PUB - Publikationen an der Universität Bielefeld

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  2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2912656

  D. Stranghöner, et al., “Inklusion versus Exklusion: Schulsetting und Lese-Rechtschreibentwicklung von Kindern mit Förderschwerpunkt Lernen”, Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, vol. 31, 2017, pp. 125-136.

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  2015 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2700496

  M. Schwinger, et al., “Wie können motivationale und affektive Merkmale bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf valide erfasst werden? Erste Befunde der Bielefelder Längsschnittstudie BiLieF”, Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen, P. Kuhl, et al., eds., Wiesbaden: Springer VS, 2015, pp.273-300.

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  2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2700525

  E. Wild, et al., “Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements: Erste Befunde des BiLief-Projektes zu Leistung, sozialer Integration, Motivation und Wohlbefinden”, Unterrichtswissenschaft, vol. 43, 2015, pp. 7-21.

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  2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2903671

  N. Otterpohl, M. Schwinger, and E. Wild, “Are profiles of adaptive and maladaptive anger regulation differently related to adjustment in early adolescent?”, Psychology, vol. 6, 2015, pp. 867-879.

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  2013 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2638729

  J. Gorges, M. Schwinger, and C. Kandler, “Linking University Students’ Willingness to Learn to Their Recollections of Motivation at Secondary School”, Europe’s Journal of Psychology, vol. 9, 2013, pp. 764-782.

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  2012 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2910075

  W. Esdar, et al., “Hilft Selbstregulation bei Zielkonflikten?”, Presented at the 48. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bielefeld, 2012.

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  2012 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2474504

  M. Schwinger and E. Wild, “Prevalence, stability, and functionality of achievement goal profiles in mathematics from third to seventh grade”, Contemporary Educational Psychology, vol. 37, 2012, pp. 1-13.

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  2012 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2530669

  W. Esdar, et al., “Self-regulation strategies buffer negative effects of goal conflicts on work satisfaction”, International Journal of Psychology, vol. 47, 2012, pp. 534-535.

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  2006 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2904838

  M. Schwinger and E. Wild, “Die Entwicklung von Zielorientierung im Fach Mathematik von der 3. bis 5. Jahrgangsstufe”, Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, vol. 20, 2006, pp. 269-278.

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