PUB - Publikationen an der Universität Bielefeld

Alle markieren

• [38]
  

  2018 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2921206

  P.S. Brocke, W. Esdar, and E. Wild, “Gender in academic teaching - areport of reconstructions of gender- (and diversity-)competences in German academia”, Presented at the 29th International Congress of Applied Psychologie, Montréal, 2018.

  PUB
   
• [37]
  

  2018 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2921104

  M. Rump, E. Wild, and W. Esdar, “Do dispositional optimism and pessimism affect early dropout from higher education? A structural equation model with academic motivation as mediator”, Presented at the 29th International Congress of Applied Psychology, Montreal, 2018.

  PUB
   
• [36]
  

  2018 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2921214

  P.S. Brocke, W. Esdar, and E. Wild, “Raum für Lehre? Zur Führung und Einbindung von Wissenschaftler*innen in der Lehre”, Presented at the 13. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung, Speyer, 2018.

  PUB
   
• [35]
  

  2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2911815

  W. Esdar, P.S. Brocke, and E. Wild, “Diversity in der Hochschule - Was berichten Lehrende?”, journal für lehrerInnenbildung, 2017, pp. 14-17.

  PUB
   
• [34]
  

  2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2918676

  P.S. Brocke, W. Esdar, and E. Wild, “Von der Lehre zum Ziel – Führung und Einbindung von Wissenschaftler_innen in der Lehre”, Betriebswirtschaftliche Forschung und Praxis, vol. 69, 2017, pp. 717-734.

  PUB | WoS
   
• [33]
  

  2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2913067

  M. Rump, W. Esdar, and E. Wild, “Individual differences in the effects of academic motivation on higher educations students´ intention to drop out”, European Journal of Higher Education, vol. 7, 2017, pp. 341-355.

  PUB | DOI
   
• [32]
  

  2016 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2906485

  W. Esdar, et al., “Psychische Belastungen und Ressourcen am Arbeitsplatz Hochschule - ein Fragebogen für alle Beschäftigten”, Das Hochschulwesen, vol. 64, 2016, pp. 110-116.

  PUB
   
• [31]
  

  2016 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2910098

  P.S. Brocke and W. Esdar, “Mentoring an Hochschulen – Wissenschaftskultur im Wandel? Eine empirische Untersuchung aus der Perspektive des Gender- und Diversity Management-Ansatzes”, IFFOnZeit. Onlinezeitschrift des Interdisziplinären Zentrums für Frauen- und Geschlechterforschung (IFF), vol. 6, 2016, pp. 20-34.

  PUB | PDF | DOI
   
• [30]
  

  2016 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2916714

  W. Esdar, M. Rump, and E. Wild, “Students diversity and academic success in higher education”, International Journal of Psychology, vol. 51, 2016, pp. 442.

  PUB | WoS
   
• [29]
  

  2016 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2919246

  M. Rump, W. Esdar, and E. Wild, “Wie starten Studierende ins Studium? Erste Ergebnisse aus dem Projekt HeLGA zur Abbruchneigung zu Studienbeginn”, Presented at the Expertenworkshop Studieneingangsphase der Koordinierungsstelle der Begleitforschung zum Qualitätspakt Lehre, Berlin, 2016.

  PUB
   
• [28]
  

  2016 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2910071

  W. Esdar, M. Rump, and P.S. Brocke, “Heterogen in was? – Eine Analyse der Unterschiede studienbezogener Motivation zu Studienbeginn”, Presented at the Gesellschaft für emprirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin, 2016.

  PUB
   
• [27]
  

  2016 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2910070

  W. Esdar, M. Rump, and P.S. Brocke, “Students diversity and academic success in higher education”, Presented at the International Congress in Psychology, Yokohama, Japan, 2016.

  PUB
   
• [26]
  

  2016 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2902077

  W. Esdar, J. Gorges, and E. Wild, “The role of basic need satisfaction for junior academics’ goal conflicts and teaching motivation”, High Educ, vol. 72, 2016, pp. 175-190.

  PUB | DOI | WoS
   
• [25]
  

  2016 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2921172

  W. Esdar, M. Rump, and E. Wild, “Projekt HeLGA: Heterogenitätsorientierte Lehre – Gelingensbedingungen und Anforderungen”, Working Paper Studieneingangsphase. Perspektiven aus der Begleitforschung zum Qualitätsaspekt Lehre, A. Hanft, F. Bischoff, and B. Prang, eds., Universität Oldenburg: KoBF, 2016, pp.16-18.

  PUB
   
• [24]
  

  2016 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2910093

  E. Wild and W. Esdar, “Beiträge der Pädagogischen Psychologie zur Wissenschaftspolitik”, Handbuch Wissenschaftspolitik, D. Simon, et al., eds., 2nd ed., Wiesbaden: Springer, 2016, pp.191-205.

  PUB | PDF | DOI
   
• [23]
  

  2015 | Bielefelder E-Dissertation | PUB-ID: 2785666

  W. Esdar, Eine quantitative und qualitative Untersuchung zu Zielkonflikten und Lehrmotivation von Nachwuchswissenschaftlerinnen und Nachwuchswissenschaftlern an deutschen Universitäten, Bielefeld: Universität Bielefeld, 2015.

  PUB | PDF
   
• [22]
  

  2015 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2910072

  W. Esdar and E. Wild, “Diversity-Management in der Lehre – was ein Rückgriff auf die empirische Bildungsforschung verspricht”, Presented at the 10. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung, "Theoriebildung und Methodenentwicklung in der Hochschulforschung", Kassel, 2015.

  PUB
   
• [21]
  

  2014 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2910066

  W. Esdar, “Lehre an deutschen Universitäten - vor, nach oder neben der Forschung?”, Aufstieg oder Ausstieg? Wissenschaft zwischen Promotion und Professur, I. Carqueville, A. Keller, and S. Staack, eds., GEW-Materialien aus Hochschule und Forschung, vol. 121, Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag, 2014, pp.127-135.

  PUB
   
• [20]
  

  2014 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2910073

  W. Esdar, J. Gorges, and E. Wild, “Research and Teaching – nexus or goal conflict? – Junior scientists’ perception on multiple demands at work”, Presented at the Annual Research Conference der Society for Research into Higher Education (SRHE), Newport, Wales, UK, 2014.

  PUB
   
• [19]
  

  2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2910100

  D. Wilhelm and W. Esdar, “Helicopter Parenting - Prävalenz sowie Einfluss von Bildungshintergrund und sozio-ökonomischem Status”, Die Hochschule. Journal für Wissenschaft und Bildung, vol. 19, 2014, pp. 66-76.

  PUB
   
• [18]
  

  2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2910102

  D. Wilhelm, W. Esdar, and E. Wild, “Helicopter Parents – Begriffsbestimmung, Entwicklung und Validierung eines Fragebogens”, Zeitschrift für Hochschulentwicklung, vol. 9, 2014, pp. 70-83.

  PUB
   
• [17]
  

  2014 | Report | PUB-ID: 2735534

  E. Wild and W. Esdar, Eine heterogenitätorientierte Lehr-Lernkultur für eine Hochschule der Zukunft. Fachgutachten im Auftrag des Projektes nexus der Hochschulrektorenkonferenz, 2014.

  PUB
   
• [16]
  

  2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2690514

  J. Gorges, W. Esdar, and E. Wild, “Linking goal self-concordance and affective reactions to goal conflict”, Motivation and Emotion, vol. 38, 2014, pp. 475-484.

  PUB | DOI | WoS
   
• [15]
  

  2013 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2903993

  W. Esdar, J. Gorges, and E. Wild, “Synergieeffekte und Ressourcenkonflikte von Forschung & Lehre auf dem Weg zur Professur”, Zeitschrift für Hochschulentwicklung, vol. 8, 2013, pp. 29-41.

  PUB
   
• [14]
  

  2013 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2910067

  W. Esdar, “Schattenseiten einer Stellenausdifferenzierung – Autonomie, Hochschulfinanzierung und Personalpolitik für den wissenschaftlichen Nachwuchs”, Baustelle Hochschule - Attraktive Karrierewege und Beschäftigungsbedingungen gestalten, A. Keller, D. Pöschel, and A. Schütz, eds., Reihe "GEW-Materialien aus Hochschule und Forschung", vol. 120, Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag, 2013, pp.101-106.

  PUB
   
• [13]
  

  2013 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2910074

  W. Esdar, J. Gorges, and E. Wild, “Research, Teaching, or Both? A Multi-Method Investigation of How Teaching Motivation at University is Impaired by Research-Teaching Goal Conflicts”, Presented at the 7’th Self Biennial International Conference and ERAS Conference, Singapore, 2013.

  PUB
   
• [12]
  

  2012 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2910076

  W. Esdar, J. Gorges, and E. Wild, “Poster: Self-regulation strategies buffer negative effects of goal conflicts on work satisfaction”, Presented at the 30th International Congress of Psychology – Psychology Serving Humanity, Cape Town, South Africa, 2012.

  PUB
   
• [11]
  

  2012 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2910068

  W. Esdar and J. Gorges, “Ist Bologna angekommen? Nachwuchswissenschaftler/innen und die Umsetzung der Studienreform an deutschen Universitäten”, Lehre in der Hochschule - Wirkungen von Anreizen, Kontextbedingungen und Reformen, F.G. Becker, G. Krücken, and E. Wild, eds., Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag, 2012, pp.99-114.

  PUB
   
• [10]
  

  2012 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2910075

  W. Esdar, et al., “Hilft Selbstregulation bei Zielkonflikten?”, Presented at the 48. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bielefeld, 2012.

  PUB
   
• [9]
  

  2012 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2904418

  W. Esdar, J. Gorges, and E. Wild, “Karriere, Konkurrenz und Kompetenzen - Arbeitszeit und multiple Ziele des wissenschaftlichen Nachwuchses”, Die Hochschule, vol. 21, 2012, pp. 273-290.

  PUB
   
• [8]
  

  2012 | Diskussionspapier | PUB-ID: 2468918

  G. Krücken, et al., Universitäre Lehre in Zeiten der Studienreform und Exzellenz-Initiative: Multiple Zielverfolgung auf der Ebene der Organisation und ihrer individuellen Akteure. Schlussbericht des Projektes „Congo@universities - Conflicting goals@universities“, 2012.

  PUB | PDF
   
• [7]
  

  2012 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2530669

  W. Esdar, et al., “Self-regulation strategies buffer negative effects of goal conflicts on work satisfaction”, International Journal of Psychology, vol. 47, 2012, pp. 534-535.

  PUB | WoS
   
• [6]
  

  2011 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2904423

  W. Esdar, et al., “Lehre unter den Forschungshut bringen..- Empirische Befunde zu multipler Zielverfolgung und Zielkonflikten aus Sicht von Hochschulleitungen und Nachwuchswissenschaftler(innen)”, Der Bologna-Prozess aus Sicht der Hochschulforschung. Analysen und Impulse für die Praxis, S. Nickel, ed., Arbeitspapier / CHE, Centrum für Hochschulentwicklung, vol. 148, Gütersloh: CHE, Centrum für Hochschulentwicklung, 2011, pp.192-203.

  PUB | Download (ext.)
   
• [5]
  

  2011 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2910080

  W. Esdar, J. Gorges, and E. Wild, “Caught between teaching and research? The role of goal conflicts for junior researchers’ teaching motivation”, Presented at the Sixth Self Biennial International Conference, Quebec City, Canada, 2011.

  PUB
   
• [4]
  

  2011 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2910081

  W. Esdar, J. Gorges, and E. Wild, “Up or Out? – multiple Ziele und Zielkonflikte von Nachwuchswissenschaftlerinnen und Nachwuchswissenschaftlern”, Presented at the 6. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung „Wettbewerb und Hochschulen“, Wittenberg, 2011.

  PUB
   
• [3]
  

  2011 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2910077

  W. Esdar, J. Gorges, and M. Preuße, “Poster: Motivation zur Innovation? Lehrende Nachwuchswissenschaftler(innen) an deutschen Universitäten”, Presented at the Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie, Erfurt, 2011.

  PUB
   
• [2]
  

  2010 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2910083

  W. Esdar, “Organisation oder Profession? – Der Wettbewerb um ‚gute Lehre‘ zwischen Fremd- und Selbstregulation”, Presented at the Abschlusskonferenz DFG-Graduiertenkolleg 724. Die Rückkehr der Regulierung: Wissen, Theorie und Instrumente, Bielefeld, 2010.

  PUB
   
• [1]
  

  2010 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2910084

  W. Esdar and J. Hüwe, “Are Goal conflicts at universities linked to teaching motivation and involvement? Preliminary results from an ongoing study”, Presented at the JURE Conference, Frankfurt am Main, 2010.

  PUB