50 Publikationen
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2019 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2936297Pieper, M., Roelle, J., vom Hofe, R., Salle, A., and Berthold, K. (2019).“Unterstützen Leitfragen und Expertenfeedback im Lerntagebuch das Reflektieren im Praxissemester”. Presented at the paEpsy-Tagung, Universität Leipzig.PUB
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2017 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2912990Pieper, M., Roelle, J., vom Hofe, R., Salle, A., and Berthold, K. (2017).“Förderung forschenden Lernens mithilfe eines virtuellen Lerntagebuchs”. Presented at the Tagung Forschendes Lernen - The wider view, Münster, Deutschland.PUB
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2017 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2910696Roelle, J., and Endres, T. (2017).“Arbeitsgruppe "Alles auf Abruf? Der Nutzen von Gedächtnisabruf beim Lernen komplexer Inhalte"”. Presented at the Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie (PAEPSY), Münster, Deutschland.PUB
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2017 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909257Roelle, J., and Berthold, K. (2017).“Effects of informing fifth graders about the dangers of making overconfident judgments of learning. In M. L. Nederhand (Chair), How am I doing? Improving students’ self-assessments”. Presented at the 17th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Tampere, Finland.PUB
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2017 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2910698Roelle, J., and Nückles, M. (2017).“Die Rolle von Wissenskonstruktion und Gedächtnisabruf beim Schreiben von Lernprotokollen. In J. Roelle & T. Endres (Chair), Alles auf Abruf? Der Nutzen von Gedächtnisabruf beim Lernen komplexer Inhalte”. Presented at the Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie (PAEPSY), Münster, Deutschland.PUB
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2017 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909259Hiller, S., Roelle, J., Berthold, K., and Rumann, S. (2017).“Fostering learning from examples by prompting organization processes. In J. Roelle (Chair), How to optimize example-based learning?”. Presented at the 17th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Tampere, Finland.PUB
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2017 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2912722Kochanek, S., Grund, A., Berthold, K., Fries, S., and Roelle, J. (2017).“Produktorientierte und prozessorientierte Adaptation testbasierten Lernens”. Presented at the Fachtagung Hochschulen im digitalen Zeitalter, Berlin, Deutschland.PUB
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2017 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2911899Schalk, L., Roelle, J., Saalbach, H., Berthold, K., Stern, E., and Renkl, A. (2017).“Sequencing worked examples: Effects of blocking, interleaving, comparison, and contrast”. Presented at the 4th International Conference on Analogical Reasoning, Paris, France.PUB
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2017 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2910697Hiller, S., Rumann, S., Berthold, K., and Roelle, J. (2017).“Beispielbasiertes Lernen: Der Nutzen von Closed-Book Selbsterklärungsprompts. In J. Roelle & T. Endres (Chair), Alles auf Abruf? Der Nutzen von Gedächtnisabruf beim Lernen komplexer Inhalte”. Presented at the Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie (PAEPSY), Münster, Deutschland.PUB
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2017 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909258Schalk, L., Roelle, J., Saalbach, H., Berthold, K., Stern, E., and Renkl, A. (2017).“Sequencing worked examples: Effects of blocking, interleaving, comparison, and contrast. In J. Roelle (Chair), How to optimize example-based learning?”. Presented at the 17th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Tampere, Finland.PUB
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2017 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909260Roelle, J. (2017).“Symposium "How to optimize example-based learning?"”. Presented at the 17th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Tampere, Finland.PUB
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2016 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2931218Pieper, M., Roelle, J., vom Hofe, R., Salle, A., and Berthold, K. (2016).“Förderung forschenden Lernens mithilfe eines virtuellen Lerntagebuchs”. Presented at the BiProfessional-Konferenz, Bielefeld.PUB
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2016 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909252Roelle, J., and Berthold, K. (2016).“Learning strategies in learning protocols: The sequence of cognitive and metacognitive strategies matters”. Presented at the EARLI SIG 6 & 7 Conference, Dijon, France.PUB
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2016 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909249Roelle, J., and Berthold, K. (2016).“Sollen Lernaufgaben zu Gedächtnisabruf anregen? Die Komplexität der Lernaufgaben spielt eine Rolle”. Presented at the 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin, Deutschland.PUB
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2016 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909251Roelle, J., and Berthold, K. (2016).“Test-based learning: Inconsistent effects between higher and lower level test questions”. Presented at the 9th International Cognitive Load Theory Conference, Bochum, Germany.PUB
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2016 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909256Roelle, J. (2016).“Symposium "Wie kann die Effektivität beispielbasierten Lernens optimiert werden?"”. Presented at the 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Leipzig, Deutschland.PUB
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2016 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909254Schalk, L., Roelle, J., Saalbach, H., Berthold, K., Stern, E., and Renkl, A. (2016).“Sets von Lösungsbeispielen für den Wissenserwerb optimieren: Effekte von Interleaving und der Anregung zum Vergleichen und Kontrastieren. In J. Roelle (Chair), Wie kann die Effektivität beispielbasierten Lernens optimiert werden?”. Presented at the 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Leipzig, Deutschland.PUB
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2016 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909250Hiller, S., Roelle, J., and Berthold, K. (2016).“Wie kann die Effektivität beispielbasierten Lernens gesteigert werden?”. Presented at the 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin, Deutschland.PUB
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2016 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909255Hiller, S., Roelle, J., and Berthold, K. (2016).“Die Rolle der Grundlagenverarbeitung für den Nutzen beispielbasierten Lernens. In J. Roelle (Chair), Wie kann die Effektivität beispielbasierten Lernens optimiert werden?”. Presented at the 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Leipzig, Deutschland.PUB
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2016 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909253Hiller, S., Roelle, J., and Berthold, K. (2016).“How to foster the effectiveness of example-based learning”. Presented at the EARLI SIG 6 & 7 Conference, Dijon, France.PUB
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2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2735220Roelle, J., Müller, C., Roelle, D., and Berthold, K. (2015). Learning from instructional explanations: Effects of prompts based on the active-constructive-interactive framework. PLoS ONE 10:e0124115.PUB | PDF | DOI | WoS | PubMed | Europe PMC
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2015 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909247Roelle, J., and Berthold, K. (2015).“Specific relevance instructions: Targeted learning activities and retrieval processes matter. In V. Hoogerheide (Chair), Gaining by explaining: Enhancing learning by receiving and generating explanations”. Presented at the 16th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Limassol, Cyprus.PUB
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2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2772495Roelle, J., Lehmkuhl, N., Beyer, M. - U., and Berthold, K. (2015). The role of specificity, targeted learning activities, and prior knowledge for the effects of relevance instructions. Journal of Educational Psychology 107, 705-723.PUB | DOI | WoS
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2015 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909248Roelle, J., Schmidt, E. M., Buchau, A., and Berthold, K. (2015).“Was nützt es, Lernende über die Gefahr der Überschätzung des eigenen Wissensstands zu informieren?”. Presented at the 80. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Göttingen, Deutschland.PUB
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2015 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909246Roelle, J., Nowitzki, C., and Berthold, K. (2015).“Förderung von Lernstrategien selbstregulierten Lernens in Lernprotokollen: Die Sequenz von kognitiven und metakognitiven Prompts spielt eine Rolle”. Presented at the 3. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Bochum, Deutschland.PUB
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2014 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909245Roelle, J., and Berthold, K. (2014).“Lernen aus instruktionalen Erklärungen: Effekte von Prompts auf Basis des Aktiv-Konstruktiv-Interaktiv Frameworks. In K. Loibl, A. Deiglmayr & N. Rummel (Chair), "Interaktiv > konstruktiv" = "kooperativ > individuell"? Eine Erweiterung zu Chis ICAP-Hypothese”. Presented at the 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Bochum, Deutschland.PUB
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2014 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909244Roelle, J., Lehmkuhl, N., and Berthold, K. (2014).“Effects between specific and general relevance instructions to foster learning from instructional explanations: Prior knowledge matters”. Presented at the EARLI SIG 6 & 7 Conference, Rotterdam, Netherlands.PUB
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2013 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909242Roelle, J., and Berthold, K. (2013).“How to foster learning from explanations by explaining less. In J. Roelle (Chair), When to use and how to optimise instructional explanations”. Presented at the 15th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Munich, Germany.PUB
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2013 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909243Roelle, J. (2013).“Symposium "When to use and how to optimise instructional explanations"”. Presented at the 15th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Munich, Germany.PUB
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2013 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909241Roelle, J., and Berthold, K. (2013).“Förderung des Lernens aus Erklärungen durch Reduzierung von Erklärungen”. Presented at the 1. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Kiel, Deutschland.PUB
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2012 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909238Roelle, J., and Berthold, K. (2012).“Vorbereitung zukünftigen Lernens mit kontrastierten Fällen: Ausgearbeitete Lösungen schlagen Inventing. In J. Roelle (Chair), Wie Lernende auf das Lernen aus direkter Instruktion vorbereitet werden können”. Presented at the 77. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Bielefeld, Deutschland.PUB
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2012 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909240Roelle, J., and Berthold, K. (2012).“Contrasting cases effectively prepare learners for future learning from instructional explanations. In K. Berthold (Chair), When and how instructional explanations can be effective”. Presented at the 48th Conference of the German Psychological Socienty (DGPs), Bielefeld, Germany.PUB
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2012 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909237Wolff, S., Roelle, J., and Berthold, K. (2012).“Training active processing of explanations works but training focused processing works better. In K. Berthold (Chair), When and how instructional explanations can be effective”. Presented at the 48th Conference of the German Psychological Society (DGPs), Bielefeld, Germany.PUB
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2012 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909239Roelle, J. (2012).“Symposium "Wie Lernende auf das Lernen aus direkter Instruktion vorbereitet werden können"”. Presented at the 77. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Bielefeld, Deutschland.PUB
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2011 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909235Roelle, J., and Berthold, K. (2011).“How to prepare learners to learn from instructional explanations. In K. Berthold (Chair), How instructional explanations can work”. Presented at the 14th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Exeter, England.PUB
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2011 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2909236Roelle, J., and Berthold, K. (2011).“Wie kann das Lernen aus Erklärungen gefördert werden?”. Presented at the [science fair], Bielefeld, Deutschland.PUB
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2010 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2909233Roelle, J., Berthold, K., and Renkl, A. (2010).“How to optimize providing and processing instructional explanations”. Presented at the JURE 2010 Conference, Frankfurt, Germany.PUB
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2010 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909232Roelle, J., Berthold, K., and Renkl, A. (2010).“Two instructional aids to optimize processing of instructional explanations”. Presented at the EARLI SIG 6 & 7 Conference, Ulm, Germany.PUB
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2010 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2909234Roelle, J., and Berthold, K. (2010).“The expertise reversal effect in prompting focused processing of instructional explanations”. Presented at the 4th International Cognitive Load Theory Conference, Hongkong, China.PUB