PUB - Publikationen an der Universität Bielefeld

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  2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2979853

  Schroeder, R., Franzen, K., & Reh, A., 2023. Diagnostische Potentiale von Lernaufgaben im Sachunterricht fach- und entwicklungsbezogen analysieren und nutzbar machen. QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte, 5(1), p 17.

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  2023 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2983258

  Lammerding, S., et al., 2023. „Das ist ein Prozess und den muss man gehen und dann findet man auch seine eigene Rolle“ – Kooperation von Studierendentandems im Praxis- semester als Impuls für eine inklusionsorientierte Lehrer:innenbildung. In M. Grummt, et al., eds. Partizipation, Wissen und Kommunikation im sonderpädagogischen Diskurs. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, pp. 354-361.

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  2023 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2983257

  Schroeder, R., & Reh, A., 2023. Design-Based-Research als Innovationsstrategie in der Sonderpädagogik: Wissenstransfer in der dialogischen Wissenschafts-Praxis-Kooperation. In M. Grummt, et al., eds. Partizipation, Wissen und Kommunikation im sonderpädagogischen Diskurs. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, pp. 272-278.

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  2023 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2969209

  Schroeder, R., 2023. Potentiale und Barrieren beim Einsatz digitaler Medien im inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht - Ergebnisse eines systematischen Reviews. In D. Schmeinck, K. Michalik, & T. Goll, eds. Herausforderungen und Zukunftsperspektiven für den Sachunterricht. Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts. no.33 Bad Heilbrunn: Klinkhardt, pp. 48-55.

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  2023 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2967784

  Fränkel , S., & Schroeder, R., 2023. Digitale Medien im inklusiven naturwissenschaftlichen Unterricht – Ergebnisse eines systematischen Literaturreviews. In D. Ferencik-Lehmkuhl, et al., eds. Inklusion digital! : Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, pp. 51-65.

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• [39]
  

  2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2969128

  Schroeder, R., 2023. Ich und meine Gesundheit. Sich mit dem eigenen Wohlbefinden auseinandersetzen. Grundschule Sachunterricht, 23(97), p 7-13.

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  2022 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2967643

  Schroeder, R., 2022. Herausforderung Beziehung – Lehrkräfteprofessionalität im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung unter dem Fokus von Beziehungskompetenz. In S. Fränkel, et al., eds. Teilhabe in allen Lebensbereichen? Ein Blick zurück und nach vorn. Perspektiven sonderpädagogischer Forschung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, pp. 87-92.

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  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2966320

  Fränkel, S., Ferencik-Lehmkuhl, D., & Schroeder, R., 2022. Wie reflektieren Studienanfänger*innen inklusiven Unterricht? Ergebnisse einer qualitativen Studie zur Reflexionskompetenz von Lehramtstudierenden. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 15(1), p 195-215.

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  2022 | Monographie | Veröffentlicht | PUB-ID: 2962122

  Schroeder, R., 2022. Ungestört bei der Sache? Eine Befragung von Lehrkräften an Grund- und Förderschulen zur Sachunterrichtspraxis unter Bedingungen des Förderschwerpunktes emotionale und soziale Entwicklung, Perspektiven sonderpädagogischer Forschung, Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

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  2022 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965926

  Ernst, J., Schroeder, R., & Velten, K., 2022. Schüler:innenfragen als Reflexionsstelle für fachliches Lernen im Sachunterricht? In E. Gläser, et al., eds. Reflexion und Reflexivität im Kontext Grundschule. Perspektiven für Forschung, Lehrer:innenbildung und Praxis. Jahrbuch Grundschulforschung. no.26 Bad Heilbrunn: Klinkhardt, pp. 224-230.

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  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965288

  Fränkel, S., et al., 2022. Inklusive Bildung im Studium reflektieren – der Zertifikatskurs „Handlungswissen Inklusion“ zur Förderung der Reflexionskompetenz an der Universität zu Köln. QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte, 4(1).

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  2022 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2962308

  Marquardt-Mau, B., & Schroeder, R., 2022. Lehren und Lernen in Projekten. In J. Kahlert, et al., eds. Handbuch Didaktik des Sachunterrichts. 3. überarbeitete Auflage. Stuttgart: UTB, pp. 439-445.

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  2022 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2964127

  Miller, S., & Schroeder, R., 2022. Schüler*innenorientierung. In I. Baumgardt & D. Lange, eds. Young Citizens. Handbuch politische Bildung in der Grundschule. Schriftenreihe / Bundeszentrale für Politische Bildung. no.10777 Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung, pp. 110-116.

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  2022 | Monographie | Veröffentlicht | PUB-ID: 2962121

  Schroeder, R., 2022. Classroom-Management in inklusiven Lerngruppen - Dem Unterricht Struktur geben, Konzepte & Methoden, Stuttgart: Raabe.

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  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961272

  Gehrmann, S., Miller, S., & Schroeder, R., 2022. Schulische Teilhabe von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf aus Elternsicht. Zeitschrift für Inklusion-online.net, 2022(1).

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• [29]
  

  2022 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2960655

  Amrhein, B., Badstieber, B., & Schroeder, R., 2022. Zum Umgang mit als störend wahrgenommenen Handlungsweisen von Schüler*innen in einem inklusionsorientierten Unterricht - Perspektiven für die Lehrer*innenbildung (im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung). In B. Schimek, et al., eds. „Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten“ Kontroversen - Entwicklungen - Perspektiven der Inklusionsforschung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, pp. 263-270.

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  2021 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2956371

  Ernst, J., et al., 2021. Fragen im inklusionsorientierten Sachunterricht (FriSa) – erste Ergebnisse der qualitativen Teilstudie. In N. Böhme, et al., eds. Mythen, Widersprüche und Gewissheiten der Grundschulforschung. Eine wissenschaftliche Bestandsaufnahme nach 100 Jahren Grundschule. Jahrbuch Grundschulforschung. no.25 Wiesbaden: Springer VS, pp. 321-327.

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  2021 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2956370

  Ernst, J., et al., 2021. Fragen im inklusionsorientierten Sachunterricht (FriSa) – erste Ergebnisse der quantitativen Teilstudie. In N. Böhme, et al., eds. Mythen, Widersprüche und Gewissheiten der Grundschulforschung - Eine wissenschaftliche Bestandsaufnahme nach 100 Jahren Grundschule. Jahrbuch Grundschulforschung. no.25 Wiesbaden: Springer VS, pp. 313-319.

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  2021 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2960638

  Schroeder, R., et al., 2021. „Wieso wird der Mond immer weniger?“ – Fachliches Lernen im inklusionsorientierten Sachunterricht entlang von Schüler*innenfragen. In S. Hundertmark, et al., eds. Naturwissenschaftsdidaktik und Inklusion. Sonderpädagogische Förderung heute. Beiheft. no.4 Weinheim: Beltz, pp. 234-248.

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  2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2960656

  Schroeder, R., et al., 2021. Chancen des inklusionsorientierten Sachunterrichts für didaktisch-diagnostisches Handeln. Konzeptionelle und methodologisch-methodische Grundlagen eines forschungsbasierten Entwicklungsansatzes für die Lehrer*innenbildung. QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte, 3(2).

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  2021 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2954089

  Miller, S., & Schroeder, R., 2021. "Weil in der Sonne ist richtig viel Licht" - Analyse schriftsprachlichen Ausdrucksvermögens bei der Erhebung von Schüler*innenvorstellungen zum Thema Erde, Mond und Sonne im Weltall. In U. Franz, et al., eds. Sache und Sprache. Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts. no. 31 Bad Heilbrunn: Klinkhard, pp. 55-62.

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  2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2956737

  Velten, K., Schroeder, R., & Miller, S., 2021. Selbstwirksamkeit und Interesse in der Grundschule – Das Bielefelder Interessiertheits- und Selbstwirksamkeitsscreening (BISS). Empirische Pädagogik, 35 (2), p 201-218.

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  2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2940031

  Schroeder, R., 2020. Inklusiver Sachunterricht zwischen Kind- und Materialorientierung – Mediennutzung und Motive der Medienauswahl im Fokus einer explorativen Lehrkräftebefragung. Zeitschrift für Grundschulforschung, 13, p 81-97.

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  2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2939104

  Schroeder, R., 2019. Lebensweltorientierung im inklusiven Sachunterricht – Widersprüche in Theorie und Praxis. GDSU-Journal, 9(1), p 118-138.

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  2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2939102

  Schroeder, R., 2019. Brücke(n) zwischen Praxis und Forschung. Eine explorative Sachunterrichtsstudie zur Schüler(innen)vorstellungen zum Thema „Brücken - und was sie stabil macht“. In C. Donie, et al., eds. Grundschulpädagogik zwischen Wissenschaft und Transfer. Jahrbuch Grundschulforschung. no.23 Wiesbaden: Springer VS, pp. 421-426.

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• [19]
  

  2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2939103

  Schroeder, R., 2019. "Da ist es gar nicht so einfach zu sagen, hat der jetzt ES“ – die Konstruktion von Normalität und Abweichung im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung im Gemeinsamen Unterricht". In E. von Stechow, et al., eds. Inklusion im Spannungsfeld von Normalität und Diversität. Band 1: Grundfragen der Bildung und Erziehung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, pp. 157-165.

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• [18]
  

  2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2937257

  Miller, S., & Schroeder, R., 2019. Das begrenzte Bildungsverständnis der Hilfsschule. Zeitschrift für Grundschulforschung, 12(2), p 327-342.

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• [17]
  

  2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2937255

  Velten, K., Schroeder, R., & Miller, S., 2019. Kinder mit BISS - Erleben von Selbstwirksamkeit und Interesse in der Grundschule. In C. Donie, et al., eds. Grundschulpädagogik zwischen Wissenschaft und Transfer. Jahrbuch Grundschulforschung. no.23 Wiebaden: Springer VS, pp. 227-232.

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• [16]
  

  2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2934432

  Schroeder, R., & Miller, S., 2019. Forschungszugänge zu Schüler*innenvorstellungen in einem inklusiven Sachunterricht. In D. Pech, C. Schomaker, & T. Simon, eds. Inklusion im Sachunterricht. Perspektiven der Forschung. Forschungsfragen zur Didaktik des Sachunterrichts. no.10 Bad Heilbrunn: Klinkhardt, pp. 78-90.

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  2018 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2939101

  Schroeder, R., 2018. Vorstellungen von Schülerinnen und Schülern zur Stabilität von Brücken - eine triangulierende Analyse von Kinderzeichnungen und Interviewdaten. In U. Franz, et al., eds. Handeln im Sachunterricht. Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts. no.28 Bad Heilbrunn: Klinkhardt, pp. 101-108.

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  2018 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2939098

  Schroeder, R., 2018. Normalisierung schulischer Inklusion? Normalismustheoretische Analyse des Response-to-Intervention-Ansatzes im aktuellen Inklusionsdiskurs. In E. Feyerer, et al., eds. System. Wandel. Entwicklung. Akteurerinnen und Akteure inklusiver Prozesse im Spannungsfeld von Institution, Profession und Person. München: Bad Heilbrunn, pp. 176-180.

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  2018 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2939097

  Schroeder, R., 2018. Inklusiver Sachunterricht - alles neu? Befunde zur bestehenden Sachunterrichtspraxis im Gemeinsamen Unterricht der Grundschulen. In D. Pech, C. Schomaker, & T. Simon, eds. Sachunterrichtsdidaktik & Inklusion. Ein Beitrag zur Entwicklung. Baltmannsweiler: Schneider Verl. Hohengehren, pp. 54-68.

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  2018 | Konferenzband | Veröffentlicht | PUB-ID: 2913088

  S. Miller, et al., eds., 2018. Profession und Disziplin. Jahrbuch Grundschulforschung, Band 22, p 301.

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  2017 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2939094

  Schroeder, R., 2017. Brücken - und was sie stabil macht. Technisches Lernen im Sachunterricht. In M. Peschel & U. Carle, eds. Forschung für die Praxis. Beiträge zur Reform der Grundschule. no.143 Frankfurt am Main: Grundschulverband, pp. 81-93.

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  2017 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2939092

  Schroeder, R., 2017. Gestufte Normalität? Normalistmustheoretische Betrachtungen des RTI-Ansatzes im aktuellen Inklusionsdiskurs. In D. Laubenstein & D. Scheer, eds. Sonderpädagogik zwischen Wirksamkeitsforschung und Gesellschaftskritik. Perspektiven sonderpädagogischer Forschung . Bad Heilbrunn: Klinkhardt, pp. 287-296.

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  2017 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2939090

  Schroeder, R., 2017. Didaktische Normalität? - Normalistmustheoretische Betrachtungen im Zusammenhang von (Fach-)Didaktik und Inklusion. In B. Lütje-Klose, et al., eds. Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Bd. 1: Menschenrechtliche, sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, pp. 255-264.

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  2017 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2909141

  Schroeder, R., & Miller, S., 2017. Schülerfragen im Sachunterricht am Beispielthema "Brücken - und was sie stabil macht". In H. Giest, A. Hartinger, & S. Tänzer, eds. Vielperspektivität im Sachunterricht. Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts. no.Band 27 Bad Heilbrunn: Klinkhardt, pp. 185-200.

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• [7]
  

  2017 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2911676

  Miller, S., & Schroeder, R., 2017. Werkstattunterricht und Stationenlernen. In D. von Reeken, ed. Handbuch Methoden im Sachunterricht. Kinder. Sachen. Welten. Dimensionen des Sachunterrichts. no.Band 3 Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, pp. 283-294.

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  2017 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2910399

  Schroeder, R., & Miller, S., 2017. Sachunterrichtsdidaktik und Inklusion. In F. Hellmich & E. Blumberg, eds. Inklusiver Unterricht in der Grundschule. Stuttgart: Kohlhammer, pp. 231-247.

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• [5]
  

  2016 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2939080

  Schroeder, R., 2016. Der Einsatz von Schulbegleitungen in Theorie und Praxis - oder: "Wer integriert die Helfer?". Sonderpädagogische Förderung in NRW. Mitteilungen, 54(1), p 14-25.

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  2016 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2939079

  Schroeder, R., 2016. Diagnostik im inklusiven Sachunterricht - Zwischen Fachbezug und Lebenswelt. In H. Giest, T. Goll, & A. Hartinger, eds. Sachunterricht - zwischen Kompetenzorientierung, Persönlichkeitsentwicklung, Lebenswelt und Fachbezug. Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts. no.26 Bad Heilbrunn: Klinkhardt, pp. 75-83.

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  2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2939078

  Schroeder, R., 2015. Inklusionsorientierte Diagnostik im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung. Sonderpädagogische Förderung in NRW. Mitteilungen, 53(4), p 7-47.

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  2015 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2939077

  Schroeder, R., 2015. Sachunterricht in inklusiven und exklusiven Unterrichtssettings. Ergebnisse einer explorativen Vergleichsuntersuchung in NRW. In H. - J. Fischer, H. Giest, & K. Michalik, eds. Bildung im und durch Sachunterricht. Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts . no.25 Bad Heilbrunn: Klinkhardt, pp. 107-114.

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  2014 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2939076

  Schroeder, R., 2014. Inklusiver Sachunterricht in der Grundschule - Konzeptionen und Befunde zur Unterrichtspraxis. In M. Lichtblau, et al., eds. Forschung zu inklusiver Bildung. Gemeinsam anders lehren und lernen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, pp. 289-304.

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