PUB - Publikationen an der Universität Bielefeld

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  2024 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2987275

  Rottmann, T., Kiskemper, J., and Wefers, J. (2024). “Erweiterung von Diagnose- und Förderkompetenzen von Studierenden – Beispiele aus dem Berufsfeldpraktikum an der Beratungsstelle für Kinder mit Rechenschwierigkeiten der Universität Bielefeld” in Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement - Grundlagen, Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium, Schöning, A., Heer, M., Pahl, M., Diehr, F., Parusel, E., Tinnefeld, A., and Walke, J. eds. (Julius Klinkhardt), 221-228.

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  2022 | Sonderausgabe Zeitschrift | Veröffentlicht | PUB-ID: 2967077

  Rottmann, T. ed. (2022). Mathematik und Bewegung - Lernen durch Bewegung. Mathematik differenziert 14.

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  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2967076

  Rottmann, T. (2022). Mathematik bewegt! Chancen zum Lernen durch Bewegung für den Mathematikunterricht . Mathematik differenziert 14, 6-9.

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  2021 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2958333

  Nordemann, K., and Rottmann, T. (2021). “Mathematiklernen durch Bewegung fördern” in Lernen durch Bewegung im Mathematikunterricht - Bewegungsspiele für Klasse 1 und 2, Rottmann, T., and Nordemann, K. eds. (Braunschweig: Westermann), 9-13.

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  2021 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2958334

  Rottmann, T., and Nordemann, K. (2021). “Lernen in oder durch Bewegung? Von beidem etwas!” in Lernen durch Bewegung im Mathematikunterricht - Bewegungsspiele für Klasse 1 und 2, Rottmann, T., and Nordemann, K. eds. (Braunschweig: Westermann), 14-16.

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• [52]
  

  2021 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2958335

  Rottmann, T., Nordemann, K., Bayer, F., and Schumacher, T. (2021). “Bewegungsspiele für den Mathematikunterricht” in Lernen durch Bewegung im Mathematikunterricht - Bewegungsspiele für Klasse 1 und 2, Rottmann, T., and Nordemann, K. eds. (Braunschweig: Westermann), 18-111.

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  2021 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2958332

  Rottmann, T., and Nordemann, K. eds. (2021). Lernen durch Bewegung im Mathematikunterricht - Bewegungsspiele für Klasse 1 und 2. Braunschweig: Westermann.

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  2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2940629

  Lüken, M., Wellensiek, N., and Rottmann, T. (2020). Die Reflexionsprüfung zur Theorie - Praxis - Verknüpfung in der Lehrer_innenausbildung. Mathematikdidaktische Reflexionsanlässe im Praxissemester. Herausforderung Lehrer_innenbildung : Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion : HLZ 3, 300-324.

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• [49]
  

  2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2948901

  Rottmann, T., and Bayer, F. (2020). Förderung der Multiplikation - Von Grundvorstellungen zu Herleitungsstrategien am Punktefeld. Fördermagazin Grundschule 2020, 10-14.

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  2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2945511

  vom Hofe, R., Rottmann, T., and Lüken, M. (2020). BiProfessional - praxisorientiert-forschungsbasiert-inklusionssensibel-phasenübergreifend - Maßnahmen im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung an der Universität Bielefeld. Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik 109, 10-11.

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  2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2945512

  Bayer, F., Kleindienst-Cachay, C., and Rottmann, T. (2020). Der Multiplikation auf die Sprünge helfen - Mathematisches Lernen durch Bewegung. Grundschule Sport 27, 19-21.

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  2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2939518

  Rottmann, T., Haberzettl, N., and Krämer, M. (2020). Inclusive assessment of whole number knowledge—development and evaluation of an assessment interview for children with visual impairments in the primary grades. Mathematics Education Research Journal 32, 147-170.

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  2019 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2940364

  Nordemann, K., and Rottmann, T. (2019). “Fostering children’s repeating pattern competencies by physical activity” in Proceedings of the Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME11, February 6 – 10, 2019), Jankvist , U. T., Van den Heuvel-Panhuizen, M., Veldhuis, M., and Freudenthal Group & Freudenthal Institute, Utrecht University and ERME eds. (Utrecht, Netherlands), 2329-2330.

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• [44]
  

  2019 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2937639

  Nordemann, K., and Rottmann, T. (2019). “Embodied learning in mathematics education. Fostering children’s repeating pattern competencies by using whole-body movements” in Opportunities in Learning and Teaching Elementary Mathematics. Proceedings of the International Symposium on Elementary Mathematics Teaching SEMT’19 , Novotná, J., Moraová, H., and Charles University, Faculty of Education eds. (Prag), 261-270.

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• [43]
  

  2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2937764

  Tiedemann, K., and Rottmann, T. (2019). “Beschreibungen als fachliche Wegweiser - Zu Beschreibungen von Materialhandlungen im Prozess der Strategieentwicklung” in Mathematiklernen aus interpretativer Perspektive I: Aktuelle Themen, Arbeiten und Fragen, Brandt, B., and Tiedemann, K. eds. Empirische Studien zur Didaktik der Mathematik, vol. 34, (Münster: Waxmann), 165-192.

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  2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2932928

  Rottmann, T., Wellensiek, N., and Lüken, M. (2018). Diagnose mathematischer Kompetenzen als Gegenstand Forschenden Lernens im Praxissemester. Herausforderung Lehrer*innenbildung: Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ) 1, 331-344.

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• [41]
  

  2018 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2939389

  Rottmann, T. (2018). “Difficulties with whole number learning and respective teaching strategies: the case of Ole. Introduction and video clip (electronic supplementary material).” in Building the foundations: Whole numbers in the primary grades, Bartolini Bussi , M. G., and Sun, X. H. eds. New ICMI Study Series, vol. 23, (Cham: Springer), 512.

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• [40]
  

  2018 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2932222

  Wellensiek, N., Lüken, M., and Rottmann, T. (2018). “Die Reflexionsprüfung zum Praxissemester - Ein mündliches Prüfungsformat zur Theorie-Praxis-Verknüpfung in der Lehramtsausbildung” in Beiträge zum Mathematikunterricht 2018. Vorträge zur Mathematikdidaktik und zur Schnittstelle Mathematik/Mathematikdidaktik auf der gemeinsamen Jahrestagung GDM und DMV 2018, Bender, P., and Gesellschaft für Didaktik der Mathematik eds. (Münster: WTM-Verlag), 1947-1950.

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• [39]
  

  2018 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2937636

  Rottmann, T., and Tiedemann, K. (2018). “Mit Repräsentationen rechnen – Vorstellungsentwicklung zwischen Sprache und Material” in Beiträge zum Mathematikunterricht 2018. Vorträge zur Mathematikdidaktik und zur Schnittstelle Mathematik/Mathematikdidaktik auf der gemeinsamen Jahrestagung GDM und DMV 2018, Bender, P., and Gesellschaft für Didaktik der Mathematik eds. (Münster: WTM-Verlag), 1527-1530.

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• [38]
  

  2018 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2937633

  Bartolini Bussi, M. G., Inprasitha, M., Arzarello, F., Bass, H., Kortenkamp, U., Ladel, S., Lajoie, C., Ni, Y., Rottmann, T., Sarungi, V., et al. (2018). “Aspects that Affect Whole Number Learning: Cultural Artefacts and Mathematical Tasks” in Building the Foundation: Whole Numbers in the Primary Grades, Bartolini Bussi, M. G., and Sun, X. H. eds. New ICMI Study Series (Cham: Springer), 181-226.

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• [37]
  

  2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2937632

  Bayer, F., and Rottmann, T. (2018). Physical activity in mathematics education. Developing “Grundvorstellungen” of multiplication by learning through physical activity. Learning Tech - Tidsskrift for læremidler, didaktik og teknologi 4, 66-93.

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• [36]
  

  2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2937765

  Bayer, F., Kleindienst-Cachay, C., and Rottmann, T. (2018). Lernen durch Bewegungsspiele. Ein Unterrichtsversuch im inklusiven Sportunterricht der Grundschule zur Förderung von Grundvorstellungen zur Multiplikation. Sportunterricht 67, 297-301.

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• [35]
  

  2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2937766

  Bayer, F., Kleindienst-Cachay, C., and Rottmann, T. (2018). Förderung der Multiplikation durch Bewegungsspiele. Sportunterricht - Lehrhilfen 67, 309-315.

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  2017 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938053

  Haberzettl, N., Krämer, M., Peter-Koop, A., and Rottmann, T. (2017). “Das ElementarMathematische BasisInterview . Ein für das Gemeinsame Lernen adaptierbares mathematisches Diagnoseverfahren.” in Gemeinsam Mathematik lernen - mit allen Kindern rechnen, Häsel-Weide, U., and Nührenböger, M. eds. Beiträge zur Reform der Grundschule, vol. 144, (Frankfurt/Main: Grundschulverband), 265-274.

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• [33]
  

  2017 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2931360

  Kern, F., Ohlhus, S., and Rottmann, T. (2017). “Promoting basic arithmetic concepts through language and embodied practices” in Changing subjects, changing pedagocies: Diversities in school and education, Pyyry, N., Tainio, L., Juuti, K., Vasquez, R., and Paananen, M. eds. Studies in Subject Didactics , vol. 13, (Helsinki: Finnish Research Association for Subject Didactics), 145-163.

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• [32]
  

  2017 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2917491

  Wellensiek, N., Rottmann, T., and Lüken, M. (2017). “Perspektiven zum Forschenden Lernen in Mathematischer Grundbildung” in Forschendes Lernen im Praxissemester. Zugänge, Konzepte, Erfahrungen, Schüssler, R., Schöning, A., Schwier, V., Schicht, S., Gold, J., and Weyland, U. eds. (Bad Heilbrunn: Klinkhardt), 298-303.

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• [31]
  

  2017 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2914148

  Kern, F., Ohlhus, S., and Rottmann, T. (2017). “Zur Rolle von Sprache und multimodalen Ressourcen beim Erwerb von Rechenstrategien” in Fachunterricht und Sprache in schulischen Lehr-/Lernprozessen, Ahrenholz, B., Hövelbrinks, B., and Schmellentin, C. eds. (Tübingen: Narr Francke Attempto), 225-246.

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• [30]
  

  2016 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938477

  Rottmann, T. (2016). Zahlvorstellungen im inklusiven Anfangsunterricht anbahnen. Mengen auffassen, darstellen und strukturieren. Grundschulunterricht / Mathematik, 14-21.

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• [29]
  

  2016 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938476

  Krämer, M., and Rottmann, T. (2016). Zahlenwissen im Blick - Diagnostik mathematischer Basiskompetenzen bei blinden und (hochgradig) sehbehinderten Kindern. Blind, sehbehindert. Zeitschrift für das Sehbehinderten-Bildungswesen im deutschsprachigen Raum 136, 266-277.

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• [28]
  

  2016 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2937634

  Rottmann, T., and Peter-Koop, A. (2016). “Supporting Children with Special Needs in Learning Basic Computation Skills: The Case of Mia” in Opening up mathematics education research. Proceedings of the 39th annual conference of the Mathematics Education Research Group of Australasia, White, B., Chinnappan, M., and Trenholm, S. eds. (Adelaide: MERGA), 568-575.

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• [27]
  

  2015 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938504

  Peter-Koop, A., and Rottmann, T. (2015). “Impulse und Implikationen für Forschung und Praxis” in Inklusiver Mathematikunterricht in der Grundschule, Peter-Koop, A., Rottmann, T., and Lüken, M. eds. (Offenburg: Mildenberger), 211-215.

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• [26]
  

  2015 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938503

  Rottmann, T., and Peter-Koop, A. (2015). “Gemeinsames Lernen am gemeinsamen Gegenstand als Ziel inklusiven Mathematikunterrichts” in Inklusiver Mathematikunterricht in der Grundschule , Peter-Koop, A., Rottmann, T., and Lüken, M. eds. (Offenburg: Mildenberger), 5-9.

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• [25]
  

  2015 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938479

  Rottmann, T., Streit-Lehmann, J., and Fricke, S. (2015). “Mathematische Diagnostik in der Schuleingangsphase- ein Überblick über gängige Verfahren und Tests” in Inklusiver Mathematikunterricht in der Grundschule, Peter-Koop, A., Rottmann, T., and Lüken, M. eds. (Offenburg: Mildenberger), 135-155.

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• [24]
  

  2015 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938478

  Rottmann, T. (2015). “Aufbau von Grundvorstellungen im inklusiven Mathematikunterricht-Erfahrungen aus der Bielefelder Beratungsstelle für Kinder mit Rechenstörungen” in Inklusiver Mathematikunterricht in der Grundschule , Peter-Koop, A., Rottmann, T., and Lüken, M. eds. (Offenburg: Mildenberger), 75-89.

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• [23]
  

  2015 | Herausgeber*in Sammelwerk | Veröffentlicht | PUB-ID: 2931314

  Peter-Koop, A., Lüken, M., and Rottmann, T. eds. (2015). Inklusiver Mathematikunterricht in der Grundschule. Offenburg: Mildenberger.

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• [22]
  

  2015 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2937767

  Rottmann, T., and Peter-Koop, A. (2015). “Difficulties with whole number learning and respective teaching strategies” in Proceedings of ICMI-Study 23 „Primary Mathematics Study on Whole Numbers“ , Sun, X., Kaur, B., Novotná, J., and University of Macau, China eds. (Macao: University of Macau), 362-370.

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• [21]
  

  2015 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938146

  Peter-Koop, A., and Rottmann, T. (2015). “Catering for students’ special needs in mathematics learning.” in WCSNE 2015 Proceedings, Shoniregun, C. A., and Akmayeva , G. A. eds. (Infonomics Society), 123-126.

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• [20]
  

  2014 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938505

  Rottmann, T. (2014). “Podiumsdiskussion: 10 Jahre Bildungsstandards – Rückblick und Perspektiven” in 10 Jahre Bildungsstandards . Tagungsband des AK Grundschule in der GDM 2014, Steinweg, A. S., and Gesellschaft für Didaktik der Mathematik / Arbeitskreis Grundschule eds. Mathematikdidaktik Grundschule, vol. 4, (Bamberg: University of Bamberg Press), 67-79.

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• [19]
  

  2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938480

  Rottmann, T. (2014). Rechenstrategien beim Dividieren – Vom Kopfrechnen zur schriftlichen Division. Mathematik differenziert 2014, 10-13.

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• [18]
  

  2014 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938481

  Rottmann, T., and Franks, J. (2014). Fördern und Dokumentieren. Grundschulmagazin, 31-36.

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• [17]
  

  2013 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938482

  Rottmann, T. (2013). “Umgang mit Arbeitsmitteln zur Förderung rechenschwacher Schülerinnen und Schüler” in Individuelle Förderung: Lernschwierigkeiten als schulische Herausforderung – Teilleistungsschwierigkeiten - ADS/ADHS – Underachievement , Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Veber, M., and Westphal, U. eds. Begabungsforschung, vol. 10, (Münster: LIT), 43-53.

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• [16]
  

  2013 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938105

  Peter-Koop, A., and Rottmann, T. (2013). Einsicht in Teil-Ganzes-Beziehungen. Übungen mit den “Zahlenfreunden” . Fördermagazin Grundschule 35, 21-25, 37-38.

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• [15]
  

  2012 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938483

  Rottmann, T. (2012). Wie kommen die Zahlen in den Kopf? – Von Darstellungen zu Vorstellungen von Zahlen. Grundschulmagazin 2012, 7-10.

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• [14]
  

  2011 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938487

  Rottmann, T. (2011). Multiplizieren – Einfach Übungssache? . Mathematik differenziert 2011, 6-8.

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• [13]
  

  2011 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938486

  Rottmann, T. (2011). Multi-Pack – Ein operatives Übungsformat für die Multiplikation. Mathematik differenziert 2011, 30-35.

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• [12]
  

  2011 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938484

  Rottmann, T. (2011). “„Das wächst sich schon aus…“ – Irrwege und Förderkonzepte bei Rechenstörungen in Grundschule und weiterführender Schule” in Umgang mit Heterogenität in Schule und Unterricht, Brinkmann, A., and Schlegel-Matthies , K. eds. PLAZ-Forum. Lehrerausbildung und Schule in der Diskussion, vol. 18, (Paderborn: Universität Paderborn/ PLAZ), 33-42.

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• [11]
  

  2010 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938514

  Rottmann, T., and Franks, J. (2010). „Wie behalte ich die Übersicht?“ – Anregungen zur Dokumentation von Fördermaßnahmen. Mathematik differenziert 2010, 42-45.

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• [10]
  

  2009 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938515

  Rottmann, T. (2009). Diagnose von Rechenstörungen – Möglichkeiten und Grenzen von Diagnoseverfahren im Mathematikunterricht. Mathematischer und naturwissenschaftlicher Unterricht : MNU. Primar 1, 49-52.

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• [9]
  

  2008 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938499

  Wartha, S., Rottmann, T., and Schipper, W. (2008). Wenn Üben einfach nicht hilft. Prozessorientierte Diagnostik verschleppter Probleme aus der Grundschule. Mathematik lehren 2008, 20-25.

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• [8]
  

  2008 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938497

  Rottmann, T. (2008). “Vorstellungen von Kindergartenkindern und Schulanfängern zum Verdoppeln und Halbieren” in Vorschulische Bildungsprozesse in Mathematik und Naturwissenschaften, Hellmich, F., and Köster, H. eds. (Bad Heilbrunn: Klinkhardt), 127–142.

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• [7]
  

  2007 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938495

  Rottmann, T. (2007). “Kindliche Vorstellungen zu dem Begriff „die Hälfte“ - Zum Einfluss von Veranschaulichungen” in Hendrik Radatz - Impulse für den Mathematikunterricht , Lorenz, J. H., and Schipper, W. eds. (Braunschweig: Schroedel), 69-78.

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• [6]
  

  2006 | Dissertation | PUB-ID: 2435718

  Rottmann, T. (2006). Das kindliche Verständnis der Begriffe "die Hälfte" und "das Doppelte": theoretische Grundlegung und empirische Untersuchung. Texte zur mathematischen Forschung und Lehre; 48, Hildesheim: Franzbecker.

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• [5]
  

  2005 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938501

  Rottmann, T. (2005). “Das Doppelte – Typen kindlichen Begriffsverständnisses” in Beiträge zum Mathematikunterricht 2005 : Vorträge auf der 39. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 28.2. bis 4.3.2005 in Bielefeld , Graumann, G., and Gesellschaft für Didaktik der Mathematik eds. (Hildesheim: Franzbecker), 485–488.

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• [4]
  

  2005 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938500

  Rottmann, T., and Huth, C. (2005). Zwei Diagnose-Tests im Test – ZAREKI und OTZ unter der Lupe. Die Grundschulzeitschrift 19, 32-33.

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• [3]
  

  2004 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938494

  Rottmann, T. (2004). „Damit helfe ich mir beim Rechnen“ – Arbeitsmittel als Hilfen im Lernprozess. Sache - Wort - Zahl 32, 15-20.

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• [2]
  

  2003 | Konferenzbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2938502

  Rottmann, T. (2003). “Halbieren und Verdoppeln – Analyse des kindlichen Begriffsverständnisses” in Beiträge zum Mathematikunterricht 2003, Henn, H. W., and Gesellschaft für Didaktik der Mathematik eds. (Hildesheim: Franzbecker), 545-548.

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• [1]
  

  2002 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2937631

  Rottmann, T., and Schipper, W. (2002). Das Hunderter-Feld – Hilfe oder Hindernis beim Rechnen im Zahlenraum bis 100? . Journal für Mathematik-Didaktik 23, 51-74.

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