivation at University is Impaired by Research-Teaching Goal Conflicts. Gehalten auf der 7’th Self Biennial International Conference and ERAS Conference.

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  2012 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2910076

  Esdar, W., Gorges, J. & Wild, E. (2012). Poster: Self-regulation strategies buffer negative effects of goal conflicts on work satisfaction. Gehalten auf der 30th International Congress of Psychology – Psychology Serving Humanity.

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  2012 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2910068

  Esdar, W. & Gorges, J. (2012). Ist Bologna angekommen? Nachwuchswissenschaftler/innen und die Umsetzung der Studienreform an deutschen Universitäten. In F.G. Becker, G. Krücken & E. Wild (Hrsg.), Lehre in der Hochschule - Wirkungen von Anreizen, Kontextbedingungen und Reformen (S. 99-114). Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag.

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• [10]
  

  2012 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2910075

  Esdar, W., Schwinger, M., Gorges, J. & Wild, E. (2012). Hilft Selbstregulation bei Zielkonflikten? Gehalten auf der 48. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie.

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• [9]
  

  2012 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2904418

  Esdar, W., Gorges, J. & Wild, E. (2012). Karriere, Konkurrenz und Kompetenzen - Arbeitszeit und multiple Ziele des wissenschaftlichen Nachwuchses. Die Hochschule, 21(3), 273-290. Institut für Hoch­schul­forschung Witten­berg.

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• [8]
  

  2012 | Diskussionspapier | PUB-ID: 2468918

  Krücken, G., Wild, E., Esdar, W., Kloke, K. & Gorges, J. (2012). Universitäre Lehre in Zeiten der Studienreform und Exzellenz-Initiative: Multiple Zielverfolgung auf der Ebene der Organisation und ihrer individuellen Akteure. Schlussbericht des Projektes „Congo@universities - Conflicting goals@universities“.

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• [7]
  

  2012 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2530669

  Esdar, W., Wild, E., Schwinger, M. & Gorges, J. (2012). Self-regulation strategies buffer negative effects of goal conflicts on work satisfaction (International Journal of Psychology), 47(Suppl. 1), 534-535. Informa UK (Taylor & Francis).

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• [6]
  

  2011 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2904423

  Esdar, W., Gorges, J., Kloke, K., Krücken, G. & Wild, E. (2011). Lehre unter den Forschungshut bringen..- Empirische Befunde zu multipler Zielverfolgung und Zielkonflikten aus Sicht von Hochschulleitungen und Nachwuchswissenschaftler(innen) (Arbeitspapier / CHE, Centrum für Hochschulentwicklung). In S. Nickel (Hrsg.), Der Bologna-Prozess aus Sicht der Hochschulforschung. Analysen und Impulse für die Praxis (S. 192-203). Gütersloh: CHE, Centrum für Hochschulentwicklung.

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• [5]
  

  2011 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2910080

  Esdar, W., Gorges, J. & Wild, E. (2011). Caught between teaching and research? The role of goal conflicts for junior researchers’ teaching motivation. Gehalten auf der Sixth Self Biennial International Conference.

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• [4]
  

  2011 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2910081

  Esdar, W., Gorges, J. & Wild, E. (2011). Up or Out? – multiple Ziele und Zielkonflikte von Nachwuchswissenschaftlerinnen und Nachwuchswissenschaftlern. Gehalten auf der 6. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung „Wettbewerb und Hochschulen“.

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• [3]
  

  2011 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2910077

  Esdar, W., Gorges, J. & Preuße, M. (2011). Poster: Motivation zur Innovation? Lehrende Nachwuchswissenschaftler(innen) an deutschen Universitäten. Gehalten auf der Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie.

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• [2]
  

  2010 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2910083

  Esdar, W. (2010). Organisation oder Profession? – Der Wettbewerb um ‚gute Lehre‘ zwischen Fremd- und Selbstregulation. Gehalten auf der Abschlusskonferenz DFG-Graduiertenkolleg 724. Die Rückkehr der Regulierung: Wissen, Theorie und Instrumente.

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• [1]
  

  2010 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2910084

  Esdar, W. & Hüwe, J. (2010). Are Goal conflicts at universities linked to teaching motivation and involvement? Preliminary results from an ongoing study. Gehalten auf der JURE Conference.

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