PUB - Publikationen an der Universität Bielefeld

Alle markieren

• [7]
  

  2021 | Zeitschriftenaufsatz | E-Veröff. vor dem Druck | PUB-ID: 2957029

  Stranghöner, D.; Wild, E.; Schwinger, M. (2021): Identifying predictors of performance in reading and writing in primary students with mild learning difficulties European Journal of Special Needs Education

  PUB | DOI | WoS
   
• [6]
  

  2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2914985

  Gorges, J.; Neumann, P.; Wild, E.; Stranghöner, D.; Lütje-Klose, B. (2018): Reciprocal effects between self-concept of ability and performance: A longitudinal study of children with learning disabilities in inclusive versus exclusive elementary education Learning and Individual Differences,61: 11-20.

  PUB | DOI | Download (ext.) | WoS
   
• [5]
  

  2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2912656

  Stranghöner, D.; Hollmann, J.; Otterpohl, N.; Wild, E.; Lütje-Klose, B.; Schwinger, M. (2017): Inklusion versus Exklusion: Schulsetting und Lese-Rechtschreibentwicklung von Kindern mit Förderschwerpunkt Lernen Zeitschrift für Pädagogische Psychologie,31:(2): 125-136.

  PUB | DOI | WoS
   
• [4]
  

  2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2915788

  Stranghöner, D.; Hollmann, J.; Gorges, J.; Wild, E. (2017): Eine längsschnittliche Untersuchung des Zusammenspiels von domänenspezifischem Fähigkeitsselbstkonzept und Interesse bei Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf Lernen Empirische Pädagogik,31:(3): 249-264.

  PUB
   
• [3]
  

  2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2916548

  Otterpohl, N.; Stranghöner, D.; Vierhaus, M.; Schwinger, M. (2017): Anger regulation and school-related somatic complaints in children with special educational needs: A longitudinal study Learning and Individual Differences,56: 59-67.

  PUB | DOI | WoS
   
• [2]
  

  2015 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2700496

  Schwinger, M.; Wild, E.; Lütje-Klose, B.; Grunschel, C.; Stranghöner, D.; Yotyodying, S.; Baumanns, R.; Gorges, J.; Serke, B.; Pazen, C.; Neumann, P.; Stelling, S. (2015): Wie können motivationale und affektive Merkmale bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf valide erfasst werden? Erste Befunde der Bielefelder Längsschnittstudie BiLieF. In: Poldi Kuhl; Petra Stanat; Birgit Lütje-Klose; Cornelia Gresch; Hans Anand Patel; Manfred Prenzel (Hrsg.): Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen. Wiesbaden: Springer VS. S. 273-300.

  PUB | DOI
   
• [1]
  

  2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2700525

  Wild, E.; Schwinger, M.; Lütje-Klose, B.; Yotyodying, S.; Gorges, J.; Stranghöner, D.; Neumann, P.; Serke, B.; Kurnitzki, S. (2015): Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements: Erste Befunde des BiLief-Projektes zu Leistung, sozialer Integration, Motivation und Wohlbefinden Unterrichtswissenschaft,43:(1): 7-21.

  PUB