PUB - Publikationen an der Universität Bielefeld

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  2017 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2912656

  Stranghöner D, Hollmann J, Otterpohl N, Wild E, Lütje-Klose B, Schwinger M. Inklusion versus Exklusion: Schulsetting und Lese-Rechtschreibentwicklung von Kindern mit Förderschwerpunkt Lernen. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie. 2017;31(2):125-136.

  PUB | DOI | WoS
   
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  2015 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2700496

  Schwinger M, Wild E, Lütje-Klose B, et al. Wie können motivationale und affektive Merkmale bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf valide erfasst werden? Erste Befunde der Bielefelder Längsschnittstudie BiLieF. In: Kuhl P, Stanat P, Lütje-Klose B, Gresch C, Patel HA, Prenzel M, eds. Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen. Wiesbaden: Springer VS; 2015: 273-300.

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  2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2700525

  Wild E, Schwinger M, Lütje-Klose B, et al. Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements: Erste Befunde des BiLief-Projektes zu Leistung, sozialer Integration, Motivation und Wohlbefinden. Unterrichtswissenschaft. 2015;43(1):7-21.

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  2015 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2903671

  Otterpohl N, Schwinger M, Wild E. Are profiles of adaptive and maladaptive anger regulation differently related to adjustment in early adolescent? Psychology. 2015;6:867-879.

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  2013 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2638729

  Gorges J, Schwinger M, Kandler C. Linking University Students’ Willingness to Learn to Their Recollections of Motivation at Secondary School. Europe’s Journal of Psychology. 2013;9(4):764-782.

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  2012 | Konferenzbeitrag | PUB-ID: 2910075

  Esdar W, Schwinger M, Gorges J, Wild E. Hilft Selbstregulation bei Zielkonflikten? Presented at the 48. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bielefeld.

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  2012 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2474504

  Schwinger M, Wild E. Prevalence, stability, and functionality of achievement goal profiles in mathematics from third to seventh grade. Contemporary Educational Psychology. 2012;37(1):1-13.

  PUB | DOI | WoS
   
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  2012 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | Veröffentlicht | PUB-ID: 2530669

  Esdar W, Wild E, Schwinger M, Gorges J. Self-regulation strategies buffer negative effects of goal conflicts on work satisfaction. International Journal of Psychology. 2012;47(Suppl. 1):534-535.

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  2006 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2904838

  Schwinger M, Wild E. Die Entwicklung von Zielorientierung im Fach Mathematik von der 3. bis 5. Jahrgangsstufe. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie. 2006;20(4):269-278.

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