PUB - Publikationen an der Universität Bielefeld

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  2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2981667

  Lernprozessbegleitende Diagnostik und Fachdidaktik - Gestufte digitale Lernhilfen als Professionalisierungskonzept für adaptiven Unterricht (DiLernProfis)
  Löser J, Demmer C, Goltz J, Heinrich M, Kleinert S, Koisser S, Schilling N, Streblow L, Wilde M, Werning R (2023)
  PFLB - PraxisForschungLehrer*innenbildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung 5(1): 191-203.

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• [40]
  

  2023 | Sonderausgabe Zeitschrift | PUB-ID: 2985139

  Praxisorientiert, forschungsbasiert, inklusionssensibel und phasenübergreifend – Lehrkonzepte und Materialien aus dem QLB-Projekt BiProfessional
  Schweitzer J, Streblow L, Heinrich M (Eds) (2023)
  Die Materialwerkstatt 5(4).

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• [39]
  

  2023 | Zeitschriftenaufsatz | PUB-ID: 2985140

  Zur Entwicklung von praxisorientierten, forschungsbasierten, inklusionssensiblen und phasenübergreifenden Lehrkonzepten und Materialien in BiProfessional. Editorial zum Themenheft des Bielefelder Projekts der „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“
  Schweitzer J, Streblow L, Heinrich M (2023)
  Die Materialwerkstatt 5(4): 1-10.

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• [38]
  

  2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2968687

  Was nützen vorlesungsbegleitende Tutorien? Zur Bewertung eines Peer-Learning-Formats in der Studieneingangsphase des Biologiestudiums
  Kleinert S, Streblow L, Wilde M (2023)
  Zeitschrift für empirische Hochschulforschung 6(1): 4-23.

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• [37]
  

  2023 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2981282

  Inklusionssensible Lehrer*innenbildung goes digital. Forschung, Entwicklung und Strukturbildung von digitalisierten Aus-, Fort- und Weiterbildungsangeboten an der Universität Bielefeld
  Schuldt A, Lütje-Klose B, Streblow L, Heinrich M (2023)
  QfI - Qualifizierung für Inklusion 5(2).

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• [36]
  

  2022 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2983749

  Schulische Inklusion als Phänomen – Phänomene schulischer Inklusion. Fachdidaktische Spezifika und Eigenlogiken schulischer Inklusion – eine Einführung in den Band
  Braksiek M, Golus K, Gröben B, Heinrich M, Schildhauer P, Streblow L (2022)
  In: Schulische Inklusion als Phänomen – Phänomene schulischer Inklusion. Fachdidaktische Spezifika und Eigenlogiken schulischer Inklusion. Braksiek M, Golus K, Gröben B, Heinrich M, Schildhauer P, Streblow L (Eds); Wiesbaden: Springer VS: 3-15.

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• [35]
  

  2022 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2959837

  Schulische Inklusion als Phänomen – Phänomene schulischer Inklusion. Fachdidaktische Spezifika und Eigenlogiken schulischer Inklusion
  Braksiek M, Golus K, Gröben B, Heinrich M, Schildhauer P, Streblow L (Eds) (2022)
  Wiesbaden: Springer VS.

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• [34]
  

  2022 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2959838

  Schulische Inklusion als Phänomen – Phänomene schulischer Inklusion. Fachdidaktische Spezifika und Eigenlogiken schulischer Inklusion – eine Einführung in den Band
  Braksiek M, Golus K, Gröben B, Heinrich M, Schildhauer P, Streblow L (2022)
  In: Schulische Inklusion als Phänomen – Phänomene schulischer Inklusion. Fachdidaktische Spezifika und Eigenlogiken schulischer Inklusion. Braksiek M, Golus K, Gröben B, Heinrich M, Schildhauer P, Streblow L (Eds); Wiesbaden: Springer VS: 3-15.

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• [33]
  

  2022 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963040

  Zur Bedeutung des Praxissemesters für die Entwicklung berufsbezogener Interessen sowie der Einstellung zur Umsetzung inklusiver Pädagogik angehender Lehrer*innen im Studienverlauf
  Lojewski J, Streblow L, Brandhorst A (2022)
  In: Empirische Studien zum Praxissemester. Untersuchungen zum Bielefelder Modell. Klewin G, te Poel K, Heinrich M (Eds); Münster: Waxmann.

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  2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965767

  Kontinuitäten und Diskontinuitäten im Zusammenspiel von Praxis, Forschung, Praxisforschung, Bildung und Lehrer*innenbildung angesichts eines Praxistrends der Forschungsförderung.
  Heinrich M, Klewin G, Streblow L (2021)
  PFLB –PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung 3(1): V-XXVII.

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• [31]
  

  2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2960930

  Eine Entwicklung schreibt sich selber fort! Editorial zum dritten Jahrgang der Zeitschrift Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht
  Heinrich M, Schweitzer J, Streblow L (2021)
  Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht 3(1): V-XXIII.

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• [30]
  

  2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2965851

  Impulse zum Zusammenspiel von Praxis, Forschung, Praxisforschung, Bildung und Lehrer*innenbildung. Editorial zum zweiten Jahrgang des Journals Praxis-ForschungLehrer*innenBildung (PFLB) – Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung
  Heinrich M, Klewin G, Streblow L (2020)
  PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung 2(1): V-XIV.

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  2020 | Sonderausgabe Zeitschrift | Veröffentlicht | PUB-ID: 2978793

  Forschungsperspektiven auf Unterricht im Spannungsfeld von Kontingenz und Kontinuität
  Bender S, Böhm-Kasper O, Dempki C, Gröben B, Lüken M, Lütje-Klose B, Streblow L, Wilde M (Eds) (2020)
  PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung 2(3).

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• [28]
  

  2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2949749

  Anspruch und Wirklichkeit evidenzorientierter Materialentwicklung und eines interdisziplinären Austauschs von Lehrmaterialien. Editorial zum zweiten Jahrgang der Zeitschrift: Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht
  Heinrich M, Schweitzer J, Streblow L (2020)
  Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht (DiMawe) 2(1): V-XIV.

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• [27]
  

  2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2941550

  Forschungsperspektiven auf Unterricht im Spannungsfeld von Kontingenz und Kontinuität: Einführung in das Themenheft
  Bender S, Böhm-Kasper O, Dempki C, Gröben B, Lüken M, Lütje-Klose B, Streblow L, Wilde M (2020)
  PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung 2(3): 1-5.

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• [26]
  

  2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2936847

  Hochschuldidaktische Qualitätssicherung und Professionalisierung im Medium von Materialentwicklung. Ein Arbeitsmodell von Materialwerkstätten
  Schweitzer J, Heinrich M, Streblow L (2019)
  Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht (DiMawe) 1(1): 1-29.

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• [25]
  

  2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2950841

  Multiparadigmatische Lehrerbildung. Produktive Auswege aus dem Paradigmenstreit?
  Heinrich M, Wolfswinkler G, van Ackeren I, Bremm N, Streblow L (2019)
  DDS - Die Deutsche Schule. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Bildungspolitik und pädagogische Praxis 111(2): 243-258.

  PUB | DOI | WoS
   
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  2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2941159

  Zum Zusammenhang von Praxis, Forschung, Praxisforschung, Bildung und Lehrer*innenbildung. Editorial zur ersten regulären Ausgabe
  Heinrich M, Klewin G, Streblow L (2019)
  PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung 1(1): I-VI.

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• [23]
  

  2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2936844

  Sedimentiertes Wissen über Lehre? Oder: Was alles im Material seinen lebendigen Ausdruck findet …
  Heinrich M, Schweitzer J, Streblow L (2019)
  Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht (DiMawe) 1(1): I – IX.

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• [22]
  

  2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2950839

  Klärung des Beratungsinteresses, Forschungspragmatik und plurale Relationierung des Forschungszugangs ohne Relativierung. Empfehlungen zur Beratung von Doktorand*innen und Post-Docs in externen Forschungswerkstätten
  Heinrich M, Streblow L, Dempki C (2019)
  Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht (DiMawe) 1(1): 46-52.

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• [21]
  

  2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2950772

  Qualität offensiv steuern? Governanceanalysen zu den Bedingungen der Möglichkeit des Transfers im Programm „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“ im Rahmen einer multiparadigmatischen Lehrer*innenbildung
  Heinrich M, Streblow L (2019)
  In: Transfer zwischen Lehrer(fort)bildung und Wissenschaft. Manitus V, von Holt N (Eds); Beiträge zur Schulentwicklung. Bielefeld: WBV: 33-52.

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• [20]
  

  2019 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2944716

  Wer macht wen, wie, warum zum Fall? Zur professionalisierungstheoretischen Funktion der Fallbestimmung in unterschiedlichen Formaten der Lehrerausbildung
  Heinrich M, Valdorf N, Schweitzer J, Streblow L (2019)
  Presented at the Flickenteppich Lehrerbildung? Professionalisierungsstrategien in Forschung und Praxis, Universität Tübingen.

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• [19]
  

  2019 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2944715

  Die PeerBeratung – eine systemisch-lösungsorientierte Variante theoriegeleiteter Praxisreflexion für Lehramtsstudierende
  Valdorf N, Streblow L (2019)
  Presented at the Forschungskolloquium, Universität Bamberg.

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• [18]
  

  2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2944681

  Das Konzept der PeerBeratung. Ein Angebot zur theoriegeleiteten Praxisreflexion für Lehramtsstudierende
  Valdorf N, Streblow L (2019)
  Journal für LehrerInnenbildung 19(3: Peers): 74-80.

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• [17]
  

  2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2939876

  Zwischen funktionaler Vernetzung und ressourcenorientierter Gemeinschaft
  Heinrich M, Lütje-Klose B, Streblow L (2019)
  In: Vernetzung, Kooperation, Sozialer Raum. Inklusion als Querschnittaufgabe . Ricken G, Degenhardt S (Eds); Perspektiven sonderpädagogischer Forschung . Bad Heilbrunn: Klinkhardt: 109-115.

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• [16]
  

  2019 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2934972

  Förderung Materialerstellung für Hochschullehre & Lehrerfortbildung zur reflexiven Professionalisierung
  Heinrich M, Schweitzer J, Schwier V, Streblow L, Menzel B, Vogelsaenger W (2019)
  Presented at the Reflexivität in allen Phasen der Lehrerbildung – theoretische und empirische Zugänge, Justus-Liebig-Universität Gießen.

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• [15]
  

  2018 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938786

  Studienwahlmotive und epistemologische Überzeugungen von Lehramtsstudierenden
  Streblow L, Brandhorst A (2018)
  In: Forschendes Lernen im Praxissemester. Begründungen, Befunde und Beispiele aus dem Fach Sport. Ukley N, Gröben B (Eds); Bildung und Sport, 13. Wiesbaden: Springer VS: 201-218.

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• [14]
  

  2018 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938249

  Förderung des (wissenschaftlichen) Nachwuchses im Lehramt
  Sacher J, Suckut J, Dempki C, Streblow L, Heinrich M (2018)
  In: Perspektiven und Herausforderungen für die Lehrerbildung in NRW. Tagungsdokumentation des NRW-Netzwerktreffens im Kontext der Qualitätsoffensive Lehrerbildung in Essen am 23. November 2017 . Schule NRW, 70(04 /Sonderheft). Erftstadt: Ritterbach: 36-37.

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• [13]
  

  2018 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938246

  Reflektierte (Ausbildungs-)Praxis für „Reflektierte Praktiker*innen“?
  Heinrich M, Valdorf N, Streblow L (2018)
  In: Perspektiven und Herausforderungen für die Lehrerbildung in NRW. Tagungsdokumentation des NRW-Netzwerktreffens im Kontext der Qualitätsoffensive Lehrerbildung in Essen am 23. November 2017 . Schule NRW, 70(04 / Sonderheft). Erftstadt: Ritterbach: 28-29.

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• [12]
  

  2017 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938456

  Forschungspraxen der Bildungsforschung. Zugänge und Methoden von Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern. Eine Einführung in den Band
  Heinrich M, Kölzer C, Streblow L (2017)
  In: Forschungspraxen der Bildungsforschung. Zugänge und Methoden von Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern. Heinrich M, Kölzer C, Streblow L (Eds); Münster: Waxmann-Verlag: 7-12.

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• [11]
  

  2017 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938206

  Forschungspraxen der Bildungsforschung. Zugänge und Methoden von Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern
  Heinrich M, Kölzer C, Streblow L (Eds) (2017)
  Münster: Waxmann.

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• [10]
  

  2016 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2949775

  Das Portfolio im Praxissemester als Instrument zur Unterstützung Forschenden Lernens
  Werfel A, Streblow L, Schüssler R (2016)
  Schule NRW. Beilage November: Das Praxissemester auf dem Prüfstand. Zur Evaluation des Praxissemesters in Nordrhein-Westfalen. Schule NRW 68(11): 18-19.

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• [9]
  

  2014 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2931632

  Das Portfolio als verbindendes Element in den Praxisphasen - Ergebnisse einer Befragung von Studierenden
  Streblow L, Schöning A, Schwier V, Valdorf N (2014)
  In: Eignung für den Lehrerberuf?. Bolle R (Ed); Schriftenreihe der Bundesarbeitsgemeinschaft Schulpraktische Studien, 9. Leipzig: Leipziger Universitätsverlag: 59-83.

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• [8]
  

  2013 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2944710

  Einschätzungen der Portfolioarbeit durch Lehramtsstudierende – empirische Ergebnisse einer studienverlaufsbegleitenden Befragung in Bielefeld
  Streblow L, Rumpold V, Valdorf N (2013)
  In: Portfolio in der LehrerInnenbildung. Konzepte und empirische Befunde. Koch-Priewe B, Leonhard T, Pineker A, Störtländer JC (Eds); Bad Heilbrunn: Klinkhardt: 122-135.

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• [7]
  

  2013 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2931663

  Lesemotivation - Dimensionen, Befunde, Förderung
  Streblow L, Schöning A (2013)
  In: Sinn und Unsinn des Lesens. Gegenstände, Darstellungen und Argumente aus Geschichte und Gegenwart. Rühr S, Kuhn A (Eds); Göttingen: V&R unipress: 181-195.

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• [6]
  

  2012 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2474537

  Überprüfung des revidierten Trainings zur Förderung der Lesekompetenz und der Lesemotivation (LekoLemo) für die Sekundarstufe I
  Streblow L, Schiefele U, Riedel S (2012)
  Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie 44(1): 12-26.

  PUB | DOI | WoS
   
• [5]
  

  2010 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 1589216

  Teachers' goal orientations for teaching: Associations with instructional practices, interest in teaching, and burnout
  Retelsdorf J, Butler R, Streblow L, Schiefele U (2010)
  LEARNING AND INSTRUCTION 20(1): 30-46.

  PUB | DOI | WoS
   
• [4]
  

  2006 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 1600050

  The belief in a negative interdependence of math and verbal abilities as determinant of academic self-concepts
  Moller J, Streblow L, Pohlmann B (2006)
  BRITISH JOURNAL OF EDUCATIONAL PSYCHOLOGY 76(1): 57-70.

  PUB | DOI | WoS | PubMed | Europe PMC
   
• [3]
  

  2006 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 1594051

  An extension to the internal/external frame of reference model to two verbal and numerical domains
  Moeller J, Streblow L, Pohlmann B, Koeller O (2006)
  EUROPEAN JOURNAL OF PSYCHOLOGY OF EDUCATION 21(4): 467-487.

  PUB | DOI | WoS
   
• [2]
  

  2004 | Dissertation | PUB-ID: 2435161

  Bezugsrahmen und Selbstkonzeptgenese
  Streblow L (2004) Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie ; 42.
  Münster: Waxmann.

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• [1]
  

  2002 | Bielefelder E-Dissertation | PUB-ID: 2306107

  Effekte unterschiedlicher Bezugsrahmen auf die Selbstkonzeptgenese
  Streblow L (2002)
  Bielefeld (Germany): Bielefeld University.

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