PUB - Publikationen an der Universität Bielefeld

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  2023 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2967512

  Kleinert, S., et al., 2023. Experimentation and Differentiated Instruction in Biology Lessons. Examining the Effects of Incremental Scaffolds on the Students’ Interest. In V. Letzel-Alt & M. Pozas, eds. Differentiated Instruction Around the World - A Global Inclusive Insight. Waxmann, pp. 191-208.

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  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2962318

  Kleinert, S., et al., 2022. Wie hoch ist die Salztoleranz unterschiedlicher Getreidesorten? Eigenständiges Experimentieren mit digitalen gestuften Lernhilfen zur Thematik Ökologische Nische und Keimung. Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht (DiMaWe), 4(1), p 22-29.

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  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2963781

  Hamers, P., et al., 2022. Schüler*innen lernen selbstständig das Modellieren mit Exponentialfunktionen. Binnendifferenzierung im Mathematikunterricht durch digitale gestufte Lernhilfen. Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht (DiMawe), 4(1), p 73-78.

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  2022 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2961297

  Haunhorst, D., et al., 2022. Sport und Biologie fächerübergreifend unterrichten: Die Planung und Umsetzung fächerübergreifender Unterrichtskonzepte im Rahmen eines universitär begleiteten Schulpraktikums. Herausforderung Lehrer*innenbildung: Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ), 5(1), p 26–42.

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  2021 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2957497

  Kleinert, S., Haunhorst, D., & Wilde, M., 2021. Der Einfluss gestufter Lernhilfen im fächerübergreifenden Unterricht auf das situationale Interesse beim biologischen Experimentieren. Presented at the 23. Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO (FDdB 2021)

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  2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2941222

  Haunhorst, D., Stockey, A., & Wilde, M., 2020. Die Ökologische Nische: Ein Dosis-Wirkungs-Experiment zur Ermittlung des physiologischen Spektrums verschiedener Getreidearten . PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung, 2(2), p 107-116.

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  2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2941143

  Bekel-Kastrup, H., et al., 2020. Schüler*innen werten selbstständig ein Experiment zur Bestimmung der Zellsaftkonzentration (Osmose) aus : Binnendifferenzierung im naturwissenschaftlichen Unterricht durch den Einsatz gestufter Lernhilfen. Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht (DiMawe), 2(1), p 9-16.

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  2020 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2941142

  Kleinert, S., et al., 2020. Fächerübergreifender Unterricht zwischen den Basiskursen Naturwissenschaften und Mathematik. Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht (DiMawe), 2(1), p 1-8.

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  2020 | Kurzbeitrag Konferenz / Poster | PUB-ID: 2941583

  Kleinert, S., Haunhorst, D., & Wilde, M., 2020. Fächerübergreifender und binnendifferenzierter Unterricht zwischen Naturwissenschaften und Mathematik am Oberstufen-Kolleg Bielefeld. Presented at the 22. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBio, Halle-Wittenberg.

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  2019 | Sammelwerksbeitrag | Veröffentlicht | PUB-ID: 2933801

  Maak, A.-L., et al., 2019. Gestufte Lernhilfen als Mittel der Binnendifferenzierung im fächerübergreifenden Unterricht. In H. Knauder & M. Reisinger, eds. Individuelle Förderung im Unterricht und in der Schule. Münster: Waxmann.

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  2018 | Zeitschriftenaufsatz | Veröffentlicht | PUB-ID: 2918422

  Wilde, M., et al., 2018. The (non-)benefit of choosing: If you get what you want it is not important that you chose it. Motivation and Emotion, 42(3), p 348-359.

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