PUB - Publikationen an der Universität Bielefeld

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  2022 | Report | Veröffentlicht | PUB-ID: 2982479

  Gold, J., et al., 2022. Wanderungen zwischen Grundschuleinzugsbereichen. Der Einfluss von Bildungswanderungen auf die Kompositionen der ersten Klassen an Bielefelder Grundschulen, Kurzbericht, no.Nr. 2, Bielefeld: Stadt Bielefeld. Bildungsbüro.

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  2022 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2969164

  Koch-Priewe, B., Köker, A., & Störtländer, J.C., 2022. Fachunterricht und Fachdidaktik. In M. Harring, C. Rohlfs, & M. Gläser-Zikuda, eds. Handbuch Schulpädagogik. 2. aktualisierte und erweiterte. Münster / New York: Waxmann, pp. 436-445.

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• [39]
  

  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963963

  Gorges, J., Neumann, P., & Störtländer, J.C., 2022. Teachers Between a Rock and a Hard Place: Goal Conflicts Affect Teaching Motivation Mediated by Basic Need Satisfaction. Frontiers in Psychology, 13: 876521.

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• [38]
  

  2022 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963205

  Klewin, G., Köker, A., & Störtländer, J.C., 2022. Studienprojekte aus der Sicht von Studierenden. In G. Klewin, K. te Poel, & M. Heinrich, eds. Empirische Studien zum Praxissemester. Untersuchungen zum Bielefelder Modell. Münster: Waxmann , pp. 37-60.

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• [37]
  

  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961353

  Störtländer, J.C., et al., 2022. Motivlagen und Passungsbemühungen von Eltern zur Anmeldung ihrer Kinder an der Primarstufe einer inklusiven Angebotsschule. Zeitschrift für Inklusion, 2022(1).

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• [36]
  

  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2960889

  Gold, J., et al., 2022. Segregationsprozesse beim Übergang vom Elementarbereich in die Grundschule. Wie verändern Wanderungsbewegungen zwischen den Schulbezirken Kompositionen in Bezug auf Migrationshintergrund? Zeitschrift für Grundschulforschung, 15(1), p 63-80.

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• [35]
  

  2022 | Report | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961355

  Gold, J., et al., 2022. Bildungsentscheidungen und Kompositionseffekte - (Bildungs-)Wanderungen zwischen den Bielefelder Grundschulen - Eine empirische Betrachtung, Short Report, no.2, Bielefeld: Stadt Bielefeld.

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• [34]
  

  2021 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2960891

  Störtländer, J.C., & Köker, A., 2021. Im Praxissemester forschend lernen. Ein Gespräch über die Sicht der Schule und des Zentrums für schulpraktische Lehrerausbildung. Lernende Schule, (95), p 23-25.

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• [33]
  

  2020 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2960892

  Störtländer, J.C., 2020. Wessen Problem ist die eigene Problemstellung? Rekonstruktion eines Zielkonflikts. In M. Basten, et al., eds. Forschendes Lernen in der Lehrer/innenbildung. Implikationen für Wissenschaft und Praxis. Münster: Waxmann, pp. 219-228.

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  2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2940665

  Störtländer, J.C., et al., 2020. Kritisch-reflexive Professionalisierung in schulischen Praxisphasen. Fünf Reflexionsangebote und ihre wissenschaftliche Begleitung im Rahmen des bildungswissenschaftlichen Lehramtsstudiums an der Universität Bielefeld. Herausforderung Lehrer_innenbildung : Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion : HLZ, 3(2), p 399-435.

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• [31]
  

  2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2941154

  Klewin, G., Köker, A., & Störtländer, J.C., 2020. Veranlasste und benotete Reflexion: ein unmögliches Prüfungsformat? Eine empirische Untersuchung zur Wahrnehmung und Bewertung von Reflexionsprüfungen im Praxissemester durch Studierende. Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ), 3(2), p 108-121.

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• [30]
  

  2019 | Monographie | Veröffentlicht | PUB-ID: 2920385

  Störtländer, J.C., 2019. Bildung und Befähigung. Eine qualitative Studie zu kritisch-konstruktiver Didaktik und Capabilities Approach, Weinheim: Beltz.

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  2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2920387

  Boger, J.M.-A., & Störtländer, J.C., 2019. Lehrerhandeln aus der Sicht von Schüler_innen in existentiellen Krisen. Vier Fallstudien zwischen falschem Mitleid und falscher Härter. In S. Drucks & D. Bruland, eds. Kritische Lebensereignisse in der Familie und die Herausforderungen für die Schule. Weinheim: Beltz, pp. 91-106.

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• [28]
  

  2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2960896

  Störtländer, J.C., 2019. Forschendes Lernen in den Bildungswissenschaften. PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung, 2(1), p 28-36.

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• [27]
  

  2019 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2960899

  Störtländer, J.C., 2019. Flucht und Digitalisierung. Schlüsselprobleme und Allgemeine Bildung weitergedacht. Lernende Schule, 1(22), p 10-13.

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  2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2935469

  Wolf, E., et al., 2019. Zum Aufbau reflexiver, forschender und inklusionssensibler Haltungen in der universitären Lehrerbildung – Maßnahmen zur Qualitätsverbesserung des Praxisbezugs im Projekt BiProfessional. In Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) - Referat Qualitätsförderung Schule, ed. Verzahnung von Theorie und Praxis im Lehramtsstudium. Erkenntnisse aus Projekten der "Qualitätsoffensive Lehrerbildung". Berlin: BMBF, pp. 112-123.

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• [25]
  

  2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2939048

  Klewin, G., Köker, A., & Störtländer, J.C., 2019. Lerngelegenheiten im Praxissemester aus Absolvierendensicht. Ergebnisse aus der VFL-Praxis-Studie. In T. Ehmke, P. Kuhl, & M. Pietsch, eds. Lehrer. Bildung. Gestalten. Beiträge zur empirischen Forschung in der Lehrerbildung. Weinheim ; Basel: Beltz Juventa, pp. 246-260.

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  2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2932851

  Gorges, J., & Störtländer, J.C., 2018. Wie können wir Konzepte und didaktische Ansätze aus der Lehrer_innenbildung sicht- und nutzbar machen? Editorial zur ersten Ausgabe der HLZ. Herausforderung Lehrer*innenbildung: Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ), 1(1), p i-v.

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• [23]
  

  2018 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2900707

  Koch-Priewe, B., Köker, A., & Störtländer, J.C., 2018. Fachdidaktik und Fachunterricht. In M. Harring, C. Rohlfs, & M. Gläser-Zikuda, eds. Handbuch Schulpädagogik. Münster: Waxmann, pp. 418-426.

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  2017 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2908499

  Köker, A., & Störtländer, J.C., 2017. Vorwort. In A. Köker & J. C. Störtländer, eds. Kritische und konstruktive Anschlüsse an das Werk Wolfgang Klafkis. Weinheim: Beltz Juventa, pp. 7-12.

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  2017 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2908498

  A. Köker & J. C. Störtländer, eds., 2017. Kritische und konstruktive Anschlüsse an das Werk Wolfgang Klafkis, Weinheim: Beltz Juventa.

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  2017 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2900715

  Köker, A., & Störtländer, J.C., 2017. Studentische Forschung im Praxissemester - Empirische Zugänge zur eigenen Praxis durch Forschendes Lernen. In T. Burger & N. Miceli, eds. Empirische Forschung im Kontext Schule. Einführung in theoretische Aspekte und methodische Zugänge. Wiesbaden: Springer, pp. 359-371.

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  2017 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2920388

  Heinrich, M., & Störtländer, J.C., 2017. PISA als epochaltypisches Schlüsselproblem der Erziehungswissenschaft? Zur Befähigungsdeprivation angesichts der Verkürzung allgemeiner Bildung auf kognitive Leistungsfähigkeit am Beispiel von Fluchterfahrungen. In K. - H. Braun, F. Stübig, & H. Stübig, eds. Erziehungswissenschaftliche Reflexion und pädagogisch-politisches Engagement. Wolfgang Klafki weiterdenken. Wiesbaden: VS, pp. 93-108.

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  2017 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2920393

  Störtländer, J.C., et al., 2017. Forschendes Lernen im Unterrichtsfach Pädagogik. In R. Schüssler, et al., eds. Forschendes Lernen im Praxissemester. Zugänge, Konzepte, Erfahrungen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, pp. 328-334.

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• [17]
  

  2016 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2900713

  A. Rakhkochkine, et al., eds., 2016. Vergleichende Didaktik und Curriculumforschung. Comparative Research into Didactics and Curriculum Nationale und internationale Perspektiven - National and International Perspectives, Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

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• [16]
  

  2016 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2665653

  Störtländer, J.C., et al., 2016. Teachers' planning considerations regarding students' learning activities - an explorative study using the concepts of critical-constructive didactics as an analytical background. In M. Hallitzky, et al., eds. Vergleichende Didaktik und Curriculumforschung. Comparative Research into Didactics and Curriculum Nationale und internationale Perspektiven - National and International Perspectives. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, pp. 77-84.

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• [15]
  

  2016 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2900703

  Koch-Priewe, B., & Störtländer, J.C., 2016. Portfolio in Schule und LehrerInnenbildung – Zur Einschätzung neuerer Entwicklungen. In S. Ziegelbauer & M. Gläser-Zikuda, eds. Portfolio als pädagogisch-didaktische Innovation in Schule, Lehrerbildung und Hochschuldidaktik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, pp. 265-279.

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• [14]
  

  2016 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2900705

  Koch-Priewe, B., Köker, A., & Störtländer, J.C., 2016. Die bildungstheoretische Didaktik und die kritisch-konstruktive Didaktik. In R. Porsch, ed. Einführung in die Allgemeine Didaktik. Ein Lehr- und Arbeitsbuch für Lehramtsstudierende. Münster: Waxmann, pp. 101-132.

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• [13]
  

  2016 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2900717

  Störtländer, J.C., & Koch, B., 2016. Forschendes Lernen in inklusiven Lerngruppen der Sekundarstufe. In R. Schüssler, et al., eds. Im Praxissemester forschend Lernen – Umsetzung in Schule, Universität und Studienseminar. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, pp. 200-205.

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• [12]
  

  2015 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2900701

  Störtländer, J.C., & Boger, J.M.-A., 2015. Employability and/or Bourgeois Phantasy? Concepts of Education and the Capabilities Approach and a Case Study on some Limitations to Social Mobility. Presented at the 2015 HDCA Conference, Washington, D.C.

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• [11]
  

  2014 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2900697

  Störtländer, J.C., 2014. School Students’ Concepts of a Flourishing Life and General Education. Presented at the 2014 HDCA Conference, Athens.

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  2014 | Report | Veröffentlicht | PUB-ID: 2900700

  Pineker, A., & Störtländer, J.C., 2014. Rezension zu Gerd Bräuer: Das Portfolio als Reflexionsmedium für Lehrende und Studierende, Zürich: Zeitschrift Schreiben.

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  2014 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2900696

  Boger, J.M.-A., & Störtländer, J.C., 2014. Affiliation without Filia? Combining Psychoanalysis and the Capabilities Approach. Presented at the 2014 HDCA Conference, Athens.

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  2013 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2606777

  Pineker, A., & Störtländer, J.C., 2013. Gestaltung von praktikumsbezogenen Reflexionsanlässen im Rahmen des "Bielefelder Portfolio Praxisstudien" - zwei hochschuldidaktische Varianten und ihre Evaluation. In B. Koch-Priewe, et al., eds. Portfolio in der Lehrerbildung - Konzepte und empirische Befunde. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, pp. 161-176.

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• [7]
  

  2013 | Konferenzbeitrag | Im Druck | PUB-ID: 2606783

  Störtländer, J.C., & Boger, J.M.-A., In Press. „When I Feel Bad I Can Stay Away From School for a Couple of Days“ - A Capabilities Approach Based Case Study of a Possible Borderline Student. Presented at the International Conference of Community Life at School, Almeria, Spain.

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• [6]
  

  2013 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2581875

  Koch, B., et al., 2013. Schüleraktivitäten in den Planungsüberlegungen von Lehrerinnen und Lehrern – Eine explorative Studie zur Didaktik im Kontext der kritisch-konstruktiven Didaktik. In Jahrbuch für Allgemeine Didaktik. no.3 Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, pp. 267-277.

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• [5]
  

  2013 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2606774

  B. Koch-Priewe, et al., eds., 2013. Portfolio in der LehrerInnenbildung - Konzepte und empirische Befunde, Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

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  2012 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2491637

  Störtländer, J.C., 2012. Apply Current to Dead Material. In Proceedings of the International Portfolio Symposium. Kayseri: Erciyes University, pp. 116-118.

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• [3]
  

  2012 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2491636

  Pineker, A., & Störtländer, J.C., 2012. The Bielefeld Portfolio for Practical Studies. In Proceedings of the International Portfolio Symposium. Kayseri: Ercyes University, pp. 109-112.

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  2011 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2441372

  Störtländer, J.C., 2011. Didactical Analysis, Ethical Education, and the Capabilities Approach. Presented at the 7th International Conference on Education, Samos, Greece.

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  2011 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2441376

  Störtländer, J.C., 2011. Normativity in General Didactics: A Capabilities Approach Perspective on Didactical Analysis. Jahrbuch für Allgemeine Didaktik, 1, p 145-156.

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